確保教師的職業(yè)幸福

郭永舉

在教師的發(fā)展中，我們致力于喚醒教師的職業(yè)幸福感，提出“讓生命在職業(yè)幸福中盡情綻放”的觀點(diǎn)。教育部長陳寶生指出：“提高教師的專業(yè)素質(zhì)，擁有教育的職業(yè)幸福感，是教師進(jìn)步的兩個標(biāo)志?！比绾翁岣呓處煹膶I(yè)素質(zhì)，克服職業(yè)倦怠，確保教師的職業(yè)幸福，是每個校長都應(yīng)思考的問題。

一、營造輕松的工作氛圍與形成和諧的同事關(guān)系，讓教師在學(xué)校擁有存在感。通過打造辦公室文化、開展教師工會活動，讓教師在學(xué)校有家的感覺。在很多人心中，校長是一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，需要“霸氣”，在教師群體中要保持校長的威嚴(yán)，才能鎮(zhèn)得住教師，才能有效管理好學(xué)校。然而，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是：校長與教師站在對立面，學(xué)校無法形成凝聚力。其實(shí)，校長與教師之間應(yīng)該是平等關(guān)系，校長是教師工作上的引領(lǐng)者，教師是校長工作上的同行者。在工作中，校長指點(diǎn)迷津，教師努力實(shí)踐，校長與教師平等溝通，合力向前。同事之間更應(yīng)像親人一樣，攜手共進(jìn)。為了形成輕松的氛圍，我們提倡每天早晨相遇時互道一聲：“你好，你在我心中很重要?！被蛘哒f：“你很優(yōu)秀，向你學(xué)習(xí)！”一句小小的問好，讓教師每天都有一種好心情，每天都能感覺到自己是學(xué)校優(yōu)秀的一員。

二、為教師自我價值的實(shí)現(xiàn)搭建平臺，讓教師在工作中有成就感。職業(yè)有倦怠，但專業(yè)是不會有倦怠的。所以，努力提升教師的專業(yè)水平，是提升教師職業(yè)幸福感的重要途徑。為了讓教師快速成長，我校搭建了“三漣”平臺。一是以賽促研———舉辦“漣水杯”教師基本功大比武，以磨課、磨基本功來促進(jìn)教師進(jìn)步。內(nèi)容包含三筆字比賽、演講比賽、上課比賽、才藝比賽等。二是專家引領(lǐng)———舉辦“漣水之約”大講堂。引進(jìn)名師、專家來校給教師進(jìn)行講座，讓教師足不出戶就能感受到前沿的教學(xué)思想和教育動態(tài)；讓教師與專家同臺演講、上課，面對面得到專家的指導(dǎo)。三是成立“漣水名師工作室”，制定名師標(biāo)準(zhǔn)，評出各科名師，讓教師有成就感。四是根據(jù)教師的特長設(shè)立各種社團(tuán)，使教師揚(yáng)長避短，既發(fā)揮特長，又收獲了成功的喜悅。

三、成立讀書會，讓教師在學(xué)習(xí)中收獲成長。學(xué)習(xí)應(yīng)成為教師終身的習(xí)慣，唯有如此，才能培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們成立讀書會，給教師每期配備一本書。比如，本期語文老師配備了集美大學(xué)施茂枝教授寫的《這樣教寫作不難》。教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，以解決教師教作文難、學(xué)生寫作文難的問題。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)實(shí)踐，教師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文水平提高了，教師指導(dǎo)作文也輕松了。用讀書來解決教師實(shí)踐中的問題，教師讀書的興趣高了，教學(xué)水平也提高了，教師自然能在讀書中體會到成長的快樂。

四、多維評價，使教師在評比中有尊嚴(yán)感。我們改變以往的以考試成績或賽課獲獎定教師優(yōu)劣的評價機(jī)制，深度認(rèn)同“多一種評價就多一批優(yōu)秀老師”的觀點(diǎn)，堅(jiān)持多角度評價教師。如設(shè)立師德高尚獎、賽課能手獎、班級管理能手獎、成長最快獎、學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎等。在期末評比時盡量讓每一位教師都能獲得一項(xiàng)獎勵，給全體教師一種職業(yè)的尊嚴(yán)。只有讓家長和學(xué)生感覺到每位教師的優(yōu)秀，家長和學(xué)生才更尊敬我們的老師，這樣，教師才會真正有職業(yè)的尊嚴(yán)。

（作者單位：漣源市漣水中學(xué)）