基于高職高專工學(xué)結(jié)合模式下的平面廣告設(shè)計課程改革與創(chuàng)新

楊利花

【摘要】本文剖析了高職高專平面廣告設(shè)計課程教學(xué)理念滯后、教學(xué)方式單一等現(xiàn)狀，嘗試工學(xué)結(jié)合模式，確立市場導(dǎo)向，從平面廣告設(shè)計理論教學(xué)、課程教學(xué)形式與課程教學(xué)內(nèi)容等方面，進行改革與創(chuàng)新，從而提升平面廣告設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職高專 工學(xué)結(jié)合 平面廣告設(shè)計 改革 創(chuàng)新

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0049-02

一、高職高專平面廣告設(shè)計課程現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念滯后

不少高職高專平面廣告設(shè)計課程教師教學(xué)理念與時代發(fā)展需求表現(xiàn)出一定的滯后性，教師往往具有課程視野，但是對職業(yè)教育的認(rèn)識不足，不能根據(jù)高職高專教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)教育的特色，實施具有高職高專教育特色的平面廣告設(shè)計課程教學(xué)，因此，在課程教學(xué)中難以把握職業(yè)教育的思想精髓。

（二）教學(xué)方式單一

目前高職高專平面廣告設(shè)計課程教學(xué)主要以傳統(tǒng)的課堂講授為主，這種教學(xué)方式不僅單調(diào)無趣，而且在課堂教學(xué)中師生處于不對稱的地位，學(xué)生主動性難以得到有效調(diào)動。不僅如此，學(xué)生的實踐能力也難以得到較好的發(fā)展，不能滿足市場對高職高專平面廣告設(shè)計專業(yè)人才需求。

二、基于高職高專工學(xué)結(jié)合模式下的平面廣告設(shè)計課程改革與創(chuàng)新

高職高專平面廣告設(shè)計課程教學(xué)存在的問題需要我們確立工學(xué)結(jié)合導(dǎo)向，實現(xiàn)對高職高專平面廣告設(shè)計課程有效改革與創(chuàng)新。

（一）工學(xué)結(jié)合模式對平面廣告設(shè)計課程影響

高職高專工學(xué)結(jié)合模式下，平面廣告設(shè)計課程將產(chǎn)生深刻的變革，平面廣告設(shè)計課程實踐教學(xué)模式將實現(xiàn)重構(gòu)，在實踐教學(xué)中將以實際工作過程的方式進行，并貫穿教學(xué)的全過程。工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生將成為課堂學(xué)習(xí)的主人，課程教學(xué)將堅持社會需求與職業(yè)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。不僅如此，教師的角色也將發(fā)生轉(zhuǎn)變，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)籌管理者，課程教學(xué)將以項目的寫實實施。課程內(nèi)容也將作出相應(yīng)的變革，將聚焦學(xué)生未來崗位需要，注重理論與實踐相結(jié)合。

（二）基于高職高專工學(xué)結(jié)合模式下的平面廣告設(shè)計課程改革與創(chuàng)新

1.理論教學(xué)改革與創(chuàng)新

基于高職高專工學(xué)結(jié)合模式下的平面廣告設(shè)計課程理論教學(xué)將緊密切合廣告設(shè)計行業(yè)與市場需求，理論教學(xué)將由兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成，首先由高職高專教師對學(xué)生進行平面廣告設(shè)計課程的基本理論與知識教學(xué)，讓學(xué)生掌握最基本的知識，掌握基本的原理。在此基礎(chǔ)上，再由廣告公司配合完成理論教學(xué)，廣告公司的設(shè)計主要對學(xué)生進行設(shè)計理念提升教學(xué)。這樣就改變了傳統(tǒng)平面廣告設(shè)計課程理論教學(xué)的盲目性，讓學(xué)生掌握未來行業(yè)需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向，從而根據(jù)市場需要與消費者的需求特點，掌握最新行業(yè)知識與行業(yè)動態(tài)，并通過廣告公司的實際項目案例，優(yōu)化平面廣告設(shè)計課程理論教學(xué)，通過具體而生動的案例不斷提升學(xué)生研判能力，提升學(xué)生廣告設(shè)計品牌意識。

2.課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

基于高職高專工學(xué)結(jié)合模式下的平面廣告設(shè)計課程教學(xué)主要以項目的形式實施，項目教學(xué)將按照廣告公司項目模式實施。在課程教學(xué)中，將借鑒廣告公司機構(gòu)設(shè)置方式，采用分組學(xué)習(xí)的方式。在這一模式下，學(xué)生將被分為多個學(xué)習(xí)小組，每一個小組為一個設(shè)計工作室，在工作室中，師生的角色將借鑒廣告公司的機構(gòu)設(shè)置方式，由課程任課老師擔(dān)任設(shè)計總監(jiān)，小組負(fù)責(zé)人擔(dān)任項目經(jīng)理。在課程教學(xué)過程中，科任教師以總監(jiān)角色向各個項目經(jīng)理分配項目任務(wù)，再通過小組成員之間的合作學(xué)習(xí)達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種課程教學(xué)模式，不僅適切學(xué)生未來崗位需求，而且也有助于強化學(xué)生團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作能力。在實施的過程中，可以將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合起來，嘗試“獨立完成制度”，滿足不同層次、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

3.課程內(nèi)容改革與創(chuàng)新

平面廣告設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新是關(guān)鍵，課程教學(xué)內(nèi)容將引入設(shè)計比賽，并與公司實際項目相銜接。首先，課程教學(xué)中將有機植入重大設(shè)計賽事內(nèi)容。在一些重大設(shè)計賽事中，組織部門將通過網(wǎng)站發(fā)布設(shè)計比賽的相關(guān)信息，這些信息是寶貴的教學(xué)資源，在實訓(xùn)教學(xué)中，教師可以以賽事為項目，引導(dǎo)學(xué)生進行項目學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生消化項目學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再將學(xué)生的設(shè)計成果與典型案例相結(jié)合，實現(xiàn)對重大設(shè)計資源的有效利用；其次，引領(lǐng)學(xué)生參與廣告公司的客戶交流活動。在課程教學(xué)中，我們可以將參與客戶交流作為一個重要內(nèi)容，學(xué)生親身參與客戶交流，對客戶的設(shè)計需求了解更加精準(zhǔn)，并在頻繁參與客戶交流的過程中把握市場需求，培養(yǎng)學(xué)生市場洞察力，以及與客戶交流溝通的能力等，促進學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，基于高職高專工學(xué)結(jié)合模式下的平面廣告設(shè)計課程改革與創(chuàng)新是課程發(fā)展的必然要求，也是平面廣告設(shè)計課程主動適應(yīng)市場需求、確立課程職業(yè)導(dǎo)向的自覺轉(zhuǎn)變。平面廣告設(shè)計課程將借助工學(xué)結(jié)合，更好地發(fā)揮課程優(yōu)勢，提升高職高專院校人才培養(yǎng)水平。

參考文獻：

[1]王斌泉.平面廣告設(shè)計的課程改革與創(chuàng)新[J].時代報告，2017（24）：78-79