淺談校園文創(chuàng)到社會(huì)文創(chuàng)的拓展思維

張志

大學(xué)精神作為大學(xué)文化積淀的根本，它給大學(xué)帶來源源不斷的生命力，同時(shí)校園的很多文化創(chuàng)意還涵蓋著學(xué)生對(duì)本校的認(rèn)同感，而這種認(rèn)同感來源于長(zhǎng)時(shí)間的積累和鍛造，所代表的更多的是這所大學(xué)負(fù)有的內(nèi)涵精神。品類眾多的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品也形成了一道獨(dú)特的商業(yè)風(fēng)景，融入到校園的生活和學(xué)習(xí)中，還能借以體現(xiàn)學(xué)校的精神內(nèi)涵。很多學(xué)校甚至利用這樣的文化創(chuàng)意，給自己帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。比如，UCLA就是一個(gè)典型的例子，最開始是加利福尼亞大學(xué)為學(xué)生提供的一個(gè)校園服飾品牌，結(jié)果在用心經(jīng)營(yíng)之下，慢慢發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)文化品牌，實(shí)現(xiàn)了由校園文創(chuàng)到社會(huì)文創(chuàng)的拓展。由此可見，校園文創(chuàng)只要用心經(jīng)營(yíng)和發(fā)展，一樣能夠成為為社會(huì)服務(wù)的文創(chuàng)品牌。

一、相關(guān)概念界定

（一）校園文創(chuàng)的相關(guān)理論

從文化行業(yè)來講，校園文創(chuàng)屬于其中一類次文化催生的創(chuàng)意產(chǎn)品，它是校園文化在長(zhǎng)期積淀中形成的創(chuàng)意，具有明顯的時(shí)代文化烙印。

早些時(shí)候，校園文創(chuàng)產(chǎn)品更多的是紀(jì)念品，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們需要將更多的內(nèi)涵注入文創(chuàng)產(chǎn)品中。因此，人們需要?jiǎng)?chuàng)新，要有校園文化的創(chuàng)造力，著重要求藝術(shù)同校園文化的支撐以及引領(lǐng)，發(fā)揮創(chuàng)造的作用。它主要仰賴校園內(nèi)部人員的思想和創(chuàng)造力，利用校園平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和創(chuàng)意的有機(jī)融合，創(chuàng)造更多極富校園特色的文化產(chǎn)品。

（二）社會(huì)文創(chuàng)的相關(guān)理論

社會(huì)文創(chuàng)的內(nèi)容多種多樣，包括廣播影視、動(dòng)漫、音像、傳媒、視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)、工藝與設(shè)計(jì)、雕塑、環(huán)境藝術(shù)、廣告裝潢、服裝設(shè)計(jì)、軟件和計(jì)算機(jī)服務(wù)等方面的創(chuàng)意群體。中國(guó)近幾年在文化藝術(shù)市場(chǎng)蓬勃、公共展演場(chǎng)地加大建設(shè)，如國(guó)家大劇院、798藝術(shù)區(qū)等，積極找尋適合自己的發(fā)展路徑。而校園文創(chuàng)，正是基于社會(huì)文化的開拓思維而發(fā)展起來的一個(gè)子行業(yè)。

二、校園文創(chuàng)的設(shè)計(jì)方式

（一）校園文創(chuàng)形態(tài)的構(gòu)建

校園文創(chuàng)形態(tài)的構(gòu)建，歸根到底體現(xiàn)在產(chǎn)品的形態(tài)構(gòu)建上。設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，首先必須考慮的是，產(chǎn)品是為了滿足什么目的，換句話來說是要求怎么樣的機(jī)能。這里所說的機(jī)能，不只是指物理層面的機(jī)能，更指的是心理層面機(jī)能的附加作用。所以，校園文創(chuàng)的出發(fā)點(diǎn)一開始必須注重于其物理機(jī)能，這也是商品設(shè)計(jì)的目的，必須先考量到其運(yùn)用的場(chǎng)所和經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)還必須考量其外表的美觀，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和實(shí)用化的統(tǒng)一。

（二）我國(guó)校園文創(chuàng)商品的現(xiàn)狀分析

目前，校園文創(chuàng)的開發(fā)運(yùn)作其實(shí)還處于萌芽時(shí)期，總體來講水平不高，同歐美相比，我國(guó)還有很大的差距。一是校園文化商品有很多相似性，沒有很大的創(chuàng)造力，沒有同高校文化內(nèi)涵很好地融合，沒有把商品需求同校園文化進(jìn)行完美融合。二是商品的品種形式簡(jiǎn)單，沒有突出個(gè)性化和創(chuàng)造性。校園文創(chuàng)的商品種類老舊，沒有創(chuàng)造性，競(jìng)爭(zhēng)水平不高。商品同商品之間沒有一定的聯(lián)系，無法構(gòu)建成為一個(gè)完整的類目，不能引起顧客的二次消費(fèi)。三是校園文創(chuàng)的創(chuàng)設(shè)制造太過粗糙，同高校自己獨(dú)具的莊嚴(yán)、高雅、沉穩(wěn)的內(nèi)涵格格不入。

四是校園文創(chuàng)的開發(fā)手段十分落后。就現(xiàn)在來講，許多文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作都有點(diǎn)閉門造車，很多制作者并沒有經(jīng)過校園市場(chǎng)的調(diào)研，了解市場(chǎng)和顧客的實(shí)際需求以后再進(jìn)行有針對(duì)性的生產(chǎn)。同時(shí)，許多開發(fā)者都是被動(dòng)化地等待顧客上門購(gòu)買，缺乏主動(dòng)地朝市場(chǎng)發(fā)展，融合校園文創(chuàng)進(jìn)行研發(fā)。五是校園文創(chuàng)研發(fā)理念滯后。校園文創(chuàng)在進(jìn)行研發(fā)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)資金短缺的情況，一旦學(xué)校資金出現(xiàn)中斷，文創(chuàng)發(fā)展也會(huì)同時(shí)出現(xiàn)中斷。目前，我國(guó)很多高校也意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性。一些高校也開始了校園文創(chuàng)的探索，廈門大學(xué)附近的“廈大時(shí)光”精品店就是其中一個(gè)例子。通過書屋同廈大建筑沿革的有機(jī)融合，顧客在進(jìn)入書店時(shí)仿佛進(jìn)入一條長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)光隧道，讓顧客見證廈大的發(fā)展和變革。而我國(guó)校園文創(chuàng)朝社會(huì)文創(chuàng)的開拓，恰恰可以借助這種校園文化和社會(huì)產(chǎn)品的有機(jī)融合，對(duì)一些國(guó)外校園文創(chuàng)成功的例子進(jìn)行模仿，將其中的感受凝聚成一系列蘊(yùn)含高校精神元素的物質(zhì)載體——文化創(chuàng)意產(chǎn)品，它將是一所高校最好的形象表達(dá)。

三、如何實(shí)現(xiàn)校園文創(chuàng)到社會(huì)文創(chuàng)的拓展

（一）形成一系列商品系列，用商品來述說故事

高校都可以有體現(xiàn)其歷史沿革以及教育方式的標(biāo)志。不過，部分在視覺核心元素的使用上并不明顯，沒有彰顯自己的獨(dú)特性。所以，很多高校的文創(chuàng)產(chǎn)品大同小異。其實(shí)，每個(gè)大學(xué)在空間的布局方面都能夠顯示其獨(dú)特性。

設(shè)計(jì)師可以針對(duì)需要的差異，運(yùn)用數(shù)字、文字、顏色以及各種圖案等，結(jié)合同環(huán)境的分布情況、空間框架、綜合理念等，進(jìn)行有意識(shí)的提煉和藝術(shù)化的加工，把高校地理環(huán)境元素融入校園文創(chuàng)產(chǎn)品中，設(shè)計(jì)出衣物、日用品、裝飾品等商品，講述高校的變革故事。

（二）規(guī)范化經(jīng)驗(yàn)，利用合理的運(yùn)作方式

根據(jù)我國(guó)校園文創(chuàng)的管控途徑，高?？梢赃\(yùn)用授權(quán)運(yùn)作的方式，篩選幾家比較有口碑的產(chǎn)家進(jìn)行合作，設(shè)計(jì)各種獨(dú)具學(xué)校特色的紀(jì)念品。所有企業(yè)要保障商品質(zhì)量，同時(shí)自覺接受質(zhì)量監(jiān)督。企業(yè)同學(xué)校簽署合作協(xié)議后，給學(xué)校支付授權(quán)生產(chǎn)費(fèi)用，學(xué)校可以將其投入到文創(chuàng)產(chǎn)品的進(jìn)一步開發(fā)中，為做出卓越研發(fā)貢獻(xiàn)的師生頒發(fā)獎(jiǎng)金，提高師生研發(fā)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，學(xué)校必須制定一系列合理的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作規(guī)范，讓每項(xiàng)工作有法可依。

（三）多渠道展開，推出更豐富的校園文化產(chǎn)品創(chuàng)意

高校文創(chuàng)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，無法全部依托高校，高校師生是最活躍、最有想象力的一個(gè)群體。所以，高校必須充分挖掘他們的智慧，組織創(chuàng)新比賽，這樣既能豐富學(xué)校生活，又能完善校園文創(chuàng)產(chǎn)品市場(chǎng)。高校也可以設(shè)置文創(chuàng)產(chǎn)品征集信箱，廣泛吸收校友和旅游者的意見，融合校園文化，設(shè)計(jì)出有特色的文化產(chǎn)品。而紀(jì)念品購(gòu)買者大都來自不同地區(qū)，所以，可以考量各類顧客群體的需要，設(shè)計(jì)出不同的文創(chuàng)產(chǎn)品，規(guī)避校園文創(chuàng)產(chǎn)品的單一化，讓其具有更高的社會(huì)價(jià)值。

（四）提高宣傳推廣力度，采用實(shí)體和網(wǎng)店同時(shí)運(yùn)作的方式

現(xiàn)在，很多高校愈加關(guān)注校園文創(chuàng)的設(shè)計(jì)和展示，不過因?yàn)檫@不是學(xué)校發(fā)展的主要目標(biāo)，其宣傳推廣經(jīng)常受到忽略。所以，在推進(jìn)高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展時(shí)必須提高宣傳推廣水平，完善推廣途徑，提高校園文創(chuàng)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)投入。高校要充分利用校友、學(xué)校官網(wǎng)，加大推廣力度。設(shè)計(jì)時(shí)，融入對(duì)文化內(nèi)涵的理解，提高開發(fā)力度。目前，只有清華大學(xué)、北京大學(xué)以及復(fù)旦大學(xué)等幾家大學(xué)銷售紀(jì)念品，不過銷售方式單一，銷售時(shí)間也只限于國(guó)慶和五一等節(jié)日。因此，必須對(duì)銷售方式進(jìn)行全方位改革，加大銷售力度，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體兩種方式展開銷售，借助淘寶、京東等互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)創(chuàng)建品牌進(jìn)行獨(dú)立銷售。

四、結(jié)語

校園文創(chuàng)是一個(gè)特殊產(chǎn)業(yè)，也是社會(huì)文創(chuàng)的重要組成部分。人們必須堅(jiān)持校園文創(chuàng)的特色，結(jié)合有型產(chǎn)品設(shè)計(jì)，同時(shí)將無形的設(shè)計(jì)融入其中，最后實(shí)現(xiàn)校園文創(chuàng)到社會(huì)文創(chuàng)的良好過渡，讓校園文創(chuàng)在新時(shí)代蓬勃發(fā)展，提升校園文化內(nèi)涵。

（中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院教育與

藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系）