新建本科院校大學(xué)物理教學(xué)體系改革探索

【摘要】在新建本科院校中，大學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是科學(xué)合理地構(gòu)建應(yīng)用型本科物理課程體系，在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，精選教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性開(kāi)設(shè)大學(xué)物理課程。構(gòu)建應(yīng)用型大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，注重素質(zhì)與能力培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的需要。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 教學(xué)改革 高素質(zhì)應(yīng)用人才 課程體系

【基金項(xiàng)目】河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題《新建本科院校大學(xué)物理教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：〔2017〕-JKGHYB-0280）；2017年商丘工學(xué)院精品課程建設(shè)立項(xiàng)結(jié)果：2017JPKC09大學(xué)物理與實(shí)驗(yàn)。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0164-02

在新建本科院校教學(xué)中，大學(xué)物理課程作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，占有極其重要的地位，其教學(xué)目的重在培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)、學(xué)好物理學(xué)是十分關(guān)鍵的。以往的本科物理教育，往往注重的是理論知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與應(yīng)用型本科教育的定位和意義嚴(yán)重背離。因此，對(duì)新建本科院校以構(gòu)建應(yīng)用型本科物理教學(xué)體系為重點(diǎn)，對(duì)大學(xué)物理的教學(xué)也提出了新的要求。

一、更新教育觀念，端正對(duì)物理教學(xué)認(rèn)識(shí)，注重素質(zhì)與能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)通常通過(guò)知識(shí)的講解和剖析來(lái)傳授物理知識(shí)，教學(xué)中難免出現(xiàn)重理論輕應(yīng)用、重接受輕探索、重習(xí)題訓(xùn)練輕方法教育的種種現(xiàn)象。在應(yīng)用方面，特別在能力提高方面收效不大，掌握知識(shí)重要，能力培養(yǎng)更重要[1]。對(duì)于新建本科院校主要是以應(yīng)用型為主，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)一線，德、智、體、美和諧發(fā)展與健康個(gè)性相統(tǒng)一，基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、有良好崗位適應(yīng)性的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才[2]。因此，在大學(xué)物理授課中必須解決和研究的不僅是要讓學(xué)生獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，更要使他們具備如何不斷獲得和更新知識(shí)的能力；不僅要讓他們了解一些現(xiàn)成的理論，更要引導(dǎo)他們懂得這些理論是如何形成的，又是怎樣應(yīng)用在現(xiàn)代科技中的。

二、在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，精選教學(xué)內(nèi)容

（一）讓學(xué)生充分參與教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少，教師都是以自己為中心，講授精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生則被動(dòng)地獲取知識(shí)。在新建本科院校的大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生直接參與到教學(xué)活動(dòng)中，在思想上變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與[3]。第一，以講促學(xué)。將大學(xué)物理課程中的部分內(nèi)容交由學(xué)生自己講解，通過(guò)“教”與“學(xué)”的角色互換，讓學(xué)生自己感受所教授內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。第二，利用好課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)的目的，或是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，或是檢查教學(xué)效果，或是引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，或是引起學(xué)生注意，或是提高學(xué)生的表達(dá)能力，因此利用好課堂提問(wèn)不僅能提高教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的掌控能力，也能大大提高課堂的教學(xué)效果。

（二）采用板書(shū)和多媒體相結(jié)合的教學(xué)模式

近年來(lái)， 隨著學(xué)校多媒體教室的建立和發(fā)展， 我們逐漸使用多媒體上課，從我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)和多媒體教學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)近幾年的探索，我們感到將板書(shū)與多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)教學(xué)是大學(xué)物理最理想的教學(xué)方法[4]。一方面它能發(fā)揮板書(shū)過(guò)程中的推導(dǎo)和演繹過(guò)程，另一方面，又能充分利用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)、立體投影等動(dòng)感直觀的先進(jìn)手段，使學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的基礎(chǔ)理論，基本概念加深印象，并能深入理解內(nèi)涵。有許多時(shí)候，一個(gè)好的動(dòng)畫(huà)演示幾分鐘比通過(guò)板書(shū)幾個(gè)小時(shí)的效果都好。

（三）有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容

作為新建本科院校的所有理工科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，大學(xué)物理的教學(xué)目的主要在于為各專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)打下一定的科學(xué)基礎(chǔ)。因此，依照科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的需求和學(xué)生的實(shí)際，選取適合的教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量最重要的前提和保證。第一，教學(xué)中要做到詳略分明。大學(xué)物理中的每部分內(nèi)容都有一些與中學(xué)物理相同或相似的知識(shí)和理論，對(duì)于完全相重合的內(nèi)容，可以不再贅述，對(duì)于部分重合的內(nèi)容，可以以已學(xué)過(guò)的理論為基礎(chǔ)，以略講達(dá)到深化。第二，提高近代物理部分在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的比重。近代物理是在對(duì)經(jīng)典物理修正的基礎(chǔ)上建立的全新物理理論框架[5]，是現(xiàn)代很多學(xué)科發(fā)展的理論基礎(chǔ)，跟經(jīng)典物理相比，其理論與現(xiàn)代的科技結(jié)合更為密切，適用范圍也更加廣闊。第三，增加與所授理論知識(shí)相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例的講解。大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上可以說(shuō)就是思維方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為提高學(xué)生對(duì)物理理論的理解、增強(qiáng)學(xué)生將理論與實(shí)際聯(lián)系的能力，大學(xué)物理教師可以給學(xué)生補(bǔ)充所授理論知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用的實(shí)例，通過(guò)實(shí)例的介紹和講解，不僅可以加深學(xué)生對(duì)物理理論的理解，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。

三、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性開(kāi)設(shè)大學(xué)物理課程

在新建本科院校的物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重專(zhuān)業(yè)性，物理學(xué)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)還有著十分密切的聯(lián)系，但不同專(zhuān)業(yè)對(duì)大學(xué)物理要求的深度、廣度有所不同，側(cè)重點(diǎn)也不一樣，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)介紹物理與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，或?qū)?zhuān)業(yè)中的物理問(wèn)題作為實(shí)例進(jìn)行分析，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用物理知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的意識(shí)和能力[5，6]。為此，我們按照大學(xué)物理中的力、熱、光、電和近代物理五個(gè)部分，將整個(gè)課程劃分為五個(gè)模塊。教師在針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制訂教學(xué)大綱時(shí)，就可以通過(guò)各模塊所安排的課時(shí)的不同進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。教師在教學(xué)中就能夠結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，形成與每個(gè)專(zhuān)業(yè)匹配的模塊組合物理教學(xué)體系，從而能夠有的放矢地為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合能力。

四、構(gòu)建應(yīng)用型大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活躍的創(chuàng)新意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際和適應(yīng)科技發(fā)展的綜合應(yīng)用技能等方面具有其他實(shí)踐類(lèi)課程所不可替代的作用。傳統(tǒng)工科大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，新的物理實(shí)驗(yàn)體系應(yīng)依照訓(xùn)練層次，劃分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)需要注重時(shí)代性和先進(jìn)性，改革和更新大學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理模式，從而達(dá)到學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)驗(yàn)課程實(shí)行全面開(kāi)放式教學(xué)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的動(dòng)手能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6]。

新建本科院校大學(xué)物理教學(xué)體系需要在改革探索中不斷成熟和完善，該教學(xué)體系的構(gòu)建，不僅能夠使學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)、物理理論，而且能夠?yàn)椴煌瑢?zhuān)業(yè)學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力、基本技能創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的要求。

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作者簡(jiǎn)介：

劉麗（1981-），女，漢族，河南省商丘市人，商丘工學(xué)院副教授，碩士，研究方向：計(jì)算物理，激光物理與器件。