高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)研究和研討

肖開(kāi)龍

【摘 要】隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在音樂(lè)這門學(xué)科的教學(xué)方法上也在不斷變革，音樂(lè)雖然不是主要學(xué)科，但是在高中階段的學(xué)生的課程中同樣至關(guān)重要。音樂(lè)豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，寓教于樂(lè)，并啟迪學(xué)生的智慧。對(duì)于高中的音樂(lè)教師而言，趣味教學(xué)更加能吸引學(xué)生，通過(guò)音樂(lè)的陶冶，學(xué)生更加能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師應(yīng)多讓學(xué)生去聽(tīng)一些美的音樂(lè)，教師并對(duì)其進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)，更加感受生活中的美。本文將圍繞高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的研討和研究進(jìn)行說(shuō)明和闡述。希望以此為教師群體提供更為新穎的教學(xué)思路和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更有利的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè);鑒賞課教學(xué);研究探討

著名音樂(lè)家冼星海曾說(shuō)“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè);音樂(lè)，是生活中的一股清流;首先，是陶冶性情的熔爐” 許多家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)心學(xué)生的主科，常常忽視音美體這些興趣學(xué)科，認(rèn)為過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)成績(jī)，這一做法其實(shí)是不對(duì)的。不管是哪門學(xué)科，都有它存在的意義，音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，時(shí)間的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)。恰恰相反音樂(lè)的陶冶反而能開(kāi)發(fā)智力，啟迪智慧，讓學(xué)生度過(guò)愉快的時(shí)光，緩解學(xué)業(yè)壓力。馬克思說(shuō)過(guò)：“一種美好的心情比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”。學(xué)習(xí)音樂(lè)也正是這個(gè)道理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的音樂(lè)教育，幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)層面，以此促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高鑒賞課教學(xué)效果

“音樂(lè)與多媒體+”的技術(shù)更是為音樂(lè)教學(xué)拓展出一片新天地。多媒體作為一種新的教學(xué)設(shè)備，發(fā)展至今已具有成熟的的技術(shù)，它是集圖像、圖形、文字、視頻，語(yǔ)音一體的教學(xué)設(shè)備。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)不乏是一種新奇的方式，它能夠刺激學(xué)生們的大腦，對(duì)色彩、聲音和圖像的感知能力，激發(fā)高中階段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和趣味性，更加深入的了解并學(xué)習(xí)好音樂(lè)這門學(xué)科。這也是為什么越來(lái)越多教師選擇多媒體教學(xué)的原因，使用多媒體技術(shù)，節(jié)省了書寫板書所消耗的課堂時(shí)間，使教學(xué)方式，教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，從而提高鑒賞課的教學(xué)效果。

例如，教師在講授《民歌-西北民歌》這一系列時(shí)，許多學(xué)生對(duì)于西北民歌的了解都不夠深切，導(dǎo)致民歌鑒賞課的教學(xué)效果不是很好。而教師通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的圖像、鮮艷的色彩，以及動(dòng)態(tài)的小視頻，吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生跟隨老師的教學(xué)思路走，一節(jié)課便顯得簡(jiǎn)單而又充實(shí)。通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情景，動(dòng)靜結(jié)合，形色結(jié)合，往往得到的效果比簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)黑板教學(xué)事半功倍。既能理解起來(lái)更加直觀，又能克服了教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)西北民歌鑒賞有更透徹的了解，從而提升鑒賞課課堂效果。

二、將生活實(shí)踐帶入到鑒賞課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是一切事情開(kāi)始發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生只有把音樂(lè)與生活結(jié)合，他才會(huì)慢慢開(kāi)始深入的了解。只有有了興趣，才能夠去不斷探索，不斷親自實(shí)踐，從中感悟音樂(lè)帶給自己的樂(lè)趣。教師在音樂(lè)鑒賞課上只有找到一個(gè)突破點(diǎn)，才能抓住學(xué)生們的目光，使學(xué)生整節(jié)課跟著老師的思維走，傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的方式已經(jīng)慢慢淘汰，教師在教學(xué)中必須充滿樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師在講授《民樂(lè)》這一章節(jié)時(shí)，對(duì)于章節(jié)中的許多樂(lè)器大部分學(xué)生還是不夠了解，甚至是不認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師就可以利用課后的實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヒ魳?lè)博物館等地方游覽，觀察。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐觀察，更加貼近了生活，更能把生活中的事物通過(guò)教師的講解結(jié)合到音樂(lè)教學(xué)課堂中，達(dá)到理論與實(shí)際想結(jié)合的效果，使學(xué)生學(xué)起來(lái)更加有趣形象。學(xué)生更能理解這堂鑒賞課的含義，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更容易和便捷。

三、學(xué)生小組合作，提升鑒賞課課堂氛圍

即通過(guò)分工合作，互幫互助來(lái)完成課堂知識(shí)，教師應(yīng)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生，多積極溝通，和教師話少就要和同學(xué)多交流自己的想法，小組合作可以增強(qiáng)自己的思維表達(dá)能力又能傾聽(tīng)到他人的思考角度，思考方法，為自己打開(kāi)幾面新思路，新思維，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生核心素養(yǎng)的能力。培養(yǎng)學(xué)生具有合作的習(xí)慣，擁有充足的團(tuán)隊(duì)意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解;培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣，主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)。由此一來(lái)，學(xué)生在小組內(nèi)合作進(jìn)行歌曲鑒賞，達(dá)到了活躍課堂氣氛的目的。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《民歌-小調(diào)》這一堂鑒賞課時(shí)，這一章節(jié)對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)講，大多數(shù)的歌曲都會(huì)哼唱。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分小組，小組內(nèi)的成員對(duì)于每個(gè)人要唱的部分做好明確的分工，這樣的方式可以使每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，展示自己的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)人都能參與到班級(jí)的課堂中，不再是一個(gè)課堂的局外人。從而增強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)的核心素養(yǎng)，提高音樂(lè)鑒賞課的課堂氛圍。

總結(jié)

總之而言，高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)還在不斷地進(jìn)步和成熟。教學(xué)是一個(gè)不斷前進(jìn)，螺旋式上升的過(guò)程，在時(shí)代的推動(dòng)下音樂(lè)鑒賞課教學(xué)已成大勢(shì)。同時(shí)教師也需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]胡新龍.淺議高中音樂(lè)鑒賞的“教”與“學(xué)”[J].中學(xué)課程資源，2019（11）：38-39.

[2]周愛(ài)紅.高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)淺析[J].學(xué)周刊，2019（32）：161.