小學英語課堂教學有效性的探究

劉艷華

摘要：課堂是學生接受知識、培養(yǎng)能力和行為習慣的關鍵環(huán)節(jié)，只有積極落實教學目標，讓課堂教學更加民主、科學、合理，才能有效提升課堂教學質量。而現(xiàn)實的小學英語課堂教學中，由于英語環(huán)境的缺乏、課時有限、小學生認知能力低等因素，導致小學英語課堂教學有效性大打折扣。本文筆者結合自身的教學經(jīng)驗和學習新課標的內容，圍繞小學英語課堂教學有效性展開分析。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;有效性

對于小學生而言，英語是他們的第二語言，由于小學生自身的認知能力與認知基礎比較低，大多時候也缺乏英語運用的環(huán)境，導致英語學習對小學生來說具有一定的難度，使課堂教學的有效性也受到很大影響。從小學生的性格特點來分析，他們活潑好動，學習過程中需要教師的悉心點撥和巧妙引導，將小學生的注意力集中到課堂上來，只有充分發(fā)揮學生的能動作用，在此基礎上建立的課堂才有可能是有效的。

課堂教學有效性從專業(yè)角度來分析，主要指的是在有限的課堂教學活動中，幫助學生最大限度的在知識、能力、情感、價值觀等多方面得到不同程度的發(fā)展，具體說讓小學生從懵懂到懂，從少知到多知，從不感興趣到感興趣，從課堂教學的整體效果上提升效率。課堂教學有效性的提升必須注重學生的實際情況，結合小學生的性格特點和成長規(guī)律，既要調動學生對英語的求知欲望和興趣，還要符合教學規(guī)律。

小學是英語學習的啟蒙階段，這一階段的學習主要目的是為了培養(yǎng)學生的英語學習興趣、養(yǎng)成良好的英語學習習慣，提高學生的英語運用能力。針對當前小學英語課堂低效甚至是無效的現(xiàn)象，作為英語教師，我們必須不斷的反思自身的教學行為，有意識有目的的去改進教學手段，豐富課堂活動，從全體學生的角度來找出適合不同學習程度學生的學習方法，關注學生的長遠發(fā)展，在此基礎上提升課堂教學效率。關于提升小學英語課堂教學有效的建議，筆者從以下幾方面進行分析：

1.課堂教學設計要結合小學生的心理發(fā)展特點

經(jīng)查閱資料得知，小學生與成人相比較，在感知能力、注意力與記憶力方面都顯得很不成熟，穩(wěn)定性較差，若是教師采取有意的注意方式，這樣的教學顯得比較機械，而在教學設計中通過一些形象或者趣味性的環(huán)節(jié)，無形中將學生的注意力拉回課堂，這種無意間的舉動更顯得自然一些。例如在教授單詞時，Apple、pear等水果，教師可以采用以實物教學，還可以充分發(fā)揮難度較低的英語歌曲的作用，引用的課堂趣味環(huán)節(jié)不能脫離教學內容，合理安排比例，避免出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。另外，小學生大多愛玩，引用游戲教學也是一種有效的教學方式，但是游戲教學必須遵循一定的規(guī)則，難易程度要合理、既要有趣味性又要有建設性，還能容易控制課堂秩序，一旦脫離了教學內容或者游戲規(guī)律，那課堂紀律難以保障，對課堂教學并不能產(chǎn)生良好的效果。為此，教師能在課堂前設計巧妙而完善的教學設計使非常重要的，要從多方面進行考慮。

2.教學目標要明確，為課堂教學的開展提供可靠的方向

一個有效的課堂教學離不開教學導航，就是我們常說的教學目標。但是，在日常教學中，不少教師將重點放在教學內容的分析與講解上，這是一種片面的做法，導致教學目標不是過于狹隘就是太寬泛，機械式的教學使教學目標的定位形同虛設。在新課改的指引下，我們應該樹立一種新的教學觀念和教學方向，從全面的目標角度來看待英語教學，制定課堂教學目標盡量做到全面、系統(tǒng)和具體，要考慮到小學生的年齡特征和接受程度。在新教材中，我們既要挖掘語言技能和語言知識，還要研究出隱含的語言功能，更要體會教材背后蘊含的情感，只有這樣，才能有效實現(xiàn)英語教學中的認知目標、功能目標和情感目標。

3.師生關系要和諧融洽，為提升課堂教學有效性提供便利條件

曾經(jīng)筆者在書中看到過這樣一句話：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍，感觸頗深。筆者也認為，和諧的師生關系有利于營造一種融洽的課堂教學氛圍，鼓勵小學生能夠敢想、敢問、敢做。為此，在日常的教學中，筆者很重視在課堂教學前的情緒和態(tài)度，希望能夠將自己的快樂帶給學生，讓學生在和諧的環(huán)境下學習英語并喜歡上自己的英語課，在課堂上鼓勵學生們能夠暢所欲言、各抒已見，課外還能和學生們一起探討交流，這樣一來，學生不僅可以感受到老師的信任、學到知識，還有可能因為喜歡英語老師而對英語課感興趣，這對督促學生主動學習英語有很大的幫助，為提高英語課堂教學效率提供有利條件。

4.引進現(xiàn)代化的教學手段，為英語教學創(chuàng)設形象的學習環(huán)境

隨著科學技術的發(fā)展與信息技術的普及，多媒體設備在小學英語課堂教學中也逐漸開始應用，為英語課堂教學有效性提供了更多優(yōu)勢。小學英語教師通過合理利用多媒體信息技術，將教材中的文本內容轉為形象的視頻或者圖片，聲像結合的優(yōu)勢，既能滿足小學生的好奇、求新的心理特點，還能培養(yǎng)小學生主動觀察、模仿交際口吻的能力。多媒體輔助教學，將課堂教學內容更加生活化、情景化，對于培養(yǎng)小學生的口語交際、吸引學生的注意力有很大的益處。

總之，提升小學英語課堂教學有效性的途徑有很多，筆者在此簡單探討其中幾點。作為一名英語教師，在新課改的大背景下，既要采用多元化的教學方式向學生傳授文化知識，幫助學生掌握課堂教學內容，還要在日常英語教學中培養(yǎng)學生的綜合能力，激發(fā)和培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣，結合小學生的實際情況，整合教材，優(yōu)化課堂活動，提高學生的自主學習性與求知欲望，讓更多的學生在有限的課堂教學時間內最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在英語課堂中學的更多、更快、更好。

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