談《道德與法治》教學(xué)中對(duì)青少年法治精神的培養(yǎng)

董炳良 官明梅 張曉輝

【摘要】：青少年的法律素養(yǎng)決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的法律素養(yǎng)，讓尊法守法成為當(dāng)代青少年共同追求和自覺(jué)行動(dòng)，使青少年都成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者，是當(dāng)代教育工作者義不容辭的責(zé)任。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將真實(shí)法治案例引入課堂教學(xué)，注重學(xué)生法治精神和法治思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要充分利用信息技術(shù)手段，形成以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。

【關(guān)鍵詞】：道德與法治 青少年 法治精神

法治的真諦，在于全體人民的真誠(chéng)信仰和忠實(shí)踐行。全民守法，是全面依法治國(guó)的基礎(chǔ)，任何組織和個(gè)人都必須在憲法和法律范圍內(nèi)活動(dòng)，任何公民、社會(huì)組織和國(guó)家機(jī)關(guān)都要以憲法和法律為行為準(zhǔn)則，依照憲法和法律行使權(quán)利或權(quán)力、履行義務(wù)或職責(zé)。青少年的法律素養(yǎng)決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的法律素養(yǎng)，讓尊法守法成為當(dāng)代青少年的共同追求和自覺(jué)行動(dòng)，使青少年都成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者是當(dāng)代教育工作者義不容辭的責(zé)任。由此，對(duì)青少年學(xué)生法治意識(shí)和法治精神的培養(yǎng)是擺在《道德與法治》教師教學(xué)活動(dòng)中的一道必解題。

一、青少年失范行為的表現(xiàn)及培養(yǎng)法治精神的必要性

改革開(kāi)放四十年來(lái)，經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的同時(shí)，青少年學(xué)生的“三觀”也發(fā)生了巨大的改變。一些失范行為時(shí)常在生活中顯現(xiàn)出來(lái)，如：不接受教育，不尊重老師，長(zhǎng)期不完成作業(yè)的；故意擾亂課堂秩序，影響同學(xué)學(xué)習(xí)和老師上課，導(dǎo)致教師無(wú)法實(shí)施教學(xué)的；在教室、樓道追逐打鬧，亂喊亂叫的；亂扔果皮、紙屑，折損花木、踐踏草坪、破壞綠化的；在教室墻壁內(nèi)外、課桌凳（椅）等公共財(cái)物上亂涂、亂畫(huà)、亂刻的；逃避衛(wèi)生掃除勞動(dòng)的；舉止不文明、說(shuō)臟話(huà)、叫外號(hào)、起哄的。尤其表現(xiàn)為：校園欺凌、色情犯罪、侵犯財(cái)產(chǎn)等。這與青少年學(xué)生自身法治精神的匱乏，以及法治意識(shí)的淡薄不無(wú)關(guān)系。因此，時(shí)代凸顯學(xué)校對(duì)青少年法治精神培養(yǎng)的重要性。

《青少年法治教育大綱》中初中階段的教學(xué)內(nèi)容與要求指出：要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步深化憲法教育；了解民事法律活動(dòng)的基本原則；加深對(duì)社會(huì)生活中常見(jiàn)違法行為的認(rèn)知，強(qiáng)化法律責(zé)任意識(shí)，鞏固守法觀念；初步了解我國(guó)司法制度的基本原則，建立尊重司法的意識(shí)。就此看來(lái)，加強(qiáng)對(duì)青少年法治意識(shí)與法治精神培養(yǎng)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，青少年思想尚未成熟，控制情緒能力較差，加上部分青少年法律意識(shí)淡薄，容易因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而觸及法律的警戒線(xiàn)；其二，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣容易使青少年的“三觀”引起偏差，造成其人格有缺陷，在一定外界條件的刺激下容易走上違法犯罪的道路；其三，對(duì)應(yīng)試教育的重視使得從家庭到學(xué)校，對(duì)青少年的法治意識(shí)與法治精神培養(yǎng)的積極性不夠，法制教育的不足甚至缺失使得青少年的素質(zhì)教育落實(shí)不到位，導(dǎo)致青少年不良思想行為的產(chǎn)生，一旦不良行為沒(méi)有得到及時(shí)有效的制止，就極有可能不斷惡化，最終使該青少年走向違法犯罪的深淵。

二、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治精神的方式方法

要綜合采用故事教學(xué)、情境模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、法治辯論、價(jià)值辨析等多種教學(xué)方法，必要時(shí)，可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將真實(shí)法治案例引入課堂教學(xué)，注重學(xué)生法治精神和法治思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要充分利用信息技術(shù)手段，將多種法治教育資源、形式予以整合、提升，形成以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣?，F(xiàn)選取幾種教法共勉：

1.創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生法治精神。課前三分鐘開(kāi)設(shè)“法治播報(bào)”小環(huán)節(jié)，每次由一個(gè)學(xué)生擔(dān)任主講，可以是案例分析，可以是法律法規(guī)介紹，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主體性，讓學(xué)生自主查找案例，學(xué)習(xí)法律規(guī)范，體會(huì)到生活處處有法律。如：“有效防范校園暴力，讓我們健康快樂(lè)成長(zhǎng)”，以新聞事件和真實(shí)案例為線(xiàn)索，分析校園暴力產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)及危害，探討預(yù)防校園暴力的方法。這些播報(bào)內(nèi)容均與學(xué)生的校園生活、健康成長(zhǎng)密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在搜集案例、查找法律知識(shí)的過(guò)程中，就已經(jīng)開(kāi)始深入學(xué)習(xí)法律了。

2.明辨是非之中培養(yǎng)學(xué)生法治精神。教學(xué)設(shè)計(jì)以法律常識(shí)、法治理念、法治原則、法律制度為核心，使學(xué)生初步了解個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必備的基本法律常識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化守法意識(shí)，初步具備運(yùn)用法律知識(shí)辨別是非的能力。如：《未成年人打賞主播是否有效？關(guān)乎公民的民事責(zé)任年齡與民事行為能力》、《他先動(dòng)手打我，我還手，屬于正當(dāng)防衛(wèi)嗎？》等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合青少年與家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，學(xué)習(xí)《憲法》、《刑法》、《民法通則》等法律中與青少年學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的法律知識(shí)點(diǎn)。為把抽象的法律知識(shí)具體化、形象化，避免抽象的法律條文給學(xué)生造成理解上的困難，選取問(wèn)題討論時(shí)要切中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，成功激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)法律學(xué)習(xí)的趣味性和說(shuō)服力。如：“通過(guò)如何過(guò)馬路來(lái)學(xué)習(xí)交通法規(guī)”“通過(guò)學(xué)生如何對(duì)待老師布置的作業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)教育法、義務(wù)教育法的相關(guān)內(nèi)容”“通過(guò)如何理解人大代表從‘榮譽(yù)意識(shí)到‘責(zé)任意識(shí)的轉(zhuǎn)變來(lái)學(xué)習(xí)人民代表大會(huì)制度”等。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，即時(shí)傳播，互動(dòng)分享，增強(qiáng)法治精神培養(yǎng)的感染力。青少年已經(jīng)成為使用互聯(lián)網(wǎng)的主體，不少同學(xué)都在使用微信。為實(shí)現(xiàn)法治精神培養(yǎng)的常態(tài)化，充分利用相關(guān)法治教育微信公眾號(hào)，如：中國(guó)普法、青少年普法等，將線(xiàn)下教育與線(xiàn)上教育有機(jī)結(jié)合，利用文字、圖片、視頻等多種形式開(kāi)展法治精神培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)其感染力、吸引力，拓寬法治教育的形式與內(nèi)容，使法治精神培養(yǎng)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生看到老師在拍照片，“維權(quán)”說(shuō)侵犯了他們的肖像權(quán)。隨后，老師在群內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分析老師拍攝學(xué)生集體活動(dòng)照片是否侵犯肖像權(quán)，并列舉侵犯肖像權(quán)的行為以及不屬侵犯肖像權(quán)的情形，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生一個(gè)玩笑，變成了很好的普法素材。

4.法治演講。每學(xué)期來(lái)一次“弘揚(yáng)法治精神，做合格中學(xué)生”的演講比賽。并向同學(xué)們提出以下幾點(diǎn)建議：第一，明法制，知榮恥；第二，文明上網(wǎng)，遠(yuǎn)離“網(wǎng)毒”；第三，學(xué)習(xí)各種法律法規(guī)，增強(qiáng)法制觀念，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益等。讓學(xué)生在演講活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)自己的法治精神。

三、幾點(diǎn)思考

1.課堂上，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治精神教育，讓法治意識(shí)深深扎根于學(xué)生腦海。這一過(guò)程中教師要注意兩點(diǎn)：一是要將法治精神培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，盡可能滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括課前預(yù)習(xí)和課后鞏固環(huán)節(jié)；二是要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提高法治意識(shí)，將法治意識(shí)落實(shí)到自己言行當(dāng)中，在生活學(xué)習(xí)中自覺(jué)地規(guī)范言行做遵章守法的好公民。

2.創(chuàng)新青少年法治精神培養(yǎng)的方法和手段。一是根據(jù)青少年身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)法治精神培養(yǎng)的方式和方法，采取更直觀、豐富、活潑的形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)參與法治游戲、舉辦法治晚會(huì)、社區(qū)活動(dòng)等；二是充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)行法治精神培養(yǎng)。如學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)使用中定時(shí)鏈接法治教育網(wǎng)，讓學(xué)生可以自由到網(wǎng)站瀏覽法治教育視頻和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等；三是建立青少年法治微博微信，推出一些適合青少年學(xué)習(xí)的法治類(lèi)內(nèi)容，吸引師生、家長(zhǎng)關(guān)注，積極進(jìn)行互動(dòng)，增加法治宣傳的趣味性，提高學(xué)習(xí)效果。

3.充分利用實(shí)踐活動(dòng)課程和社會(huì)資源，讓法治精神培養(yǎng)生活化、社會(huì)化。

參考文獻(xiàn)：

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