小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)思考

李秀蓮

【摘要】：基于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)思考的研究。了解到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言具有規(guī)范性、科學(xué)性、情感性、生動(dòng)性、趣味性、可接納性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位，言行舉止對(duì)學(xué)生而言有著潛移默化的影響。所以小學(xué)語(yǔ)文老師需要規(guī)范自身行為，為學(xué)生做好表率。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)言特點(diǎn) 思考

學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的前提，所以教育部門(mén)在小學(xué)就設(shè)立語(yǔ)文這一學(xué)科。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生掌握更多文化知識(shí)，提高自身修養(yǎng)。小學(xué)生年齡相對(duì)較小，判斷問(wèn)題好壞的能力較弱。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師的教學(xué)語(yǔ)言有著啟發(fā)學(xué)生的作用。老師教學(xué)水平與說(shuō)話(huà)水平的高低，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，老師需要提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力水平。老師對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，所以在日常教學(xué)中要起到模范帶頭作用，時(shí)刻注意言行舉止與教學(xué)語(yǔ)言。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范性特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文科目的設(shè)立，最重要目的是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言能力和語(yǔ)言理解能力。學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文可以為未來(lái)各科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡較小，還處于兒童時(shí)期。兒童富有好奇心，喜歡幫助其他人并且模仿力較強(qiáng)。學(xué)校生活中，學(xué)生上課時(shí)與老師接觸時(shí)間最久，所以學(xué)生喜歡模仿老師的言行舉止。而且小學(xué)生處于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段，老師需要時(shí)刻注意自身的言行舉止，無(wú)論是在日常生活中還是課堂上都要規(guī)范語(yǔ)言，起到良好的帶頭作用。

如學(xué)習(xí)到小學(xué)語(yǔ)文人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)）一年級(jí)下冊(cè)第一單元中的《古詩(shī)兩首》時(shí)。在朗讀課文中就需要規(guī)范語(yǔ)言“古詩(shī)”不能說(shuō)成“古si”《春曉》中的“花落知多少”，“少”不能說(shuō)成“sao（掃）”。教學(xué)中時(shí)刻注意語(yǔ)言規(guī)范性，并且講話(huà)時(shí)要吐字清晰，聲音響亮。老師是教育學(xué)生的第一人，如果老師不能規(guī)范用語(yǔ)，會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與生活造成惡劣影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)性特點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師業(yè)務(wù)能力必須提高。在教學(xué)中不能模棱兩可充滿(mǎn)不確定性，需要準(zhǔn)確了解每句話(huà)表達(dá)的意思，每個(gè)詞語(yǔ)的真正含義。準(zhǔn)確把握文章表達(dá)的情感，這樣才能更好的向?qū)W生傳授知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)到一年級(jí)下冊(cè)第五單元中的《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，首先需要向?qū)W生明確表示，現(xiàn)實(shí)生活中并沒(méi)有四個(gè)太陽(yáng)，只有一個(gè)太陽(yáng)。不能因?yàn)檎n文，使學(xué)生對(duì)大自然造成誤解。課文中寫(xiě)到“我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)”“我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)”“我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)”。就會(huì)有學(xué)生問(wèn)到，太陽(yáng)到底是什么顏色。老師必須明確回答學(xué)生“太陽(yáng)是……顏色”，而不是“我認(rèn)為太陽(yáng)是……顏色”。如果用“我認(rèn)為太陽(yáng)是……顏色”回答學(xué)生，會(huì)造成學(xué)生的不確定性，認(rèn)為太陽(yáng)可能還存在其它顏色。所以在講課時(shí)，老師必須準(zhǔn)確的向?qū)W生表達(dá)自身看法，讓學(xué)生在老師的回答中得到準(zhǔn)確答案，而不是含糊不清。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言情感性特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，也讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提升自身品味和文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)知識(shí)中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生在語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)中，要注意體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。老師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方式，能更好向?qū)W生傳達(dá)文章情感，讓學(xué)生體會(huì)作者的感情。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，積累詞語(yǔ)，更要理解文章其中的道理，知道在未來(lái)該怎樣做，成為怎樣的人。

如學(xué)習(xí)到小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的《坐井觀天》時(shí)。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為課文主要講一只青蛙在井中觀看天空。但作者想要表達(dá)的實(shí)際意義確是諷刺眼界狹隘，見(jiàn)識(shí)短淺的人。老師需要在講課過(guò)程中向?qū)W生傳達(dá)深層意思，進(jìn)而讓學(xué)生思考在將來(lái)成為一個(gè)怎樣的人。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)性特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)，生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生而言具有很強(qiáng)的吸引力。在日常生活或者課堂中老師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文道理，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

如學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元中的《看雪》時(shí)，其中有一句對(duì)雪的描寫(xiě)是“那是用潔白的棉花做成的”。對(duì)于沒(méi)見(jiàn)到雪的學(xué)生而言這樣的描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓學(xué)生知道雪像棉花，顏色潔白。十分準(zhǔn)確的表現(xiàn)出雪的形象。所以在課堂教學(xué)中，老師就可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去傳授知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

五、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言趣味性特點(diǎn)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出他們的心理活動(dòng)。所以小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)語(yǔ)言需要從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)。運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力，適當(dāng)?shù)恼n外延伸，會(huì)讓課堂充滿(mǎn)活力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量并且提升課堂效率。讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)，使其記憶更加深刻。在課堂中老師需要積極與學(xué)生互動(dòng)拉近彼此距離。

如學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元中《清澈的湖水》時(shí)，文中寫(xiě)到“小魚(yú)嚇跑了，湖水變的滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了?！弊髡邔⒑牟y比喻成皺紋，這樣會(huì)增加文章的趣味性，吸引學(xué)生興趣。所以老師在教學(xué)語(yǔ)言中可以運(yùn)用這樣的語(yǔ)言傳授知識(shí)，與學(xué)生溝通。讓學(xué)生在與老師的交流中學(xué)習(xí)知識(shí)。

再如，學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元中《難忘的一天》時(shí)，老師與學(xué)生之間可以進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)生講述自己人生中難忘的一天。這樣的課堂互動(dòng)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生與老師之間建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。

六、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言可接納性特點(diǎn)

小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，調(diào)皮，不喜歡聽(tīng)從安排。所以在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)中，所學(xué)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生日常生活。老師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。因?yàn)閷W(xué)生年齡比較小，所以在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)候，多采用生動(dòng)形象的語(yǔ)句，淺顯易懂的詞語(yǔ)。這樣更有利于學(xué)生的理解與判斷。

如學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元中的《荷花》時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白讓學(xué)生猜想“梅花顏色為粉色，在冬季盛開(kāi)。牡丹顏色為粉色、白色，在4～5月份盛開(kāi)。菊花顏色為黃色、白色，在4～6月、9～10月之間盛開(kāi)。茉莉花顏色為白色，在5～8月之間盛開(kāi)。同學(xué)們思考一下什么花為粉色，在6～9月盛開(kāi)，并且生長(zhǎng)在水面？”這樣的結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)方式可以引發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題充滿(mǎn)好奇心。促使學(xué)生更快接受知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

七、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性特點(diǎn)

在某一方面達(dá)到一定成就就是一種藝術(shù)，所以小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)語(yǔ)言中達(dá)到一定的成就也可以稱(chēng)為藝術(shù)。教學(xué)中的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)在老師教學(xué)過(guò)程運(yùn)用的語(yǔ)言技巧，使用充滿(mǎn)內(nèi)涵的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受口語(yǔ)的魅力所在。進(jìn)而學(xué)生會(huì)對(duì)自身要求提高，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有自己的見(jiàn)解。語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中要聲音洪亮，吐字清晰，說(shuō)普通話(huà)，這是一種語(yǔ)言美。講話(huà)時(shí)運(yùn)用充滿(mǎn)魅力的詞語(yǔ)，詼諧的語(yǔ)言，這又是一種藝術(shù)美。小學(xué)語(yǔ)文老師要不斷提升自身業(yè)務(wù)能力，向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，從小接受藝術(shù)的熏陶，將來(lái)才能擁有良好的道德修養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言具有，規(guī)范性、科學(xué)性、情感性、生動(dòng)性、趣味性、可接納性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中老師的教學(xué)語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生會(huì)將老師當(dāng)作一個(gè)標(biāo)桿進(jìn)行模仿，所以老師需要在日常生活中需要注意自身言行舉止，規(guī)范語(yǔ)言。盡快提高自身業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿(mǎn)興趣，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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