試析培養(yǎng)中學生數(shù)學閱讀能力的探究

周淑芳

【摘 要】現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展對我國教育工作提出更高的要求，在開展初中數(shù)學教學活動中，科學培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力能夠在很大程度內(nèi)提升學生數(shù)學解題能力，對其課堂教學效果進行更高程度的保障，本文分別從認識數(shù)學閱讀，閱讀興趣，閱讀技巧和自主閱讀四個方面綜合探究學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】中學生;數(shù)學閱讀能力;培養(yǎng)策略

引言

數(shù)學閱讀能力具體是指學生在數(shù)學過程中能夠從數(shù)學符號，圖形，公式等數(shù)學材料中提取相關信息，同時對其相關信息進行科學歸納與合理應用，實現(xiàn)學生解決問題能力的有效提升，在初中階段開展數(shù)學課堂教學過程中，數(shù)學閱讀能力的科學培養(yǎng)對學生未來發(fā)展具有極其重要的價值，教育人員必須對其加強重視，為了進一步明確如何實現(xiàn)學生數(shù)學閱讀能力的有效培養(yǎng)，特此展開本次研究。

一、正確認識數(shù)學閱讀

在我國以往教育工作過程中，教育人員普遍認為閱讀是政治、語文等文科專業(yè)的行為，在進行數(shù)學學習過程中只需要記住相關法則和公式。在現(xiàn)階段開展教育工作過程中必須對其錯誤觀念進行合理糾正。在開展具體工作過程中，必須確保對其數(shù)學閱讀具有正確的認識，以此為基礎，才能確保高度重視數(shù)學閱讀。在此過程中，數(shù)學閱讀具體是指基于數(shù)學問題及其相關資料，通過數(shù)學觀念和方法理解和認識數(shù)學文化的學習行為。通常情況下，數(shù)學語言具體包括數(shù)學符號和數(shù)學語言兩方面內(nèi)容。學生從讀題開始一直到利用數(shù)學符號解答具體問題的整個中，必須高度明確數(shù)學語言的意義，確保能夠?qū)ζ涓鞣N用法進行熟練應用，以此為基礎，能夠確保學生科學把握不同數(shù)學語言[1]。在現(xiàn)代新課標中，初中數(shù)學教材內(nèi)都存在數(shù)學閱讀內(nèi)容，與此同時，在具體開展數(shù)學教學過程中，新課標也明確提出，要求學生能夠清晰地表達個人思考過程，同時還需要利用數(shù)學語言提出質(zhì)疑，展開討論。在此過程中，隨著不斷實施新課程標準，數(shù)學閱讀理解問題已經(jīng)成為現(xiàn)階段中考題目中的重點內(nèi)容，選拔功能普遍較強，基于此，數(shù)學閱讀不僅是考試和教材的需求，同時也是實現(xiàn)學生數(shù)學能力有效提升的重要保障。

二、激發(fā)學生閱讀興趣

初中數(shù)學知識具有較高的邏輯性和抽象性，相對于小學數(shù)學而言，具有較高的難度，基于此，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀興趣是其極為重要的一項內(nèi)容。在開展具體工作過程中，首先需要科學創(chuàng)設教學情景，對學生學習興趣進行有效激發(fā)，確保學生能夠積極主動地參與課堂教學，進而為學生的進一步發(fā)展進行更高程度的保障。例如在進行黃金分割相關內(nèi)容教學時，教育人員首先需要引導學生閱讀黃金分割法，確保學生能夠進一步了解黃金分割問題，明確在數(shù)學幾何中黃金分割的具體價值[2]。通過科學創(chuàng)設教學情境，能夠使學生進一步感受數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用價值，在此過程中，教育人員還可以對學生提出一定程度的問題，對學生學習興趣進行有效激發(fā)，確保學生能夠更為主動地參與數(shù)學學習，實現(xiàn)學生整體數(shù)學水平的有效提升。其次，教育人員還可以利用故事引導學生閱讀相關教材，確保學生對教材內(nèi)容具有更為系統(tǒng)的認識，進而對其所學知識進行合理拱顧，例如在進行勾股定理的教學時，教育人員可以向?qū)W生講述加菲爾德在證明勾股定理過程中的小故事，以此為基礎，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時也可以確保學生對勾股定理具有更為深入的理解，能夠簡化閱讀過程。

三、提升學生閱讀技巧

在具體進行數(shù)學閱讀時，教育人員需要引導學生合理優(yōu)化自身閱讀過程，實現(xiàn)學生數(shù)學閱讀技巧的有效提升。在具體開展數(shù)學教學活動時，教育人員需要基于學生不同閱讀任務和具體性質(zhì)進行閱讀時間的合理安排，確保學生能夠進一步明確閱讀要求，帶著問題進行閱讀和思考時間，學生數(shù)學閱讀效果和閱讀質(zhì)量的有效提升。與此同時，教育人員在對學生進行閱讀能力培養(yǎng)過程中，可以引導學生動手操作，實現(xiàn)學生思維的有效拓展，進而使其數(shù)學整體水平得到有效提升[3]。茹茹，在具體解答幾何題目時，教育人員需要引導學生在圖形上標注題目文字，確保學生對題目具有更為深入的理解，而在學生解答應用題時，教育人員可以引導學生將題目中涉及到的關鍵條件和數(shù)量勾畫出來，確保學生能夠進一步明確題目。教育人員在培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力過程中，需要基于具體情況引導學生應用不同解題技巧，確保能夠全面提升學生數(shù)學水平。除此之外，在初中階段開展數(shù)學教學時，教育人員還需要引導學生在閱讀過程中提出質(zhì)疑，對其探索精神進行科學培養(yǎng)，確保能夠有效提升學生數(shù)學閱讀能力。

四、引導學生自主閱讀

受到傳統(tǒng)教育觀念的長期影響，教育人員在對學生進行數(shù)學能力培養(yǎng)過程中，教學模式具有較高的重復性和機械化，學生需要反復閱讀，進而在閱讀過程中學的數(shù)學知識，但是這種教學方式的長期應用不僅不會實現(xiàn)學生數(shù)學閱讀能力的有效提升，還會使學生產(chǎn)生一定程度的厭倦心理，使其喪失學習興趣，對有效提升學生數(shù)學閱讀能力造成一定程度不良影響?；诖耍逃藛T在具體對學生進行數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)過程中，需要引導學生主動閱讀，教師在開展具體教學活動，首先需要引導學生預習課本內(nèi)容，對學生作業(yè)情況進行嚴格監(jiān)督，確保學生能夠保質(zhì)保量的完成課堂作業(yè)，隨后教育人員需要科學引導學生數(shù)學課堂筆記，在進行重點內(nèi)容講解過程中，需要用筆將其勾畫出來，進行記錄。最后，教師需要引導學生定期閱讀課堂筆記，進行相關知識點的總結(jié)，同時還需要積極表現(xiàn)，同時筆記認真的學生，確保學生之間進行更為有效的教育，使學生能夠進一步感受自主閱讀，從而實現(xiàn)學生數(shù)學閱讀能力的有效提升，對學生綜合能力有效發(fā)展進行更高程度的保障。

五、結(jié)束語

總而言之，通過正確認識數(shù)學閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣，提升學生閱讀記技巧，引導學生自主閱讀能夠確保在初中階段進行數(shù)學教學過程中對學生數(shù)學閱讀能力進行科學培養(yǎng)，使其能夠進一步明確不同知識點之間存在的必然聯(lián)系，對其課堂教學校進行更高程度的保障，推動我國現(xiàn)代教育事業(yè)的有效發(fā)展。

參考文獻

[1]周平.從“扶”到“放”：培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的嘗試[J].湖南教育：下旬（C），2019（6）：43-43.

[2]仲雪榮.如何培養(yǎng)初中生數(shù)學閱讀理解能力[J].數(shù)理化解題研究，2019（5）：42-43.

[3]彭祎洵.立足數(shù)學課堂，培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力[J].好家長，2017（75）：82-82.

項目名稱：淺談閱讀法在中學數(shù)學教學中的重要作用

項目編號：zhbjchjykt2018-064