探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

魯輝

【摘 要】在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師照本宣科，不加分析的滿堂灌，學(xué)生聽得很乏味，認(rèn)為在看電影。改變教與學(xué)的方式，是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分挖掘?qū)W生的潛能，處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高教學(xué)效率。接下來，我將根據(jù)自己的看法，談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

引言

高中數(shù)學(xué)是在小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上加大難度的學(xué)習(xí)。雖然很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難，但是我相信只要學(xué)生們能夠盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就一定會(huì)有很多收獲。根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，能夠給學(xué)生帶來積極的促進(jìn)作用。首先，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維。這種邏輯思維可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科，由此看來，學(xué)好數(shù)學(xué)有多么重要。其次，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，比如堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)合作等，讓學(xué)生成為一名品學(xué)兼優(yōu)的人。

一、建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)是一個(gè)相互的過程，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，兩者缺一不可。當(dāng)代社會(huì)的教學(xué)一定要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，學(xué)生只有和教師擁有良好的師生關(guān)系才會(huì)認(rèn)真聽教師講課，才愿意配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。教師也要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)把尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生良好的結(jié)合在一起，關(guān)愛每一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生是社會(huì)對(duì)教師最基本的要求。

建立良好師生關(guān)系的途徑很多，首先，教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通。溝通可以縮進(jìn)教師和學(xué)生的距離，讓師生之間的關(guān)系變得更親密。教師在平時(shí)的教學(xué)中觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)那些存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)私下和學(xué)生單獨(dú)溝通。了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的原因，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或者生活中的問題。其次，平等的對(duì)待班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。大部分班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生往往更容易受到教師的關(guān)注，然而那些成績(jī)較差的學(xué)生總是被忽略。教師要學(xué)會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，而且更應(yīng)該給成績(jī)差的學(xué)生給予更多關(guān)注。讓學(xué)生覺得教師是一個(gè)公平的人，學(xué)生才會(huì)愿意敞開心扉和教師交流，從而使師生的關(guān)系變得密切。良好的師生關(guān)系才能讓教師的教學(xué)能夠更順利的展開，如果學(xué)生和教師的關(guān)系不好，那么學(xué)生很可能因?yàn)橛憛捊處煻鴧拹簩W(xué)習(xí)。由此看來，建立良好的師生關(guān)系是多么的重要，希望每一個(gè)教師能夠重視建立良好的師生關(guān)系。

二、注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的過程，就是構(gòu)建知識(shí)的過程，他們并非被動(dòng)地接受，而學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提條件就是固有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過理解與加工新的知識(shí)信息，從而學(xué)會(huì)知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不能夠替代學(xué)生思考，在教學(xué)課堂上需要給予學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行思考，以使學(xué)生自由地馳騁在探究和學(xué)習(xí)知識(shí)的海洋中，從而領(lǐng)悟到探究的方法和規(guī)律，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，最終使學(xué)生的探究能力得到提高。而衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生是不是切實(shí)有效地參與到學(xué)習(xí)中，而給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)屬于教師的責(zé)任，以使學(xué)生加強(qiáng)思考。在以學(xué)生作為主體的研究性學(xué)習(xí)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，這是由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的質(zhì)疑不但能夠使得學(xué)生的注意力得到集中，啟發(fā)學(xué)生的智力與思維，而且還能夠?qū)虒W(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反饋，這對(duì)于教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)具有重大意義，與此同時(shí)，這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的辯證思維，以使學(xué)生的思維層次與視角提高。

三、學(xué)會(huì)因材施教

因材施教最早起源于孔子的教育思想，因材施教強(qiáng)調(diào)教師要針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只需要教師簡(jiǎn)單的引導(dǎo)便可以迅速掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而有的學(xué)生無論教師怎樣努力教學(xué)，學(xué)生卻難以掌握一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以看出每個(gè)學(xué)生之間存在的差異，對(duì)這種差異教師只有學(xué)會(huì)因材施教才是最好的解決辦法。學(xué)生的差異受多方面的影響，環(huán)境、智力、遺傳等，學(xué)生們表現(xiàn)出來的各種差異教師無法改變，只有選擇合適的教學(xué)方法去解決。因材施教讓教師對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生有不同的要求，比如數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生有了良好的基礎(chǔ)知識(shí)后再逐步加大難度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

四、學(xué)會(huì)把握課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要盡可能利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間給學(xué)生提供最好的教學(xué)。隨著教育教學(xué)的不斷進(jìn)步，越來越多的教學(xué)方法問世。教師有了更多教學(xué)方法的選擇，這些教學(xué)方法中并不是都適合學(xué)生，教師學(xué)會(huì)抉擇很重要。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要通過課堂教學(xué)，教師一定要讓課堂變得更有吸引力，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂有趣才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。怎樣讓課堂變得有趣？教師講課時(shí)盡量詼諧幽默，讓學(xué)生的注意力始終在教師這里。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始走神的時(shí)候，還可以給學(xué)生講一兩個(gè)小笑話，讓學(xué)生又重新回歸到課堂教學(xué)中來。

五、總結(jié)

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)困難的過程，但是我們要始終相信功夫不負(fù)有心人，只要堅(jiān)持就一定會(huì)有所收獲。希望通過建立良好的師生關(guān)系、因材施教、把握課堂教學(xué)等方式，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到提升。在教學(xué)過程中學(xué)生和教師都會(huì)有不同的收獲，希望教學(xué)能夠讓每一學(xué)生都擁有更美好的未來。

參考文獻(xiàn)

[1]田仁杰.如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探討[J].學(xué)周刊，2019，（15）：72.