教學(xué)工作之我見

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0181-01

孩提時代的我，是一個愛讀書的少年。年少懵懂，有著無數(shù)英雄夢，尤其是看到書中的各路豪俠，執(zhí)劍江湖，甚為向往。然而夢想再遠(yuǎn)大也要建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上。于是乎，被現(xiàn)實(shí)當(dāng)頭棒喝的我，成了一名人民教師。

教學(xué)工作中的我雖兢兢業(yè)業(yè)，但并未猶魚得水、玩轉(zhuǎn)自如。直到有一天隨手翻到孩提時代的筆記，無意間再次看到這句話：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！?，我被這句話所撼動。此時的我若有所思……

我自信認(rèn)為自己的課堂很精彩，因?yàn)槲颐看紊险n前都會花費(fèi)十二分的精力來備課，唯恐漏掉一個知識點(diǎn)。但每次課堂孩子舉手回答問題的人數(shù)，卻是一次比一次少，直到不再有任何學(xué)生回答問題。我開始不斷反思自己的課堂，每個環(huán)節(jié)安排都挺合理的，所涉獵的知識層面也在語文大綱的要求之內(nèi)，問題到底出在哪里？我百思不得其解，在我抓耳撓腮之時，一個學(xué)生的話，提醒了我，準(zhǔn)確地說是“點(diǎn)醒”得不到解的我。她說：“每次我們回答問題的時候，您都是板著臉，幾乎都沒笑對過我們，回答對了，也沒有表揚(yáng)肯定我們，尤其是回答錯了，您會毫不留情的指責(zé)我們。其實(shí)大家很畏懼您的，不敢回答問題”。找到問題的癥結(jié)點(diǎn)，我開始試著改變自己，開始對孩子微笑，開始鼓勵孩子，肯定他們。慢慢的課堂氛圍活躍起來了，孩子們的成績也飛速發(fā)展。而我整個人都輕松起來。有一天，一個小女孩偷偷跟我說：“鄧?yán)蠋?，您笑起來好帥啊，我們大家都愛上您的課?！?/p>

這個事例不就是這句話最好的詮釋嗎？我并沒有改變課堂內(nèi)容與知識，我只是改變了一下自己嚴(yán)肅的面部表情和講課時的語言風(fēng)格，但收到的各方面的效果確實(shí)大之又大的。課堂氛圍變得活躍了，我與孩子們的距離也更近了，而我整個人都輕松起來。“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！?，可以說這句話引發(fā)了我對自己教學(xué)工作的一場思想變革。

隨著時間的累積，與孩子們相處的點(diǎn)滴，匯聚成一個個小小的故事。深深的刻在了我的心田，印在了我的腦海，而我對師愛的這個“愛”字，也有了自己更深層次的體會與理解。

師愛，是無私的愛，這種愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。師愛，是智慧的愛，這種愛是激勵、包容、賞識和拒絕。師愛，是理智的愛，這種愛包涵了崇高的責(zé)任感、使命感。師愛，是積極主動的愛，這種愛促使學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。

我深信：愛是能傳遞的，愛也是能創(chuàng)造的，愛更是能升華的。不過這種愛是需要無私、智慧、理智、積極主動來作支撐的，這四者是相輔相成的。同時，我也深信這種“愛”將會充斥在我整個的教育生涯中。

作者簡介：

鄧承君，男，任職于廣東深圳福田區(qū)景鵬小學(xué)，一級教師，大專學(xué)歷，研究方向：漢語言文學(xué)。