淺談剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合

葉松錤

【摘要】本文從剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合的意義入手，著重分析了剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合存在的問(wèn)題，并探索了剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合的策略，以充分發(fā)揮剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù) 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 有效結(jié)合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0190-02

美術(shù)課程是我國(guó)九年義務(wù)教育規(guī)定的學(xué)生必修的藝術(shù)類(lèi)課程，是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育和美育的有效途徑，旨在提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作精神和藝術(shù)創(chuàng)作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)積極拓寬美術(shù)教學(xué)的視野，加強(qiáng)對(duì)校外美術(shù)教學(xué)資源的運(yùn)用，積極豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。而剪紙藝術(shù)作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化，具有較高的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值，將剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合能夠充分挖掘剪紙藝術(shù)中的美學(xué)元素和美學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。因此，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)積極引入剪紙藝術(shù)。然而，由于受傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響，剪紙藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合仍存在著安全問(wèn)題、教學(xué)條件不足、缺乏重視等問(wèn)題需要小學(xué)美術(shù)教學(xué)解決。研究剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合不僅能夠提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)剪紙藝術(shù)的傳承與保護(hù)意義深刻。

一、剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合的意義

1.促進(jìn)剪紙藝術(shù)文化的傳承與保護(hù)

剪紙藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。我國(guó)剪紙藝術(shù)具有豐富的創(chuàng)作題材，包含了神話(huà)傳說(shuō)、民俗風(fēng)情、歷史典故等。例如《西游記》、《八仙過(guò)?！?、《五子登科》、《竹報(bào)平安》。這些題材可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，彌補(bǔ)學(xué)生的對(duì)民間文化和傳統(tǒng)文化的認(rèn)知不足。并且，我國(guó)剪紙藝術(shù)題材也體現(xiàn)了古代先民對(duì)自然界的崇拜和對(duì)神靈的信仰，展示了人類(lèi)文明的發(fā)展以及藝術(shù)的發(fā)展。因此，將剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合能夠有效促進(jìn)我國(guó)剪紙藝術(shù)文化的傳承與保護(hù)。

2.提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)

在現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中，很多學(xué)者和藝術(shù)家都將民間美術(shù)工藝作為藝術(shù)創(chuàng)作的重要源泉，將剪紙藝術(shù)融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)剪紙的審美情感，幫助學(xué)生了解剪紙色彩特征和造型特征，進(jìn)而使學(xué)生將剪紙藝術(shù)與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作發(fā)展與審美發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和動(dòng)手能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要向?qū)W生傳授美術(shù)原理和知識(shí)，幫助學(xué)生掌握美術(shù)創(chuàng)作技能。而我國(guó)剪紙藝術(shù)蘊(yùn)含著深厚的傳統(tǒng)文化，具有獨(dú)特的審美特征。剪紙藝術(shù)從熏樣到著色都需要復(fù)雜的手工技藝。并且，剪紙藝術(shù)對(duì)運(yùn)筆能力和顏色調(diào)配控制能力。將剪紙藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合能夠有效鍛煉學(xué)生的運(yùn)筆能力和顏色調(diào)控能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

4.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

將剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合能夠豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這是因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)中引入剪紙藝術(shù)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)相關(guān)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美教育和學(xué)生的文化教育，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的文化教育功能和藝術(shù)教育功能。并且，將剪紙藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合能夠充分發(fā)揮剪紙藝術(shù)對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生的吸引力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)與美術(shù)的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)搜索剪紙藝術(shù)相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合存在的問(wèn)題

1.低年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)安全問(wèn)題

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡較小，安全意識(shí)不強(qiáng)，自我約束能力較差，在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候難以正確控制剪刀、尺子、刻刀等工具，有些學(xué)生會(huì)拿著刻刀和剪刀在紙上劃來(lái)劃去，很容易劃破衣服、皮膚，甚至還會(huì)弄傷其他同學(xué)。因此，剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合面臨著低年級(jí)學(xué)生的安全問(wèn)題。

2.學(xué)生缺乏對(duì)剪紙的興趣

現(xiàn)階段，小學(xué)生對(duì)剪紙的了解較少，缺乏對(duì)剪紙的興趣。學(xué)校將剪紙與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)剪紙課程，要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)剪紙。加之傳統(tǒng)的強(qiáng)迫式和被動(dòng)式學(xué)習(xí)，小學(xué)生在剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中大多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏對(duì)剪紙藝術(shù)的主動(dòng)思考，學(xué)生的剪紙學(xué)習(xí)興趣較小。另外，還有一些學(xué)生在剪紙學(xué)習(xí)的過(guò)程中，的動(dòng)手能力較差，對(duì)剪紙藝術(shù)的情感投入較少，缺乏對(duì)剪紙藝術(shù)教育的參與。

3.教學(xué)條件不足

現(xiàn)階段，很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)條件較差，沒(méi)有為美術(shù)教學(xué)配備專(zhuān)門(mén)剪紙教師，美術(shù)教師只能在普通的教師力為學(xué)生講解剪紙藝術(shù)知識(shí)和技能，剪紙教學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的操作臺(tái)，也沒(méi)有多媒體播放器，教學(xué)條件比較簡(jiǎn)陋，教學(xué)時(shí)間也比較少，導(dǎo)致剪紙教學(xué)十分倉(cāng)促，教學(xué)范圍較窄，深度較淺。另外，還有一些學(xué)校的環(huán)境較差，缺乏專(zhuān)業(yè)的剪紙教師和美術(shù)教師，很多剪紙教學(xué)工作都是由美術(shù)教師完成的。然而，美術(shù)教師缺乏專(zhuān)業(yè)的剪紙知識(shí)，剪紙教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。

4.學(xué)校缺乏對(duì)剪紙的重視

現(xiàn)階段，部分小學(xué)在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中缺乏對(duì)剪紙的重視，忽視了剪紙?jiān)诿佬g(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美情趣和學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育作用，沒(méi)有積極在美術(shù)教學(xué)中引入剪紙教學(xué)，剪紙教學(xué)沒(méi)有與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合。并且，還有一些學(xué)校在教育過(guò)程中忽視了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師占用了美術(shù)課堂，美術(shù)教學(xué)難以開(kāi)展。另外，還有一些學(xué)校為了提高升學(xué)率而要求學(xué)生集中精力進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，沒(méi)有重視剪紙與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，剪紙與美術(shù)教學(xué)結(jié)合中存在著很多問(wèn)題。

三、剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合的策略

1.樹(shù)立剪紙藝術(shù)教學(xué)理念

先進(jìn)的教學(xué)理念是剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合的前提，因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)積極樹(shù)立剪紙藝術(shù)教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)剪紙藝術(shù)的教學(xué)。為此，剪紙教師可以利用生動(dòng)的圖案提高剪紙教學(xué)的吸引力，并采用實(shí)踐教學(xué)法、示范教學(xué)法等加強(qiáng)學(xué)生的剪紙實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣。并且，剪紙教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示優(yōu)秀的剪紙圖案，充分發(fā)揮剪紙對(duì)學(xué)生的感官刺激，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到剪紙的藝術(shù)美和形式美，引導(dǎo)學(xué)生積極探索剪紙藝術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在濃厚的興趣下快樂(lè)地學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)。

2.開(kāi)展剪紙教學(xué)活動(dòng)

剪紙藝術(shù)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)意識(shí)、美術(shù)素養(yǎng)和靈動(dòng)性思維，因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)積極開(kāi)展剪紙教學(xué)活動(dòng)。為此，剪紙教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何使用剪刀來(lái)剪出想要的藝術(shù)造型，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生通過(guò)剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)感受到生活中的美，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)情懷。并且，在開(kāi)展剪紙教學(xué)活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣和愛(ài)好的了解，選擇學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行剪紙。例如，小學(xué)剪紙教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇一些形象、生動(dòng)的生肖動(dòng)物作為剪紙教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的剪紙積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的剪紙藝術(shù)表達(dá)能力。

3.在美術(shù)教學(xué)中融入剪紙藝術(shù)技巧

剪紙藝術(shù)類(lèi)型較多，內(nèi)容主題也豐富多樣。將剪紙藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合要求學(xué)生了解各種剪紙內(nèi)容和剪紙藝術(shù)類(lèi)型。為此，美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，剪紙教師應(yīng)積極融入剪紙藝術(shù)技巧，增強(qiáng)剪紙教學(xué)的藝術(shù)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種主題的剪紙實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)剪紙過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)剪紙向?qū)W生展示多樣化的藝術(shù)形象，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在生活中所見(jiàn)到的藝術(shù)形象融入到剪紙和美術(shù)創(chuàng)作中。另外，剪紙教師應(yīng)積極為學(xué)生講解剪紙工具的使用方法，并傳授給學(xué)生一定的剪紙技能，將學(xué)生的剪紙創(chuàng)作與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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