學(xué)生托?？谡Z存在問題及提升策略

王渭江

【摘要】對于即將出國留學(xué)的國際班學(xué)生來說，托福考試已經(jīng)成為了考察英語能力的權(quán)威考試形式。托?？荚囍饕疾鞂W(xué)生四個方面的能力：聽、說、讀和寫。新托福口語考試考察的是考生在真實語境下的語言交際能力。口語部分的考核對于中國學(xué)生來說一直是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。本論文針對國際課程中心 2017 屆 AP 班 87 名同學(xué)的口語進行了跟蹤錄音和記錄，提取學(xué)生在口語考試中經(jīng)常會遇到的問題進行研究和分析。提取共性，排除差異，將學(xué)生在口語答題的過程中出現(xiàn)的問題總結(jié)歸納，找出問題的原因，提出可行性較強的改進策略。并將改進策略應(yīng)用到了平時的教學(xué)和備考之中，經(jīng)過一年多的實踐和改進，學(xué)生的口語水平有了比較大的提升，也能在托福考試中的口語部分取得不錯的成績。

【關(guān)鍵詞】托?？谡Z 問題 提升策略

【Abstract】TOEFL has become one of the most authoritative examinations for students who are preparing to study abroad. TOEFL （Test of English as a Foreign Language） consists of four components： listening， speaking， reading， and writing. New TOEFL iBTs speaking section aims at testing students communication skills under real life scenario and is one relatively difficult task among the four for Chinese students. This paper investigated and analyzed recordings of 87 students from the class of 2017 in international course center of Xian Gaoxin No.1 High School. By collecting and analyzing the problems encountered by students and extracting their similarities and differences， this paper intends to discover the root causes of the problems made by students and offers feasible strategies to improve students performance in real tests. After applying these strategies into daily teaching during the past year， students speaking ability improved evidently and students are able to achieve better scores in TOEFL speaking tests.

【Keywords】TOEFL Speaking； problems； strategies

【中圖分類號】H310.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0098-02

1.引言

隨著當前出國留學(xué)學(xué)生的日漸增多，托?？荚囈殉蔀榭疾鞂W(xué)生英語能力的權(quán)威考試。托福是由美國教育測驗服務(wù)社（ETS）舉辦的英語能力考試，全名為“檢定非英語為母語者的英語能力考試”，中文音譯為“托?！?。TOEFL考試的有效期為兩年，是從考試日期開始計算的。新托?？荚嚥捎谜鎸崍鼍?，如模擬大學(xué)校園中的動態(tài)和交互式環(huán)境，考生可充分展示使用英語進行交流的能力。新托?？荚囃ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)進行，考試采取機考形式。在聽、說、讀、寫四項綜合能力測試中，口語測試則成為中國學(xué)生的一大障礙。高新一中國際課程中心所有美國留學(xué)方向?qū)W生都需要參加托?？荚嚕瑸榱魧W(xué)申請做語言能力的準備。（新托?？荚嚬俜街改?，2006）

由于托?？谡Z考試準備時間短，涉及話題廣，能力要求高，加之機考及其它因素的影響，使得許多考生面對口語無從下手，或者無法提高，始終停留在瓶頸期。該論文針對高新一中國際課程班 AP 學(xué)生在準備托?？谡Z中出現(xiàn)的各種問題進行具體分析、總結(jié)，旨在幫助學(xué)生找到切實有效的應(yīng)對策略，制定階段性提高方案，總結(jié)完善托福口語教學(xué)課程體系，尤其重點解決托?？谡Z考試中不同層次，不同水平學(xué)生在備考、應(yīng)考過程中的困難，最終幫助學(xué)生更好的改善他們的口語表達能力，沖破口語考試無方向，無方法，停留在瓶頸期的障礙，為托福最終考試做好充分準備。

口語部分共有6題，持續(xù)約30分鐘。第一、二題要求考生就某一話題闡述 自己的觀點。第三、四題要求考生首先在45秒內(nèi)閱讀根據(jù)先前閱讀的短文和播放的對話或課堂演講回答相關(guān)問題，考生有30秒鐘的準備時間，然后進行 60秒鐘的回答。例如，短文中描述了對學(xué)校體育館進行擴建的兩種方案，對話中一位同學(xué)闡述了自己的立場，即贊成哪種方案，反對哪種方案，并列舉了若干理由。 要求考生敘述對話中同學(xué)的立場并解釋他/她列舉了哪些理由支持這一觀點。第五、六題要求考生聽一段校園情景對話或課堂演講，然后回答相關(guān)問題?？忌?0秒鐘的準備時間，之后進行60秒鐘的回答。例如，先播放一段市場學(xué)課堂演講，演講中教授列舉了兩種市場調(diào)查的方法，然后要求考生使用課堂演講中的觀點和例子描述教授列舉出的兩種市場調(diào)查的方法。考生可以在聽音過程中記筆記以幫助答題。在準備和答題時，屏幕上會顯示倒計時的時鐘。

2.研究目標、內(nèi)容及方法

2.1研究目標

針對高新一中國際課程班2017屆高二AP班87名同學(xué)的托?？谡Z表達和考試中會出現(xiàn)的問題進行總結(jié)分析，并對學(xué)生存在問題提出了改進策略。學(xué)生在平時的練習和考試中使用這些策略，在平時的托?？谡Z教學(xué)中注重這些策略的實踐，最終讓學(xué)生在托?？荚囍械目谡Z板塊取得不錯的成績，達到本課題研究的目的?？偨Y(jié)下來，即學(xué)生必須盡量做到使自己的語言流暢、清晰、易懂，并且能夠熟練使用口語詞匯。其中“流暢”要求考生要以較流暢的語速表述自己的觀點，提醒學(xué)生必須有效利用時間。通常內(nèi)容越豐富、信息量越大，越容易得高分。而清晰、易懂不僅要求考生的語音、語調(diào)應(yīng)當盡量符合語言表達的習慣，更重要的是要求學(xué)生應(yīng)恰當使用詞匯、句型并且話語的層次應(yīng)盡量清楚明了、過渡自然。

2.2研究內(nèi)容

托福考試中的口語板塊總共有六道題目，每一道題目的要求都是有所不同的。對于學(xué)生的口語，托?？荚嚬俜綑C構(gòu) ETS（English Test System）給出了托?？谡Z基本要求概述：托福iBT Speaking 包括6個題目，其中 1、2 道為獨立回答題。另外第 3、4 道要求學(xué)生先閱讀一段文字，然后再聽一段與閱讀文字在內(nèi)容上相 關(guān)的聽力材料，最后學(xué)生按照要求回答相關(guān)問題。最后的 5、6 道以聽力材料為基礎(chǔ)，要求考生回答相關(guān)問題。其中，3、5 題是校園生活話題，4、6題為學(xué)術(shù)類話題。本課題主要研究在托?？荚嚨目谡Z考試中學(xué)生存在普遍問題以及對于這些學(xué)生存在的問題提出具有可行性的改進策略。主要研究以下幾個方面學(xué)生存在的問題：語音語調(diào)問題（Pronunciation and Intonation）、語速問題（Flow）、重音問題（Stress）、語法問題（Grammar）、話題發(fā)展（Topic development）、詞匯問題（Vocabulary）、表達問題（Delivery）、情緒問題（Emo？鄄tion）、選例問題（Example）、時間問題（Time）。

2.3 研究方法

通過學(xué)生課堂表現(xiàn)、機房實錄學(xué)生口語、調(diào)查問卷、學(xué)生問答等形式采集了學(xué)生在托?？谡Z備考方面存在的問題以及疑惑。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生口語備考中存在的各種小問題可以分為三類。表達問題（Delivery），語言應(yīng)用問題 （Lan？鄄guage Use）和話題發(fā)展（Topic Development）。

3.研究結(jié)果與成效

針對國際班班87名學(xué)生的調(diào)查，對于目前學(xué)生存在的問題進行了整理和提出了一些應(yīng)對策略。研究還是圍繞學(xué)生存在問題的三個大類、十個小類開展。幫助學(xué)生能夠用較為標準的語音語調(diào)表達既給的話題；消除錯音、吞音、語調(diào)平緩、無起伏的問題；做到在規(guī)定的考試時間內(nèi)清楚明了地表達完自己想要傳達給考官內(nèi)容；盡量確保無語法問題、詞意表達準確、句型結(jié)構(gòu)多樣，詞匯使用多變。

3.1表達問題（Delivery）

基本要求：口語答案是否足夠清晰，是否足夠流利，其中是否展現(xiàn)出了優(yōu)秀的英語語音， 自然的節(jié)奏以及語調(diào)。簡言之，在delivery這一項評分標準中， 同學(xué)們應(yīng)當要關(guān)注的因素有三個： pronunciation發(fā)音，intonation語調(diào)，以及flow語流。

存在問題：

語言表達不夠流暢； 語速過快或者過慢；發(fā)音中的語音、語調(diào)的準確度和仿真度。

應(yīng)對策略：

在平時的托?？谡Z備考中，一方面要注意口語表達結(jié)構(gòu)的學(xué)習和鞏固，同時也要用錄音的方式，不斷加強練習如何控制語速，在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的錄音。錄音的方法可以靈活掌握，不受課堂環(huán)境的制約，學(xué)生在家就可以自己做，老師可以規(guī)定作業(yè)量和定期檢查，設(shè)定短期和長期的目標，老師和學(xué)生都可以切實感受口語的變化。另外，我們也可以量化口語表達的字數(shù)或是句子的數(shù)量，來控制說話的整體節(jié)奏。

準確度是一個最基本的要求，國際班的學(xué)生這一點相對做的比較好，重點問題就是仿真度，具體來說就是如何模仿 native speaker 的語音語調(diào)。并且做跟讀模仿練習的材料。網(wǎng)絡(luò)上和教材上有很多適合跟讀的材料，與托?？谡Z有很多重疊之處，可以補充學(xué)科詞匯和背景知識，同時也是提升語音流利度的備考材料。

3.2 語言應(yīng)用問題（Language Use）

基本要求： 是否能夠有效地運用正確且恰當?shù)脑~匯和基本的以及復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)去表達觀點。簡言之，在 language use 這一項評分標準中，同學(xué)們應(yīng)當關(guān)注的兩個主要因素是vocabulary詞匯以及grammar語法。托?？谡Z中，詞匯的使用是基礎(chǔ)，好的詞匯表達能夠讓口語瞬間出色。語法的規(guī)范使用也體現(xiàn)著學(xué)生的語言運用基本功，語法錯誤太多，勢必會影響考生的口語成績。

存在問題：

在vocabulary這一方面，考生普遍存在的問題可以總結(jié)為以下幾點： a.語言表達趨向中式英語；b.用詞不夠地道；c.詞匯選擇很生硬，詞匯不豐富；d.關(guān)聯(lián)詞使用太寫作化。

在 grammar 這一考察因素中，本課題經(jīng)過對87名研究對象的口語回答樣本的認真分析，得出以下七類常見語法錯誤。a.時態(tài)問題；b.there be句型；c.比較級；d.V？鄄ing與V？鄄ed； e.動詞短語忽略必要成分；f.情態(tài)動詞后不加動詞原形；g.代詞前后一致性。

應(yīng)對策略：

鑒于考生在language use中vocabulary和grammar中普遍存在的問題，針對vocabulary和grammar提出以下應(yīng)對策略?？谡Z必須要保證詞匯的精彩和準確才能給自己的內(nèi)容添彩。學(xué)生背單詞的目的并不僅僅是識別閱讀、聽力部分中的詞意，在口語中想要有效的表達也需要充分的詞匯支撐。學(xué)生首先要求自己具備一定的詞匯量，尤其是對高頻詞匯的積累要重視。同時掌握不同詞類的不同語言功能。語法體現(xiàn)著語言使用的規(guī)范性，建議考生從兩方面著手。第一，以寫作促口語，通過寫作中的常見問題反思自己口語中的問題。在真實的考試中，考生口語中可能無意識地犯了語法錯誤。所以，建議考生平時將自己的口語進行錄音，錄完之后重聽，發(fā)現(xiàn)自己的常犯錯誤，針對性的進行改正。第二，多聽，多練，多說，多錄音。另外大量的閱讀也有助于語言質(zhì)量的提高。

3.3 話題發(fā)展（Topic Development）

基本要求：是否能夠全面地回答問題，是否能夠有邏輯地，并且連貫地陳述自己的觀點，是否能夠有效地使用掉分配的答題時間，是否能夠有效且明確地表明觀點與觀點之間的各種邏輯關(guān)系。

存在問題：

時間分配不恰當，無法在規(guī)定的時間內(nèi)清楚的表達個人的觀點；話題所表達的例證不能有效的支撐觀點。

應(yīng)對策略：

平時練習應(yīng)注意在規(guī)定的時間內(nèi)有效的練習。在平時的練習中，熟悉題目要求，將考試中閱讀題目的時間有效的利用起來準備話題的選擇與發(fā)展。在有效的45秒或者60秒的時間中，要迅速做到brainstorming，將能夠有話可說的話題快速選擇，列好準備表達觀點的key words。選擇好優(yōu)勢句型進行表達。

對于1、2獨立口語題目，老師給予學(xué)生答題框架之外，要給學(xué)生足夠的口語范文來模仿。在范文中讓學(xué)生去感受例子是如何來支撐主題句子的。模仿優(yōu)秀口語范文，注意作者話題發(fā)展中所選的例證如何進行支撐性表述，用到自己的口語答題中。同時記住一點，例證要比說理更具有可聽性的特點。

對于3、4題，應(yīng)該注意如何有效和有邏輯地將閱讀和聽力相結(jié)合，閱 讀和聽力答題中的比重應(yīng)該怎樣分配。應(yīng)該根據(jù)老師上課給的framework進行有效的練習。對于5、6題，聽力原文的再現(xiàn)，注意聽到的細節(jié)信息的提取，只有將細節(jié)信息提取的比較完整，才能在一分鐘的時間里有話可說。其次，要注意答題的要素和方法，按照一定的模式要求進行口語的表述。最后，注意聽力中主要細節(jié)和次要細節(jié)的提取，因為每個學(xué)生的口語語速是不一樣的。對于語速比較快的學(xué)生，應(yīng)該帶入更多的次要細節(jié)；對于語速慢的學(xué)生，在有限的時間內(nèi)將所有的主要細節(jié)概括完全是達到基本23分的關(guān)鍵。語速快、口語表達能力強的學(xué)生爭取突破28分。

4.結(jié)語

總結(jié)來說，即學(xué)生必須盡量做到使自己的語言流暢、清晰、易懂，并且能夠熟練使用口語詞匯，同時一定要兼顧聽者（考官）的感受。其中“流暢”要求考生要以較流暢的語速表述自己的觀點，提醒學(xué)生必須有效利用時間。通常內(nèi)容越豐富、信息量越大，越容易得高分。而清晰、易懂不僅要求考生的語音、語調(diào)應(yīng)當盡量符合native speakers 的習慣，更重要的是要求學(xué)生應(yīng)恰當使用詞匯、句型并且話語的層次應(yīng)盡量清楚明了、過渡自然，最終就能取得滿意的托?？谡Z成績。

此論文只能研究學(xué)生在托?？谡Z備考過程中的普遍問題，不能面面俱到。學(xué)生的個體問題還得具體問題具體分析。每個學(xué)生不可能有所有的問題，也不是所有學(xué)生都用一定的策略就可以達到預(yù)期的效果。所以此論文雖然有一定的普遍指導(dǎo)意義，但是針對學(xué)生個體，一定要做到因人而異并結(jié)合普遍性找到個性化的應(yīng)對策略，從而使學(xué)生有針對性地進行練習，取得滿意的托?？谡Z成績。

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