小學(xué)趣味數(shù)學(xué)課堂初探

陳強

【摘 要】小學(xué)階段由于學(xué)生年齡較小，其具有很強的好奇心和求知欲，如果教師能夠妥善利用小學(xué)生的這些特點，將會收到出人意料的課堂效果。因而，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在課堂教學(xué)中，時時設(shè)趣、處處生趣，不但激發(fā)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而且激活了小學(xué)生的思維，提升課堂教學(xué)效果的同時，也培養(yǎng)了小學(xué)生的素質(zhì)和能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味性

興趣是最好的老師。無論干什么事情只要有了興趣，就會千方百計想辦法將其干好，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有趣味的課堂是提高課堂教學(xué)效果最佳的教學(xué)方法。故，我在課堂教學(xué)中，時時設(shè)趣、處處生趣，不但激發(fā)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且激活小學(xué)生的思維，提升課堂教學(xué)效果的同時，也培養(yǎng)了小學(xué)生的素質(zhì)和能力。

一、情景激趣

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”一年級的學(xué)生，剛踏進小學(xué)，有時還停留在幼兒園課堂的氛圍中，他們對于可愛的小動物們總是缺乏免疫力的，一聽到小貓小狗就會露出純真的笑容。因此，在課的一開始，我常會介紹一位小動物朋友，如小豬先生，小猴貝貝，小熊盼盼等等，來帶領(lǐng)學(xué)生進入新課學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《9加幾》時，我編了一個故事：“一天，小猴貝貝的媽媽把摘的桃放在桌上，讓貝貝算一算一共有多少個，貝貝看到這么多的桃，饞得直流口水，哪有心思算呀，急得直抓頭。小朋友們，你們愿意幫助小猴貝貝算一算呢？”利用學(xué)生的這種好奇心和求知欲，使學(xué)生把注意力全都集中到了探究9加幾的學(xué)習(xí)中來。

二、巧用多媒體吸引學(xué)生注意力

納皮爾說：“我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調(diào)的計算”對于，一年級的學(xué)生來說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對于故事性強的語文是枯燥而又單調(diào)的。但隨著計算機多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，我們也能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣生動。多姿多彩的畫面能吸引學(xué)生目光，并且將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的知識具體化，同時也能激發(fā)學(xué)生對新知識的探求需要。如在教學(xué)《和是6，7的加法》時，我編了故事：“一天，數(shù)字寶寶6和7吵起來了。”并電腦出示數(shù)字寶寶6，配以聲音：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比較多?！薄?”馬上跳出來，并播放聲音：“不對！不對！兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多?！蓖ㄟ^演示“6”和“7”的爭吵，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了他們的求知欲。

三、在游戲中鞏固練習(xí)

小學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中體會到數(shù)學(xué)是那么生動、有趣、富有魅力，強化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性十分重要。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“兒童對游戲是愛好的，應(yīng)滿足這個愛好，不但要有游戲時間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個生活是游戲?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)活動中設(shè)計游戲符合小學(xué)一年級學(xué)生好動、好說、注意力集中時間短的心理特點，能有效地鞏固新知，提高學(xué)習(xí)效率，并且使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，常見的游戲有：開火車、找朋友、對口令、小螞蟻搬箱子等等，這些教材上也都有體現(xiàn)。除去教材上已有的游戲，我還設(shè)計了一些游戲，將你拍一我拍一改編成鞏固分與合的拍手游戲，如鞏固6的分與合時，一人拍手說：“我拍4”，另一人則拍手說：“我拍2"，兩人拍手說：“4和2合成6”。學(xué)生在這樣有節(jié)奏的拍手游戲中，不但樂在其中還借此鞏固了分與合。除了游戲，歌謠也是我教學(xué)中常用的手段。小孩子由于他們語言發(fā)展的還不夠全面，對于一些數(shù)學(xué)的術(shù)語或者定理并不能熟練記憶和理解的。所以，在教學(xué)中要用他們能夠聽得懂的話語來說明，并且要適合他們的語言發(fā)展，最方便他們記憶的當(dāng)然要數(shù)簡短押韻的歌謠了。少年兒童的天性就是好“玩”，新課程的數(shù)學(xué)也要一改過去那古板的面孔，讓學(xué)生好好的“玩”！

四、玩中學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)。讓小學(xué)生在無負(fù)擔(dān)中思考，讓他們真正地“玩”起來，進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松地掌握數(shù)學(xué)知識，是校小學(xué)數(shù)學(xué)老師的育人初衷。帶著這樣的信念，許多老師在課堂教學(xué)模式的改革上作了大膽的嘗試，他們在課堂中創(chuàng)造“游戲式教學(xué)模式”、“活動式教學(xué)模式”、“開放型教學(xué)模式”、“生成式教學(xué)模式”、“問題解決教學(xué)模式”、“自育自學(xué)教學(xué)模式”等，可謂百花齊放，構(gòu)成了我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一道獨特而亮麗的風(fēng)景線。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在校園農(nóng)場里，金燦燦的油菜花正在盛開，校園里彌漫著濃郁的花香，當(dāng)孩子們幸福地沉浸在美麗而又富有詩意的校園風(fēng)景中時，數(shù)學(xué)老師提了個問題可把小家伙們給“難”住了。“校園農(nóng)場里一共有多少朵油菜花？”為了搞清楚這個問題，數(shù)學(xué)老師神氣地展示了數(shù)學(xué)的魅力。一步、兩步、三步只見老師帶著孩子們用腳步丈量油菜地的面積，再利用數(shù)學(xué)估算的方法得出了自己的答案，孩子們驚奇的眼神流露出敬佩之情。當(dāng)我們拿起小學(xué)數(shù)學(xué)課本，“1、2、3”、“1+1、1+2”簡單的知識，極少的內(nèi)容，讓我“輕率”地認(rèn)為自己三天就能教完所有知識點。然而，站上講臺，我并未感覺到簡單，也沒品嘗到快樂，更多的是挫敗感與諸多煩惱。煩惱于課堂的無序、孩子的調(diào)皮，還有錯誤頻出的作業(yè)，此時，我才開始真正體會到為師者的不易。面對那一雙雙渴望知識的眼睛，我告訴自己：用“心”去學(xué)。看視頻、聽講座、查資料，精心備好每節(jié)課，以深入細(xì)致的“工匠精神”，精心雕琢孩子的趣味數(shù)學(xué)殿堂，創(chuàng)造了數(shù)學(xué)教學(xué)的傳奇與輝煌。

總之，教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效地教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，在組織教學(xué)活動時要以學(xué)生為主體，凡是適合的，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的方法都應(yīng)該引入教學(xué)過程，使數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥乏味的知識灌輸，讓學(xué)生真正參與進來，在玩中學(xué)，在學(xué)中記，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。

參考文獻

[1]張彥青.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的幾點感悟[J].新校園（閱讀）.2018（02）

[2]吳君麗.以活動激趣讓魅力彰顯——小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動教學(xué)策略[J].課程教育研究，2017（14）：145.