談如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中踐行陶行知教育思想

王勇

【摘 要】陶行知提出的“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”教育思想，在某種程度上不僅影響了中國(guó)教育事業(yè)，也影響了高中信息技術(shù)的教學(xué)方式。本文簡(jiǎn)要探討如何在信息技術(shù)教學(xué)中滲透陶行知教育思想。

【關(guān)鍵詞】生活教育;信息技術(shù);有效教學(xué)

信息技術(shù)課程在高中課程教學(xué)中一直不被重視，當(dāng)下的信息技術(shù)課堂，教學(xué)枯燥無(wú)味，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊。在生活中，我們時(shí)時(shí)處處都感受到信息技術(shù)，生活中信息技術(shù)無(wú)處不在，如何讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，領(lǐng)悟到它無(wú)處不在的魅力，并將所學(xué)的知識(shí)潛移默化運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，這就需要我們信息技術(shù)教師從生活出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，將陶行知教育思想滲透到教學(xué)中來(lái)。對(duì)于上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以利用陶行知生活教育思想為引領(lǐng)來(lái)解決問(wèn)題，下面本人就如何在陶行知先生的相關(guān)教育理論指導(dǎo)下實(shí)施高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法和體會(huì)。

一、“以生活為中心”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書本是死書本”。信息技術(shù)學(xué)科作為一門新學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容需要生活化，要將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)。

對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作和豐富生活為主。一是信息與信息技術(shù)認(rèn)識(shí)（包括信息特征、信息技術(shù)的悠久歷史和發(fā)展趨勢(shì)）;二是信息獲取;三是信息加工（word制作電子小報(bào)、excel處理期中考試成績(jī)、photoshop處理圖片等）;四是信息資源管理（利用電子表格管理個(gè)人財(cái)務(wù)、利用資源管理器管理本地資源）;內(nèi)容充分體現(xiàn)信息技術(shù)課程的工具性，顯露其生活實(shí)用價(jià)值。

在教學(xué)excel軟件時(shí)，我以從生活中學(xué)生最熟悉的考試成績(jī)開(kāi)始，讓學(xué)生在excel任務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)excel軟件的基本操作方法，知道excel的魅力所在。在教學(xué)Word文字處理中“插入表格”一課時(shí)，我調(diào)查了解學(xué)生知道哪些表格，課上再向?qū)W生展示大量的日常生活中常見(jiàn)的表格，如：課程表、值日表、作息時(shí)間表等，然后簡(jiǎn)要介紹插入表格的基本方法，放手讓學(xué)生利用插入表格來(lái)繪制其中的一個(gè)，這樣既讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)，又讓學(xué)生知道了表格在生活中的作用。這樣從學(xué)生生活需要入手，讓信息技術(shù)為生活服務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生了親近感和興趣。

二、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高認(rèn)識(shí)

由于班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)水平有很大的差異性，這就需要我們一線信息技術(shù)教師探索出適合本學(xué)科教學(xué)的方法。我采用最多的就是合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)使用靈活、開(kāi)放的合作式學(xué)習(xí)方法，不僅打破了沉悶的課堂氣氛，而且很多學(xué)生冥思苦想不得其解的問(wèn)題在共同學(xué)習(xí)中都得到了快速解決，使課堂效率和教學(xué)質(zhì)量獲得了極大的提升，為了使合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生必須坐在一起，便于交流與合作，所以我們是這樣安排的，我們機(jī)房有6列機(jī)子，每列安排兩組，這樣便于小組更好地交流溝通，在課堂上我先明確學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組長(zhǎng)明確每個(gè)組員的任務(wù)，進(jìn)行人員分工，同時(shí)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在做完自己分工任務(wù)的同時(shí)，要為了自己團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，能積極地幫助組內(nèi)其他成員，要學(xué)生明白，只有小組共同目標(biāo)的完成，才是真正的成功，個(gè)人的成功不算成功，這樣把小組成員緊緊凝聚起來(lái)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，相應(yīng)的課堂教學(xué)效果也會(huì)好。

比如我在excel表格數(shù)據(jù)的處理中涉及計(jì)算排序篩選。我思索著：如果再用老辦法直接告知方法并練習(xí)，恐怕會(huì)使學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味。于是，我讓每個(gè)小組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員相互討論實(shí)踐，找出計(jì)算排序和篩選的方法，最后由組內(nèi)選出一名同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，演示本組的學(xué)習(xí)結(jié)果，并進(jìn)行講解，學(xué)生們不容易淡忘并把這些知識(shí)點(diǎn)更加深刻的記住。

三、以“做為中心”提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在電子郵件教學(xué)時(shí)，星期三就是感恩節(jié)，我利用這么一個(gè)真實(shí)的情境，先展示了許多精美的網(wǎng)上感恩賀卡，問(wèn)同學(xué)想不想給你的親人發(fā)送賀卡呢？這時(shí)，我先告訴學(xué)生我的電子郵件地址，接下來(lái)要求學(xué)生用自己的郵箱給我發(fā)一封感恩賀卡，讓學(xué)生自己開(kāi)始上機(jī)操作。當(dāng)有某位同學(xué)成功發(fā)送郵件給我后，我就宣布我收到了某某的郵件了，然后這樣在我不斷的刺激下，沒(méi)有發(fā)送成功的學(xué)生，觸動(dòng)他們?nèi)ネㄟ^(guò)各種方法來(lái)完成這個(gè)“任務(wù)”，其他已經(jīng)完成發(fā)送給我賀卡的同學(xué)，再試著發(fā)送給身邊的同學(xué)，為他們送上祝福。最后，一節(jié)課下來(lái)全班基本上都能成功的發(fā)送電子郵件。

四、盡可能多讓學(xué)生在實(shí)踐中“創(chuàng)新”

陶行知在《創(chuàng)新的教育》中曾說(shuō)：“由行動(dòng)而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生新價(jià)值，這就是創(chuàng)造的過(guò)程?！睂?shí)踐是一種行動(dòng)，行動(dòng)中發(fā)生思想，產(chǎn)生新的思維活動(dòng)，而高中信息技術(shù)教學(xué)就必須抓住上機(jī)操作這個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐基地，讓學(xué)生在上機(jī)操作的實(shí)踐中去增長(zhǎng)才干，產(chǎn)生新的價(jià)值。

對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，使他們有更多的時(shí)間在實(shí)踐中思維，在思維中實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力。我在講到excel“修飾圖表”時(shí)，我沒(méi)有規(guī)定一定要用規(guī)定的底紋，坐標(biāo)軸格式，數(shù)據(jù)系列格式等，而是讓學(xué)生自由設(shè)置，在作品中創(chuàng)新。在對(duì)任務(wù)完成評(píng)價(jià)時(shí)，也特別注重個(gè)性化，由此充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，從而有效增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，并導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。

五、在信息技術(shù)教學(xué)中要注重多元化學(xué)習(xí)模式

信息技術(shù)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，如果只由教師傳授講述，而學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，那會(huì)大大降低學(xué)生的參與積極性，所以轉(zhuǎn)變師生之間的學(xué)習(xí)模式是很有必要的。有趣與互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，能引發(fā)及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意與思考。同時(shí)，學(xué)生可以依自己的喜好選擇學(xué)習(xí)及探索的方式，以多元的管道汲取知識(shí)。這樣的轉(zhuǎn)變將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如，學(xué)生可以充分利用信息技術(shù)解決問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法并驗(yàn)證這種方法的正確性。也可以在網(wǎng)上和專家進(jìn)行交流，探討自己的觀點(diǎn)是否正確，在交流中完善想法，疏通思路。

陶行知先生倡導(dǎo)的教育思想，是一份寶貴的教育財(cái)富，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他的教育精神，深入“學(xué)陶師陶”，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒陶先生的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、銳意教育改革，在自己的教育教學(xué)道路上不斷探索創(chuàng)新，有效地促進(jìn)每一位學(xué)生自我的發(fā)展，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)，將來(lái)更好地為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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