創(chuàng)設(shè)游戲活動，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

周杰

【摘要】幼兒教育指導(dǎo)綱要中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒樱龠M(jìn)幼兒的全面發(fā)展。確實(shí)，游戲活動能夠給幼兒提供輕松愉悅的氛圍，能夠促使幼兒在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到知識，體驗(yàn)愉悅的情感，感受到成功的快樂。幼兒教育過程中，我們教師要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲活動 幼兒 全面發(fā)展

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0026-02

一、角色扮演游戲活動，培養(yǎng)幼兒的語言能力

角色扮演游戲活動，能夠促使幼兒合理運(yùn)用自己的角色，能夠促使幼兒通過行為、肢體的語言及相應(yīng)的操作來體現(xiàn)角色的特征，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的溝通能力和交往能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

例如我們教師可以職業(yè)為主題，讓幼兒分享一下他們對各個職業(yè)的了解，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種職業(yè)的角色扮演活動。其一是醫(yī)生，幼兒生病了會去看醫(yī)生，醫(yī)生是怎樣查看幼兒的病情的，是怎樣囑咐幼兒的，等等。教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，進(jìn)行醫(yī)生和病人的角色扮演活動。在該游戲活動中，幼兒們可以用玩具聽診器，可以用玩具針管等進(jìn)行一系列的游戲活動，“醫(yī)生”與“病人”之間還要展開對話，等等。其二是商場導(dǎo)購員。幼兒們肯定也都跟父母一起去商店買過他們喜歡吃的糖果和新衣服，因此，教師同樣可以引導(dǎo)幼兒扮演導(dǎo)購員和顧客，讓他們之間展開對話、交流。

例如在娃娃家的區(qū)域游戲活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒們把娃娃家的區(qū)域游戲角當(dāng)作是他們自己的家，引導(dǎo)幼兒把他們自己當(dāng)作家庭主人，然后教師作為客人要去他們家做客。那么身為“主人”的幼兒要怎樣招待“客人”呢？通過這個角色扮演活動，在培養(yǎng)幼兒語言能力的同時還培養(yǎng)了幼兒的待客禮儀。

二、過馬路游戲活動，幫助幼兒樹立交通安全意識

現(xiàn)代社會背景下，私家小汽車，電動車非常多，相應(yīng)的，我們教師就要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到交通規(guī)則的重要性，就要引導(dǎo)幼兒自覺地遵守交通規(guī)則。幼兒的年齡比較小，單調(diào)地講解交通規(guī)則，會使幼兒感到枯燥、乏味，我們教師不妨通過趣味十足的游戲活動，來寓教于樂，讓幼兒在歡快的游戲中形成一定的交通安全意識。

例如教師可以在課前準(zhǔn)備簡單的紅綠黃燈，讓幼兒謹(jǐn)記紅燈停、綠燈行、黃燈等一等的交通規(guī)則。然后教師引導(dǎo)幼兒排成一隊(duì)，并告知幼兒，現(xiàn)在你們每一個人就是一個小司機(jī)，你們身體的移動就代表是汽車的移動，我們一起開著汽車去游樂園，記住，要保持間距，要注意紅綠燈。然后幼兒們開始游戲，如果幼兒們的間距比較大，沒有推搡和碰撞，并做到了紅燈停、綠燈行，那么教師就要給予表揚(yáng)和獎勵。如果幼兒們違反了相應(yīng)的交通規(guī)則，那么就要接受小小的懲罰。

例如教師還可以在操場上規(guī)劃出機(jī)動車道和人行道，幼兒們自己選擇自己是行走在機(jī)動車道上的司機(jī)還是行走在人行道上的行人，進(jìn)行游戲活動。（隨著游戲的進(jìn)行，幼兒們可以互換游戲角色）然后教師要分別告知幼兒，行人要怎樣過馬路，行人要走在哪條道路上，司機(jī)要如何過馬路，尤其是十字路口，等等，讓學(xué)生在比較真實(shí)的游戲情境中，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好品質(zhì)。

三、室外體育游戲活動，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展

幼兒們精力旺盛，狹小的教室有時候都無法讓他們旺盛的精力得以充分的釋放。而且，幼兒們正處于長身體的關(guān)鍵階段，因此我們教師可以組織并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行室外的體育游戲活動，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

首先，在培養(yǎng)幼兒的跑的能力時，我們教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“捕魚游戲”。即教師在操場上畫一個大的圓圈，班級中三分之二的幼兒要呆在圓圈里，扮作待捕的魚兒，其余三分之一的幼兒手拉手圍成一個圈，扮作捕魚人。捕魚人要進(jìn)入圓圈，進(jìn)行捕魚，幼兒們要不停奔跑，避免自己被捕，但是幼兒們不能跑到圓圈之外。這個游戲活動就很好地鍛煉了幼兒的靈敏性和快速奔跑的能力。

其次，在培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力時，我們教師可以引導(dǎo)幼兒兩人一組，用一根繩子將兩個幼兒中每一個幼兒的一條腿捆綁在一起，讓他們并肩前行，讓他們在這個游戲活動中明白團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的重要性。

再次，在培養(yǎng)幼兒的單腿跳躍能力時，我們教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“編花籃”的游戲活動。即幼兒們的一條腿放在自己的一只胳膊上，然后若干個幼兒手拉手圍成一個圓圈，一邊單腿轉(zhuǎn)圈，一邊喊“編花籃，編花籃，……在一首編花籃兒歌的時間里，在胳膊上的腿不能掉下來，幼兒們要用一條腿堅(jiān)持完一首兒歌的時間，否則就視為失敗。

總而言之，在游戲活動這個自由的天地里，幼兒們的不同興趣會得到充分的滿足，幼兒們的不同個性會得到充分的發(fā)展。我們教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動，挖掘游戲活動中的教育價值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]密淵，段曉婭.兒童傳統(tǒng)民間體育游戲的傳承與創(chuàng)新[J]. 體育文化導(dǎo)刊. 2018（04）