初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探討

周亞新

【摘要】：實(shí)驗(yàn)是物理課改的關(guān)鍵因素，也是貫徹物理課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要辦法。學(xué)生對(duì)一切事物都存在著強(qiáng)烈的好奇心，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正好符合學(xué)生的這些心理需求。所以，廣大的物理教師要抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 策略

利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的力量完成初中的實(shí)驗(yàn)，能夠確定實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，能夠按照實(shí)驗(yàn)的要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)條件有一個(gè)良好的把控，會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器，能夠記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等技能技巧。

一、切實(shí)重視教師演示實(shí)驗(yàn)

1.演示實(shí)驗(yàn)想達(dá)到預(yù)期的目的效果，應(yīng)該精心選擇

教師在讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意提前做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，避免造成意想不到的后果，在課堂上手忙腳亂。“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)質(zhì)量肯定不會(huì)太高。教材中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是有著明確地目的的，但是同一個(gè)物理結(jié)論有著不同的實(shí)驗(yàn)演示辦法，教師沒(méi)有必要一一給學(xué)生展示出來(lái)，而是按照教材的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備精心選擇演示實(shí)驗(yàn)。

例如，人教版初中物理《光現(xiàn)象》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以舉生活中這樣的一個(gè)實(shí)例：冬天照鏡子，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)看不清模糊的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候我們用手或者用布擦一下鏡子，鏡子就會(huì)變得清晰起來(lái)了。這是因?yàn)槭裁茨?？班?jí)里的女生可以拿出自己的鏡子來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，果然如此。接下來(lái)，可以找男生來(lái)分析這個(gè)現(xiàn)象是怎么回事？有的學(xué)生說(shuō)是因?yàn)槲覀兒舫龅乃魵饽Y(jié)成小水珠，附著在鏡面上使鏡子的反射面凹凸不平，當(dāng)光照射到上面時(shí)，發(fā)生漫反射，導(dǎo)致成像不清楚。但是當(dāng)我們用手抹一下鏡面，這些小水珠形成一層水膜。由于水浸潤(rùn)玻璃，水膜會(huì)附著在鏡面上，在表面張力的作用下形成較平的平面，發(fā)生鏡面反射，所以大家就能夠看清楚影像了。通過(guò)這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析，真正做到學(xué)以致用。

這樣一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，既不費(fèi)時(shí)也不費(fèi)力，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的道理。

2.在演示實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣

教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要時(shí)不時(shí)地提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。討論。把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在演示過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生自己推導(dǎo)出來(lái)。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》這一節(jié)時(shí)，可以進(jìn)行馬德堡的半球演示，先讓兩個(gè)力氣特別大的男生來(lái)將兩個(gè)半球拉開(kāi)，不能把兩個(gè)半球拉開(kāi)，打開(kāi)活塞，讓空氣進(jìn)入半球中，再讓兩個(gè)女生來(lái)拉，很輕松的把兩個(gè)半球拉開(kāi)了，這個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大氣壓強(qiáng)不僅存在，而且還很強(qiáng)大，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作，留下了深刻的印象。因此，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不但給了學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，還使得學(xué)生得到了科學(xué)的訓(xùn)練辦法。加深了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和概念的理解和掌握，以此同時(shí)學(xué)習(xí)到了物理學(xué)的思想辦法，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)辦法。

3.演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也是啟發(fā)學(xué)生積極思維的過(guò)程

學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師要給學(xué)生設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵階段提問(wèn)學(xué)生，使得學(xué)生邊思考邊做實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，為了講清連通器的特點(diǎn)，先作演示，取一個(gè)兩端開(kāi)口的玻璃管，用塑料片擋住下端管口，用手按住塑料片，將玻璃管豎直插入水槽中，松開(kāi)手后，塑料片并不下沉，當(dāng)把水沿管壁緩緩地倒入管內(nèi)，當(dāng)管內(nèi)水面與水槽里水面相平時(shí)，塑料片掉下。請(qǐng)學(xué)生們分析原因，并引導(dǎo)學(xué)生注意塑料片這一研究現(xiàn)象，接著要求學(xué)生進(jìn)行想象，假設(shè)把兩根相同的直角彎管在管口處拼接起來(lái)，就會(huì)變成連通器。當(dāng)在連通器內(nèi)倒入同種液體，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？啟發(fā)學(xué)生用假想的液片代替塑料片來(lái)分析，從而初步得出連通器的特點(diǎn)。至此，還需要進(jìn)一步配合演示提問(wèn)：假設(shè)連通器的兩根管子粗細(xì)不一，液面是否相平？假設(shè)管的形狀奇特，又會(huì)怎樣？通過(guò)一系列的邊演示邊啟發(fā)，教師和學(xué)生共同討論，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生又能較好地掌握和理解連通器的特點(diǎn)。

二、認(rèn)真組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

在遇到探究性、驗(yàn)證性和實(shí)用性為主的實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可以采取分組實(shí)驗(yàn)的辦法，要想提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)有效性，要把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，使得學(xué)生參與課堂，做到眼到、手到、心到。在多年的教學(xué)過(guò)程中，筆者總結(jié)了有關(guān)“初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)六步教學(xué)法”在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫嬗兄^好的效果。

第一步：“養(yǎng)”。教師首先要做的就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)思維習(xí)慣：第一，確定實(shí)驗(yàn)的名字、目的、內(nèi)容；第二，了解實(shí)驗(yàn)原理和辦法；第三，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟；第四，找出需要的實(shí)驗(yàn)器材；第五，做好實(shí)驗(yàn)的記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容制作有關(guān)的實(shí)驗(yàn)表格；第六，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)遇到的問(wèn)題解決問(wèn)題；第七，整理出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

第二步：“講”。學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)具體怎么操作之后，教師要從實(shí)驗(yàn)的最開(kāi)始階段，根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給學(xué)生講清楚操作實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，使得學(xué)生了解清楚實(shí)驗(yàn)的具體操作方式，教師要把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間可能遇到的實(shí)際問(wèn)題給學(xué)生講清楚，排除重難點(diǎn)。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路。實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)的順序，實(shí)驗(yàn)記錄表格的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的，教師這個(gè)時(shí)候要注意幫助學(xué)生解決。

第三步：“說(shuō)”。學(xué)生的“說(shuō)”實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)階段，第一階段是學(xué)生“說(shuō)”好教師“講”好了的實(shí)驗(yàn)，是對(duì)教師“講”好了的實(shí)驗(yàn)的鞏固、掌握，這是需要學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前做好的。教師“講”好實(shí)驗(yàn)到學(xué)生“說(shuō)”好實(shí)驗(yàn)，是又教師為主“套公式”到由學(xué)生為主“套公式”是一個(gè)質(zhì)的跨越。學(xué)生采用“套公式”的辦法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)思維的過(guò)程，逐步說(shuō)明每一步的詳細(xì)內(nèi)容，重難點(diǎn)以及解決的辦法，需要注意的問(wèn)題和技能技巧等，學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)了如指掌。

第四步：“做”。學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟一是操作規(guī)范詳細(xì)，二是認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，三是做好實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

第五步：“寫(xiě)”。寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)的報(bào)告在中學(xué)物理中有著重要的作用。從學(xué)生做實(shí)驗(yàn)到寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的報(bào)告就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)技能提升的階段，所以，有了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思維過(guò)程和最終的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的展示，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的名稱(chēng)說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)步驟，然后找出實(shí)驗(yàn)所需要的器材，然后獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生這樣寫(xiě)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是沒(méi)有問(wèn)題的。

第六步：“考”。初中物理的實(shí)驗(yàn)考核，是通過(guò)抽簽來(lái)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)器材，自己獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和處理，最后獨(dú)自地寫(xiě)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師按照學(xué)生列出的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成的情況進(jìn)行評(píng)分，檢測(cè)成績(jī)作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己顺煽?jī)。

例如，用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。這個(gè)實(shí)驗(yàn)按照我們以上所說(shuō)的幾步具體展開(kāi)就是：

1.教師首先要跟學(xué)生講清實(shí)驗(yàn)的名稱(chēng)就是《用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度》，所需要的器材是刻度處，書(shū)本、桌子、椅子等實(shí)驗(yàn)器材，制作好實(shí)驗(yàn)的表格。

2.教師要給學(xué)生明確的實(shí)驗(yàn)思路，用刻度尺量一些物體。

3.做實(shí)驗(yàn)之前要學(xué)生說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)步驟。

4.規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)。

5.根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、總結(jié)

做好物理實(shí)驗(yàn)，可以有效地提升物理教學(xué)，學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了科學(xué)的研究辦法和物理知識(shí)，以及在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)的科學(xué)探究精神。學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，將會(huì)伴隨著學(xué)生的一生，不斷地探究學(xué)習(xí)，終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]壬忠云.新課標(biāo)下的物理教學(xué)實(shí)踐與思考.

[2]王芝芳，楊棟.對(duì)初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).