那段不堪回首的往事

李雨濛

如果成長(zhǎng)是令人恐懼的狂風(fēng)，那我就應(yīng)該是搏擊長(zhǎng)空的鷹兒;如果成長(zhǎng)是奔流不息的河川，那我寧愿做逆流而上的魚兒;如果成長(zhǎng)是接連不斷的挫折，那我一定會(huì)成為戰(zhàn)勝挫折的勝利者！

我，一直是這樣告訴自己的。

輔導(dǎo)篇

“這個(gè)寒假可把你忙壞了！開學(xué)后一定不報(bào)輔導(dǎo)班，讓你好好玩?！?/p>

六年級(jí)寒假快要結(jié)束時(shí)，媽媽看著我發(fā)瘋般補(bǔ)著因輔導(dǎo)班占用太多時(shí)間而沒寫完的寒假作業(yè)，鄭重其事地說(shuō)?？砷_學(xué)后我還是忍著差點(diǎn)從眼里噴出的怒火，一邊念叨“習(xí)慣就好，習(xí)慣就好，習(xí)慣就好”，一邊把輔導(dǎo)班的課本硬生生地塞進(jìn)了書包。

其實(shí)，平時(shí)的輔導(dǎo)班還能勉強(qiáng)忍受，最折磨人的是所謂的“為了讓你們考上重點(diǎn)中學(xué)”的“沖刺班”，尤其是奧數(shù)。當(dāng)你瞪著眼睛看著題目上的條件和問(wèn)題如同南極和北極一樣沾不著邊時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師真的很神奇，因?yàn)樗麕追昼姽し蚓湍茏屍簌Z和北極熊相遇。

說(shuō)實(shí)話，那時(shí)真的很尷尬。當(dāng)絕大多數(shù)同學(xué)在“沙沙沙”地奮筆疾書，奏著優(yōu)美的樂(lè)曲時(shí)，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的筆桿敲腦袋的聲音就會(huì)從我頭上發(fā)出;當(dāng)老師探照燈般的目光掃過(guò)來(lái)時(shí)，我只能立刻低下頭，假裝做題，但實(shí)際上卻一道題也不會(huì)……

學(xué)校篇

有一種痛苦叫做題，有一種尷尬叫不會(huì)做，有一種崩潰叫凌晨一點(diǎn)還有人在做題……

沒錯(cuò)，說(shuō)的就是我。

初一的上半學(xué)期我就是這么度過(guò)的。那時(shí)的作業(yè)多得簡(jiǎn)直……無(wú)法用語(yǔ)言描述。

一般來(lái)說(shuō)，我會(huì)死盯一道題好半天，嘆口氣，抬頭看看時(shí)間，天哪，八點(diǎn)了！于是在狂吼中崩潰一兩分鐘后強(qiáng)行恢復(fù)精力，做完后再看時(shí)間，八點(diǎn)半！天哪，又崩潰了……

這些努力總算沒有白費(fèi)，期末考試考得還算理想。

也許成長(zhǎng)就是在靈魂的崩潰與聚合中變得堅(jiān)強(qiáng)，變得強(qiáng)大吧！

簡(jiǎn)評(píng)

讀時(shí)，不知是搞笑還是心酸;讀后，既有感慨又欣慰叢生。像小作者這樣真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形與自己的感想，也會(huì)引起讀者的共鳴。不過(guò)，“學(xué)校篇”這部分，內(nèi)容略顯單薄。