新課程理念下如何進(jìn)行班級(jí)管理

郝瓊花

【摘 要】班集體具有促進(jìn)學(xué)生個(gè)人社會(huì)化、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的功能。班集體不僅是課堂教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，而且也是現(xiàn)代學(xué)校課外活動(dòng)、校外教育和集體成員自我教育、自我管理的一體化的教育活動(dòng)組織形式。班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班主任的工作方法和策略，對(duì)班級(jí)管理有著十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】新課程;班集體;班級(jí)管理;班主任

Abstract：The class group with the promotion of the socialization of individual students， and promote the comprehensive development of students personality features. Class group of classroom activities is not only the basic forms of organization， but also a modern school extra-curricular activities， school education and collective members of the self-education， self-management of integrated education organization. Teacher education school organizers， perpetrators， is the teaching coordinator， teacher's working methods and strategies for classroom management has a very important role.

Keyword：The new curriculum;Class group Class management;Class teacher

在新課程背景下，如何管理好班集體，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展呢？班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者、組織者，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。要想使全班學(xué)生生氣勃勃、富有個(gè)性地全面發(fā)展，班主任在工作過程中就應(yīng)該有創(chuàng)新精神，激勵(lì)學(xué)生天天向上，形成班級(jí)特色。

一、熱愛關(guān)心學(xué)生是基礎(chǔ)

愛心是一滴雨露，可以滋潤(rùn)久旱的麥苗;愛心是一縷陽(yáng)光，可以給人類帶來(lái)光明。愛的力量是偉大的，著名作家冰心說過這樣一句話：“有了愛，便有了一切。”作為一名普通的人民教師，我懂得用愛心去感染學(xué)生，去教育學(xué)生，效果會(huì)更好。班主任不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予每個(gè)學(xué)生必要的關(guān)心和幫助，要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，多與學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離。對(duì)學(xué)生的教育過程要掌握好語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。

愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求的辯證統(tǒng)一上，做班主任的要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待，因材施教。我班的劉曉斌同學(xué)，上課愛搞小動(dòng)作，但不接受老師的批評(píng)。與家長(zhǎng)反映此事，也沒有多大效果。經(jīng)過一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生自尊心很強(qiáng)，好表現(xiàn)自己。我想只要正確引導(dǎo)，定能改變他。于是，我就單獨(dú)把他叫到辦公室，問他：“為什么別人發(fā)言不愿聽而做小動(dòng)作？”他說：“我事先都預(yù)習(xí)過了，老師上課講的內(nèi)容都懂，你不讓我發(fā)言，我聽著聽著就沒勁了，所以，我就不想聽了?！蔽夷托牡貑l(fā)他：“要是每個(gè)人都像你那樣，只聽你一個(gè)說話，其他人都不能發(fā)表自己的想法，那這節(jié)課有勁嘛？”他若有所思。我進(jìn)一步開導(dǎo)他：“上課，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的主要形式，每個(gè)人都有權(quán)利發(fā)言。況且，每個(gè)人的想法不同，發(fā)言也不同，你要學(xué)會(huì)聽，聽出別人比你講得好的地方，你要好好學(xué)習(xí)。若是你能聽出別人講的不對(duì)的地方，你能加以糾正，那么，你聽課的水平會(huì)很高，對(duì)你學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“我會(huì)盡量試著去聽，盡量不做小動(dòng)作?！焙髞?lái)，我多注意他，發(fā)現(xiàn)他上課要做小動(dòng)作了，我就請(qǐng)他發(fā)言，不當(dāng)面揭穿他。當(dāng)別人講得不是很正確時(shí)，我又請(qǐng)他發(fā)言。上完課，他總是問我：“我上課表現(xiàn)好嗎？”我總是夸他有進(jìn)步。做作業(yè)時(shí)，他有時(shí)控制不住自己，還要講話。我不當(dāng)面批評(píng)他，我總是說：“現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)都在認(rèn)真做，只有倆個(gè)人在講話，我等會(huì)兒讓他寫下來(lái)，說了什么，好嗎？”他聽了，就埋頭寫起作業(yè)來(lái)。漸漸的，上課小動(dòng)作次數(shù)在慢慢減少，聽課的質(zhì)量在慢慢提高。

“春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲”作班級(jí)管理工作的教師，只有從學(xué)生的日常的行為舉動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，從關(guān)心愛護(hù)的角度給與學(xué)生必要的教育指導(dǎo)，才能使學(xué)生的言行得到規(guī)范，循循善誘，誨人不倦才是真正的熱愛學(xué)生。

二、全面了解學(xué)生是關(guān)鍵

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)新課程的總目標(biāo)，避免傳統(tǒng)教育理念下班級(jí)管理的弊端再現(xiàn)，我認(rèn)為，班級(jí)管理應(yīng)遵循以下原則。

1.讓鮮活的生命矗立在自己的心中——班級(jí)管理凸顯人文性

班級(jí)是由鮮活的生命個(gè)體組成的，充滿生命活力。每一個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)特意義的鮮活的生命體，是具有精神需求、物質(zhì)需求和心理需求的獨(dú)立的人。因此，在班級(jí)管理過程中要將學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，始終如一的擺放在教育教學(xué)的整個(gè)過程之中，使其成為知識(shí)與能力的終極表現(xiàn)，過程與方法的最終結(jié)果。

2.從學(xué)生的發(fā)展來(lái)思考今天的教育——班級(jí)管理凸顯前瞻性

教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育的這一質(zhì)的規(guī)定性要求我們必須從學(xué)生的發(fā)展來(lái)思考今天的教育，必須從明天的需求來(lái)為今天的班級(jí)管理定位，必須用前瞻性的思維方式進(jìn)行能使學(xué)生獲得全面發(fā)展的班級(jí)管理。

班級(jí)管理的前瞻性首先體現(xiàn)為班級(jí)管理理念的前瞻性。班級(jí)管理的基點(diǎn)既要著眼于學(xué)生的今天，又要著力于學(xué)生的明天;既要以今天的公民道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生，又要以培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的素質(zhì)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生具有一流修養(yǎng)、一流學(xué)識(shí)、一流體魄的信念與行為。要讓學(xué)生胸懷寬廣、志存高遠(yuǎn)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的自我發(fā)展的愿望，使班級(jí)成為學(xué)生生長(zhǎng)愛國(guó)之根、創(chuàng)造之根、德性之根、文化之根的沃土。

班級(jí)管理的前瞻性還要求班主任高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄、與時(shí)俱進(jìn)，要有豐富的學(xué)識(shí)、深厚的文化積淀和不斷超越自我的勇氣，要敢于打破傳統(tǒng)的思維方式和管理理念，運(yùn)用多維的思維方式調(diào)整班級(jí)管理策略。

此外，班級(jí)管理的前瞻性還應(yīng)該包括管理技術(shù)層面，比如將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化手段運(yùn)用于班級(jí)管理工作中。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷拓展班級(jí)管理的內(nèi)容，架構(gòu)師生溝通、生生交往的橋梁，鍛造出一個(gè)與眾不同的和諧的班集體。

3.讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人——班級(jí)管理凸顯自主性

我們?cè)趯?shí)踐中常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)管理的過程中，即使有些班主任十分重視學(xué)生的積極參與，但往往不能得到學(xué)生熱烈的響應(yīng)，參與者少，觀望者眾。追究這種現(xiàn)象的成因，一是由于班主任事必躬親的管理方式使得學(xué)生缺乏自主參與的意識(shí)和能力;二是由于學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家里較多地依賴父母，自主性、獨(dú)立性相對(duì)較差;三是由于學(xué)生富于想象，富有激情和創(chuàng)造，在班級(jí)管理方面常會(huì)冒出新點(diǎn)子、新思路，但由于考慮問題欠周全，在班級(jí)管理中常會(huì)出現(xiàn)些許漏洞，而班主任不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情逐漸消退。

班級(jí)管理的自主性重在對(duì)學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該具有自我教育、自我管理和自主發(fā)展的意識(shí)和能力，還應(yīng)該具備自我反省、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)的自覺性。班主任要積極開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，使自我教育、自我管理、自我反省、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)內(nèi)化為班級(jí)成員的自覺需要，更好地實(shí)現(xiàn)新課程理念下班級(jí)管理的目標(biāo)。

三、全面發(fā)展學(xué)生是根本

新課程改革順應(yīng)世界范圍內(nèi)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程改革潮流，提出了使學(xué)生“在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展”的目標(biāo)。發(fā)展個(gè)性的理論是素質(zhì)教育的要求。新課程要求作為班級(jí)管理者的班主任老師要看重一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，看重一個(gè)個(gè)需要開發(fā)的生命個(gè)體，并從班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)生命的保存、延伸、發(fā)展和增值，來(lái)闡釋教育的本質(zhì)。班主任應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有許多優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生成才。教師要把學(xué)生真正當(dāng)成人，當(dāng)成正在學(xué)習(xí)承做社會(huì)人的人，當(dāng)成正在逐步走向成熟、走向自覺的學(xué)習(xí)主體、當(dāng)成正在學(xué)習(xí)選擇、學(xué)習(xí)提高社會(huì)責(zé)任的未來(lái)的國(guó)家的主人。發(fā)展只能是他們的主動(dòng)行為，沒有個(gè)性就沒有發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有某些方面的優(yōu)勢(shì)和愛好，珍惜這些特點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的根本，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，承認(rèn)學(xué)生的智力差異。實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)全體兒童、少年的全面、和諧發(fā)展。

1.創(chuàng)建獨(dú)特的文化氛圍——實(shí)施環(huán)境育人

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的生命個(gè)體，班主任要讓學(xué)生置身于獨(dú)具特色的、充滿生命氣息的、互動(dòng)生成的班級(jí)文化氛圍中。整潔的地面，美觀的陳設(shè)，個(gè)性化的專欄，圖文并茂的板報(bào)，這些都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。這樣的環(huán)境能使學(xué)生感到心理安全，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用，讓教室成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的港灣，成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在班級(jí)文化建設(shè)中，教室設(shè)計(jì)與布置的主權(quán)要?dú)w還學(xué)生;要體現(xiàn)人性化和個(gè)性化;要滲透情感化和知識(shí)化;要突出整體化和動(dòng)態(tài)化。在實(shí)際工作中我們根據(jù)學(xué)校的總體部署，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，充分醞釀，自行設(shè)計(jì)，彰顯班級(jí)的獨(dú)特個(gè)性，達(dá)到環(huán)境育人的目的。

2.健全嚴(yán)格的管理制度——滲透制度育人

要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體，沒有剛?cè)嵯酀?jì)的班級(jí)管理制度是不行的。有句話說，“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中。”班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。班級(jí)管理制度的制訂要做到嚴(yán)、細(xì)、活。由于學(xué)校制度文化的規(guī)章設(shè)置、儀式和傳統(tǒng)的形成都滲透著學(xué)校的道德要求與教育意志，是一個(gè)有情感色彩的具體生動(dòng)的環(huán)境，因此可以通過暗示、輿論、從眾等特殊機(jī)制對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛在的心理壓力和動(dòng)力，自覺感受到這種影響不帶有強(qiáng)制性，在這種環(huán)境中學(xué)生感覺自己是一個(gè)被尊重的主體，從而主動(dòng)地接受外部影響，而不帶有任何逆反性。所以，班級(jí)管理中要充分發(fā)揮規(guī)章制度的育人功能。

3.實(shí)施科學(xué)的民主管理——落實(shí)管理育人

華東師范大學(xué)葉瀾教授曾說過：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息;把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育成為充滿智慧的事業(yè);把精神生命的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”。新課程理念下的班級(jí)管理，要實(shí)行科學(xué)的民主管理。在開學(xué)初，了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，搜集學(xué)生個(gè)性化資料，比如書畫作品、制作成果等，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，教師和學(xué)生共同協(xié)商討論，在班內(nèi)設(shè)立不同的服務(wù)崗位，如圖書管理崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗、紀(jì)律檢查崗、學(xué)習(xí)互助崗、宣傳報(bào)道崗等，由學(xué)生民主管理。各崗位的管理人員通過毛遂自薦、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式產(chǎn)生，努力做到“人人有崗、個(gè)個(gè)盡責(zé)，定期輪崗、各展所長(zhǎng)”，力求使每個(gè)學(xué)生在集體中都能獲得一個(gè)最適合自己發(fā)展的角色，能夠?yàn)榧w出力、為大家服務(wù)，能張揚(yáng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生在自我管理中，思想得到了升華，情感得到了陶冶。

4.營(yíng)造正確的班級(jí)輿論——強(qiáng)化思想育人

班級(jí)輿論是班集體生活中集體成員意愿的反映，它常以議論、褒貶等形式肯定或否定班級(jí)成員的動(dòng)向和言行。正確的班級(jí)輿論和優(yōu)良的班風(fēng)是學(xué)生自我教育的重要手段，是形成和發(fā)展班集體的重要力量，是班級(jí)成員健康成長(zhǎng)的精神環(huán)境。輿論和班風(fēng)具有無(wú)形的同化力和約束力，對(duì)班級(jí)成員的情感、態(tài)度和行為會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，制約班級(jí)成員的個(gè)性發(fā)展。我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，努力營(yíng)造一種既相互競(jìng)爭(zhēng)又團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氣氛，讓班級(jí)內(nèi)師生之間、同學(xué)之間相互信任、關(guān)系和諧。優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個(gè)人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚(yáng)和呵護(hù)，主體性得到充分發(fā)展。

5.組織豐富的主題活動(dòng)——倡導(dǎo)活動(dòng)育人

“回歸生活世界”是新課程改革的基本主張，這一主張轉(zhuǎn)化為班級(jí)管理實(shí)際行為，就是要求班主任組織開展富有教育意義的主題活動(dòng)，為班級(jí)成員提供一個(gè)良好的互動(dòng)情境，促進(jìn)他們成長(zhǎng)、成才。讓主題活動(dòng)成為學(xué)生熟悉的、喜歡的、真正屬于他們自己的活動(dòng)，讓他們真正成為活動(dòng)的主人，是我們開展豐富主題活動(dòng)的價(jià)值追求。

“班主任的工作是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;班主任的工作是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！苯處熥陨硪羁填I(lǐng)會(huì)新課程的教育精神，不斷更新教育觀念，探索行之有效的班級(jí)管理方式，讓班級(jí)真正成為每一個(gè)學(xué)生生命成長(zhǎng)的樂園。

四、班風(fēng)默化學(xué)生是目標(biāo)

從事多年的班主任工作，我深知班級(jí)管理的終極目標(biāo)是，就是使學(xué)生得到提高和發(fā)展，學(xué)校工作的主要環(huán)節(jié)在班級(jí)管理，良好的班級(jí)風(fēng)氣具有默化學(xué)生靈魂的作用。

1、制定切實(shí)可行的班規(guī)、班約，讓每個(gè)同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的主人。

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”、“木直中繩，車柔以為輪?！蹦敲催@個(gè)所謂的“規(guī)矩”又是什么呢？就是我們所說的班紀(jì)班規(guī)。班紀(jì)班規(guī)對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說是很必要的，所以我要求學(xué)生遵守學(xué)校制定的《學(xué)生管理制度》，要求學(xué)生結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的各項(xiàng)條款，同時(shí)結(jié)合本班的實(shí)際制訂出合理的班紀(jì)班規(guī)。當(dāng)然制訂班規(guī)要有針對(duì)性，而且在制訂過程中必須體現(xiàn)民主化，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)，才能更有利于形成文明的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此我在制訂班紀(jì)班規(guī)的時(shí)候，要求每位同學(xué)提三至五條建議，然后與班干部研究討論出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，歸納整理后再在全班公示，對(duì)于有異議的先進(jìn)行合理修改，公示之后就正式執(zhí)行。為了增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，我要求值日干部始終堅(jiān)持做好每一天的班級(jí)日志，記錄每一天班級(jí)的各種情況：如紀(jì)律、衛(wèi)生情況、好人好事及對(duì)班級(jí)管理的意見和建議等，這些情況也一并上墻公布，讓同學(xué)了解自己一周以來(lái)自己的表現(xiàn)，知彼知己，百戰(zhàn)不殆。這樣做有助于增強(qiáng)學(xué)生的自律、自強(qiáng)意識(shí)。通過制定規(guī)章制度，并時(shí)時(shí)加以檢查、督促，使學(xué)生“有規(guī)可循，有章可依?！睘榱己玫陌囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成提供了有力保障。

2、培養(yǎng)管理骨干，發(fā)揮班干部的帶頭引領(lǐng)作用。

俗語(yǔ)云：“聚沙成塔，集腋成裘?！?、“眾人拾柴火焰高”。班主任工作不是由自己一個(gè)人就能做好的，而應(yīng)該緊緊依靠集體的力量才能做得更完善。我深深的認(rèn)識(shí)到，要想管理好班級(jí)就一定要建立并健全一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，才能更有利于各項(xiàng)工作的開展，才能使各項(xiàng)工作得以全面的貫徹執(zhí)行。當(dāng)然，選好、選對(duì)班干部，并不是件容易的事，一方面要考慮個(gè)人樂意干，有一定的能力，另一方面要使同學(xué)們信任，有號(hào)召力。因此，在選擇班干部時(shí)，我通過各種集體活動(dòng)和從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)和選拔干部。在選用班干部時(shí)，我還選用一小部分不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的，但卻有較強(qiáng)的組織、管理能力或某一方面特長(zhǎng)的學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)核心，又是班主任的一個(gè)智囊團(tuán)。班干部一經(jīng)選擇出來(lái)，就要放手使用和鍛煉。要信任他們，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信;要幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干，提高工作能力和水平。還要時(shí)常對(duì)他們進(jìn)行教育，教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和同學(xué)打成一片，才有資格代表同學(xué)，才能獲得同學(xué)的擁戴。實(shí)踐證明，這不愧是一種行之有效的好方法。幾年來(lái)，我所選拔和培養(yǎng)的班干部隊(duì)伍，都能盡心盡職地做好各項(xiàng)工作，班級(jí)很少出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)的人和事，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中取得了較好的成績(jī)。所以說，建立并健全強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，是創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提條件。

3、重視班主任在班風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

在多年的德育工作中，我深深感到，要搞好班風(fēng)建設(shè)，班主任的工作作風(fēng)起到非常重要的作用。因此，在加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)中，我一貫采用“勤、嚴(yán)、細(xì)”的工作作風(fēng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。“勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸，師生間漸漸就會(huì)產(chǎn)生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對(duì)象聊天：第一種對(duì)象是學(xué)生，利用各種機(jī)會(huì)和他們閑聊，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對(duì)象是科任老師，從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育的合力。第三種對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)，通過家訪和接待來(lái)訪，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑?！皣?yán)”，就是在課堂上、原則問題上嚴(yán)格要求學(xué)生。但也應(yīng)做到“嚴(yán)而有度，嚴(yán)而可親?！痹谡n堂上嚴(yán)格要求，在課外，又與他們打成一片，與他們一起談人生、談理想、談生活，成為他們的知心朋友，并做到處事公平、公正。如在本學(xué)期期中考試后，針對(duì)個(gè)別班干部在學(xué)習(xí)、工作中，不但不積極起模范帶頭作用，反而隨波逐流的現(xiàn)象，對(duì)他們進(jìn)行說服教育，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改變了不良的行為習(xí)慣，從而使其他同學(xué)也受到了教育，更深刻地認(rèn)識(shí)到“王子犯法與庶民同罪”的道理。“細(xì)”，就是在工作中認(rèn)真細(xì)致，把工作落到實(shí)處，做到“兼聽則明，偏信則暗。”凡事都應(yīng)通過充分的調(diào)查了解，才得出結(jié)論，決不隨意批評(píng)學(xué)生。學(xué)期初，有同學(xué)反映郝海霞上課無(wú)精打采，有缺課的現(xiàn)象。當(dāng)知道這一情況后，自己不是馬上批評(píng)她，而是找她談心，問她近來(lái)的工作、學(xué)習(xí)、生活等情況，再談及她的上課表現(xiàn)。后來(lái)，她才說出是由于自己患了“腎結(jié)石”而帶來(lái)的結(jié)果，自己則規(guī)勸她應(yīng)及早治療并與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，從而解決了這一問題。這件事，如果自己一開始便批評(píng)她，可能將挫傷她的自尊心，反而會(huì)使她產(chǎn)生抵觸情緒，繼而影響到她今后的學(xué)習(xí)。“春風(fēng)化雨應(yīng)有時(shí)”，耐心細(xì)致的工作作風(fēng)也確實(shí)給自己的工作帶來(lái)了不少的好處。

4、促進(jìn)濃厚學(xué)風(fēng)形成，把班風(fēng)建設(shè)推向更高的層次。

學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)在班風(fēng)建設(shè)中起重要的作用?？梢哉f，學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響了班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的成敗。所以建設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍，變厭學(xué)為好學(xué)是班風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、生活。所以我常常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，打下良好基礎(chǔ)。為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)采取了一系列激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。如舉辦宣誓活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)立下本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并寫下一句鞭策的誓言，作為自己行動(dòng)的座右銘;在教室醒目的地方開辟評(píng)比欄，利用評(píng)比欄開展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，“一對(duì)一”對(duì)手挑戰(zhàn)賽活動(dòng)，期中考、期未考學(xué)科之星評(píng)選活動(dòng)，從而使班級(jí)形成一種你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。這對(duì)于促進(jìn)良好班風(fēng)建設(shè)起著不可或缺的作用。

5、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，讓每位同學(xué)都成為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主人。

良好班風(fēng)的形成，需要全體同學(xué)共同參與，共同遵守，共同提高。而后進(jìn)生有時(shí)會(huì)給班級(jí)帶來(lái)負(fù)面影響。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對(duì)于形成良好的班風(fēng)也起著至關(guān)重要的作用。由此看來(lái)，轉(zhuǎn)化生進(jìn)生，提高“學(xué)困生”的成績(jī)，是一個(gè)實(shí)際問題。班主任要成為學(xué)生靈魂的雕塑師，要仔細(xì)觀察他們的言行及對(duì)人、處事的態(tài)度，特別注意了解他們平坦喜歡哪些活動(dòng)，結(jié)交什么朋友，從而掌握他們的思想、情緒及心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥;要公平對(duì)待后進(jìn)生，要在某些方面給予“偏愛”，如上課多注意他們、多提問他們，使他們感到自己的存在，班級(jí)活動(dòng)時(shí)多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尋找他們的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)生面前樹立良好的形象;要揚(yáng)長(zhǎng)避短，多加鼓勵(lì)，樹立信心，使后進(jìn)生變先進(jìn)。如：因病耽誤功課，因家庭的影響或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，進(jìn)而導(dǎo)致老師不喜歡，家長(zhǎng)對(duì)他們也失去信心;同學(xué)也看不起他們，自己也失去了信心，認(rèn)為自己笨，連自己都瞧不起自己。后進(jìn)生一旦對(duì)自己失去了信心，學(xué)習(xí)就沒有心思，并會(huì)由學(xué)習(xí)成績(jī)差演變成品德差。班主任要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，即要嚴(yán)肅地指出他們的缺點(diǎn)，同時(shí)也要看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，從平常的事情中去發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”，使這些微弱的“火花”逐漸燃燒成熊熊大火;同時(shí)，班主任要為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生積極的體驗(yàn)。如設(shè)立后進(jìn)生進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)表現(xiàn)好、成績(jī)提高快的后進(jìn)生給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì);同時(shí)在班級(jí)里采取“結(jié)對(duì)子”幫扶評(píng)比競(jìng)賽，使后進(jìn)生感到自己是其中的一員，從而使班級(jí)產(chǎn)生強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力、向上力。

總之，班級(jí)管理就是班主任老師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，對(duì)時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來(lái)以便達(dá)到預(yù)定的目的管理。要進(jìn)行好新課程理念下的班級(jí)管理，就得充分用運(yùn)現(xiàn)代教學(xué)方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)健康人格和豐富學(xué)識(shí)人才的需求。

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