大智移云，開啟人才培育個性化時代

□ 王通訊

看到題目，大家可能以為我要講中國古代的武俠故事。

錯了，我要講今生今世的現(xiàn)實故事。

大，是指大數(shù)據(jù)。智，是指智能化。移，是指移動互聯(lián)網(wǎng)及移動終端。云，是指云計算。 簡言之，大智移云就是現(xiàn)代信息設施與現(xiàn)代信息技術的高度綜合。它不僅深刻地改變著人類社會的生產(chǎn)、生活與學習方式，而且深刻地改變著人才的培育與使用。我們已經(jīng)進入人才培育個性化時代！

（一）

講到人才個性化，首先要講一個“人才培養(yǎng)個性化”的故事。

說是孔子有一次講完課，回到自己書房，學生公西華趕緊給老師端上一杯水來。正在這時候，學生子路走進來向老師請教說：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻就去做嗎？”孔子慢條斯理地回答說：“不行啊，總要先問一下父親和兄長吧，怎么能立刻就去做呢？”于是，子路退下。子路剛出去，另一個學生冉有進來問老師：“先生，我要是聽到一種正確的主張，是不是應該立刻去做呢？”孔子回答說：“是啊，應該立刻去做！”

冉有退下后，公西華不解地問：“剛才子路和冉有兩個人問的是同樣一個問題，老師的回答怎么正好相反呢？”

孔子笑了笑，回復道：“冉有性格謙遜，遇事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷；子路逞強好勝，辦事不周全，所以我勸他多聽聽別人的意見，三思而后行?。　?/p>

這就是所謂孔夫子“因材施教”、個性化教學的典型案例，從古流傳至今。

大家想一想：這里，孔夫子到底“因”的什么“才”？回答是：因的是學生“性格”之才。對于性格急躁的子路來講，就得讓他遇事好好想一想再付諸行動；而對于性格優(yōu)柔寡斷的冉有來說，那就得讓他迅速付諸行動。這就是孔子的高明之處。

但是，在信息技術高度發(fā)展的今天，孔夫子的這點技巧已經(jīng)遠遠落后了。因為，大數(shù)據(jù)能夠讓老師知道很多過去無法知道的諸多學生的信息，包括他們自己都不知道的優(yōu)長與短處。

例如:他們的各科學習成績；他今天是幾點幾分到校的；他的數(shù)學成績?yōu)槭裁纯偸巧喜蝗?，卡在什么地方？他在復習物理時，應該多做什么類型的習題？今天，他鍛煉身體了嗎？他的小伙伴都是誰？以上，憑借一個電子學生證，全部能夠解決。所以，真正的“因材施教”，必從今天開啟！

在國外發(fā)達國家，已經(jīng)出現(xiàn)云教育：云課堂、云課本、云測驗。云課堂無處不在，無論何時何地都可以學習；云課本一人一個樣，而不是我們現(xiàn)在大家都是一樣的；云測驗不僅能讓老師掌握學生掌握知識的情況，而且能夠知道自己教學的軟肋在哪里，不斷改進教學。

“大智移云”真的在進行一場實實在在的教育革命！在進行一場“供給側(cè)改革”-----改變千篇一律、已經(jīng)落后于時代的老套育才模式。

（二）

大數(shù)據(jù)的最可貴之處在于，它不僅可以獲得學生的結(jié)果性數(shù)據(jù)，如考分，而且可以獲得學生的過程性數(shù)據(jù)，如該生在解題過程中究竟是哪一步做錯了。這就為實施個性化輔導提供了針對性極強的意見。專家預測，在不久的將來，隨著智能化的不斷發(fā)展，“在線學習”與“智能教育助理”相結(jié)合，計算機可以根據(jù)不同學習者的不同特征，實現(xiàn)自動診斷、自動推送適合特定學習者難度的內(nèi)容，自動編制適合他的習題，自動提出閱讀建議，“人才培育個性化”即將變?yōu)楝F(xiàn)實！

以金融人才為例，基于大數(shù)據(jù)——

我們可以創(chuàng)建金融人才數(shù)據(jù)庫、大數(shù)據(jù)平臺，在不到一秒的時間內(nèi)搜索到世界范圍的頂尖人才，劃分為銀行、證劵、保險不同類型，或者顆粒度更細的領域。

我們還可以將尋找到的若干人才與預設工作崗位的素質(zhì)能力要求進行比對，甄選到最適合這個崗位的人選。

我們甚至還可以通過建立人才流動模型，預知哪個人才產(chǎn)生了流動趨勢，進而采取保留或放行措施。

有人要問：我們現(xiàn)行的育才模式是從哪里來的？回答是,是從工業(yè)化生產(chǎn)方式來的。相對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，它是先進的，但是同時，它也帶來了不少弊端，而且延續(xù)至今，愈演愈烈，成為必須革除的對象。未來學家托夫勒深刻指出，過去的教育是為工業(yè)化做配套的 ：準時上課的鈴聲，統(tǒng)一的課程大綱、班級、教室、每節(jié)課45 分鐘、大規(guī)模的學生和教師集聚，還有如工廠計分般的考核系統(tǒng)等，都是工業(yè)化的反映。

工業(yè)革命以來的學校，一直是在不自覺地模仿著工廠的生產(chǎn)方式，進行人才生產(chǎn)， 時至今日，已經(jīng)給我們的人才就業(yè)和社會發(fā)展帶來了某種程度的危機（大量大學畢業(yè)生難以就業(yè)）。包括金融類人才在內(nèi)的所有人才育成模式，必須進行改革。改革的“靶的”，就是工業(yè)化思維，工業(yè)化的育才模式?，F(xiàn)在的問題是，不少人身陷危機之中而并不覺察，正在成為漫游于溫水中的青蛙。

大數(shù)據(jù)時代的教育改革方向是什么？可以預見的是： 分散化，彈性學制，個性化輔導，社區(qū)與家庭學習，人與人的聯(lián)系通過技術實現(xiàn)。越來越近的學校，越來越小的班級，越來越個性化的培養(yǎng)方式。一句話，教育將擺脫工業(yè)化時代。[1]

回首孔夫子的那種“因材施教”，看看今天我們講的“因材施教”，好像都是在追求“人才育成個性化”，但是，出發(fā)點與追求目標都變化了。這是一種大跨度、螺旋式的上升。

(三)

為了加強對信息時代人才培育個性化以及與以往差別的理解，請大家來看下面這張表格：

社會名稱 代表性生產(chǎn)工具 生產(chǎn)成本 產(chǎn)品特征農(nóng)業(yè)社會 大鐵犁、紡車 高成本 具有個性化價值工業(yè)社會 蒸汽機、流水線 低成本 具有標準化價值信息社會 計算機、互聯(lián)網(wǎng) 低成本 具有個性化價值

從上表可以發(fā)現(xiàn)兩大差別——

從工業(yè)經(jīng)濟的千人一面，到數(shù)字經(jīng)濟的千人千面！從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的高成本，到數(shù)字經(jīng)濟的低成本！

既要低成本，又要個性化，這正是我們的追求！而大智移云正好可以實現(xiàn)這一點。

為了深入理解個性化，讓我們再看一個汽車保險改革的案例。

在沒有大數(shù)據(jù)支撐之前，保險公司對客戶的分析是簡單分類：連續(xù)兩年沒有出車禍的為第一類，去年一年沒有出車禍的為第二類，去年出了一次車禍的為第三類，去年出了兩次車禍的為第四類。

在大數(shù)據(jù)支持下，保險公司可以以客戶為中心，把客戶類型劃分為千萬種。與之相對應，每個客戶都會有一種相應的保費解決方案。仔細說，如依據(jù)車型可以區(qū)分出發(fā)生車禍的概率，依據(jù)駕駛習慣，可以區(qū)分出優(yōu)惠折扣多少，依據(jù)使用年限，可以估算車輛價值。在駕駛習慣一項里，還可以細化統(tǒng)計“臨時剎車”多少，“超車行為”多少，“加油平均”多少，“與周圍車輛保持車距”多少等。這樣，保險公司就可以重構其商業(yè)模式，必將有利于吸引更多客戶參加它的商業(yè)保險。

由此推理，任何人才需求部門， 也可以向“人才供給側(cè)”部門提出自己所需人才的要求。學校與培訓機構也能夠根據(jù)社會需求，培育富有個性的人才。

我的感悟：標準化相對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟來講，是它的成功之點；相對于信息經(jīng)濟來講，又是它的原罪所在。

習近平總書記指出，當今世界，科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學習方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。

在這樣的形勢下，必須善于抓住科技革命的重大歷史機遇，乘勢而上。最怕的是，不識變、不應變、不求變，那就可能陷入戰(zhàn)略被動，錯失良機，甚至錯過整整一個時代。

何等的機遇難得，何等的振聾發(fā)聵！

讓我們——

識變求變，張開雙臂，迎接人才培養(yǎng)個性化時代的到來！