淺談在新課標(biāo)下如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

張金祿

【摘要】學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演重要的角色，是激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力[1]。在新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)教師不僅要在課堂上做好數(shù)學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)和傳授工作，還要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。這不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效益，本文對此展開論述。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0140-02

前言

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是課堂教學(xué)一直達(dá)不到預(yù)期效果的重要因素之一。在這樣的背景下，學(xué)生學(xué)起來吃力，教師教起來費(fèi)力，課堂教學(xué)通常也事倍功半。為了改善這一局面，教師要從根源上解決問題，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有這樣，才能變課堂教學(xué)事倍功半的局面為事半功倍的局面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果的全面提升。本文以初中數(shù)學(xué)為研究對象，就如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究。

一、營造民主化的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中學(xué)生存在一定的“愛屋及烏”心理，即喜歡某科教師，就相應(yīng)地喜歡這門課程[2]。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中做到全身心投入，數(shù)學(xué)教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要像個(gè)大朋友一樣與學(xué)生相處，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在日常教學(xué)和日常生活中要適當(dāng)放低自己的姿態(tài)，尤其在課堂教學(xué)中，不要擺出一副“高高在上”的姿態(tài)，這樣會(huì)給學(xué)生一定的距離感。學(xué)生不愿意“親其師”，也就不愿意“信其道”。因此，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，如渴望自由、渴望空間、渴望得到他人理解和尊重等心理營造民主、寬松的教學(xué)氛圍。在傳授知識(shí)或者講解問題的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師不要自顧自地講，要多詢問學(xué)生諸如“同學(xué)們是否都理解了”“同學(xué)們還有什么不同的意見和看法嗎”此類的問題，這樣可以讓學(xué)生感受到自己的主人翁地位，學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。更重要的是，學(xué)生在這樣的課堂上獲得了自己所渴望的自由、尊重和空間，學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)越來越高。

二、應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，活躍課堂教學(xué)氛圍

信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生產(chǎn)生活方式，教育領(lǐng)域也受到一定的影響。在信息化時(shí)代下，初中數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的腳步，積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可視化、可聽化的教學(xué)情境，一方面可以吸引學(xué)生注意力，另外一方面可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度[3]。相對于教材上枯燥的文字?jǐn)⑹?，多媒體可以將數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)、形象、具體的圖片或視頻形式展現(xiàn)出來，從而取得口述式教學(xué)或者板書式教學(xué)法無法取得的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，很多學(xué)生空間想象能力有限，難以想象圖形經(jīng)過平移或者旋轉(zhuǎn)后的具體位置和形狀，所以表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情也普遍較低。為了改善這一局面，筆者利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體將圖形的旋轉(zhuǎn)過程給學(xué)生展示出來，幫助學(xué)生有效突破思維局限。在多媒體的幫助下，學(xué)生很快就理解了新知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也比較理想。除此之外，在講解“位置與坐標(biāo)”“一次函數(shù)”等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，筆者也積極運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可視化教學(xué)情境，一方面可以讓學(xué)生更加生動(dòng)直觀地了解知識(shí)點(diǎn)，另一方面還可以節(jié)約板書時(shí)間，尤其在畫各種函數(shù)的時(shí)候，板書教學(xué)非常耗時(shí)，而多媒體技術(shù)可以大幅度縮短畫圖時(shí)間，筆者再利用這部分時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使課堂教學(xué)氛圍始終保持在一個(gè)活躍的狀態(tài)，整體教學(xué)效果也十分理想。

三、采取小組合作教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性

小組合作教學(xué)模式是如今在教育領(lǐng)域中比較受歡迎的一種教學(xué)方式，將這種教學(xué)方式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還能讓學(xué)生的思維在相互交流的過程中擦出火花，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維和視野的有效拓展。更重要的是，這種教學(xué)方式可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，活躍課堂教學(xué)氣氛，給每個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和平臺(tái)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生合作能力、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。例如，在教學(xué)《勾股定理》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者在課堂上引入這樣一個(gè)生活情境：“工人們在裝修房屋的時(shí)候，為了判定墻角是否是90度，經(jīng)常在兩面墻的交接處標(biāo)上一個(gè)點(diǎn)，分別在兩面墻上延長出3cm和4cm的線段，再對這兩條線段終點(diǎn)之間的距離進(jìn)行測量，如果是5cm則墻角垂直，如果不是5cm則達(dá)不到垂直要求。這是為什么，有什么原理？”這種來源于實(shí)際生活的問題瞬間就激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望。趁此時(shí)機(jī)，筆者將全班學(xué)生按照4到5人一組分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組的學(xué)生相互探討，找到這個(gè)問題的答案。在小組合作交流過程中，學(xué)生你一言我一眼展開探討，熱情非常高。筆者則從旁進(jìn)行指導(dǎo)。師生、生生之間的互動(dòng)效果非常好，幾乎每個(gè)學(xué)生都在這個(gè)過程中投入百分百的熱情和精力，課堂教學(xué)也因此取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相對于枯燥的課堂理論教學(xué)，學(xué)生更喜歡實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全身心投入到教學(xué)活動(dòng)之中。例如，在講解《數(shù)據(jù)的分析》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師不要直接給學(xué)生一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教師可以讓學(xué)生在課下的時(shí)候展開實(shí)踐活動(dòng)，比如“統(tǒng)計(jì)全年級男生和女生的人數(shù)”“站在某一個(gè)路口統(tǒng)計(jì)某一個(gè)特定時(shí)間段內(nèi)不同類型的車輛數(shù)”“全班學(xué)生這次考試的分?jǐn)?shù)情況”等，讓學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，在這個(gè)基礎(chǔ)上分析眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)?？梢宰寣W(xué)生單獨(dú)完成，也可以讓學(xué)生和同桌一起完成。這種具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)符合初中學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到積極的促進(jìn)作用。

五、建立完善的教學(xué)評價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真、積極，但是在考試中取得的成績往往不理想。對于這類學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)多予以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生找到原因并采取針對性的解決措施。然而，很多教師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候通常只注重結(jié)果，只要學(xué)生的成績不好，就一味地呵斥學(xué)生、批評學(xué)生，一棒子將其打死。這種情況下，學(xué)生一切的努力都被否定，學(xué)習(xí)信心就會(huì)逐漸喪失，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越弱。因此，數(shù)學(xué)教師要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候采取過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性等，根據(jù)這些因素進(jìn)行綜合性評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地提升自己。這種情況下，學(xué)生能夠有的放矢地完善自己，學(xué)習(xí)成績越來越好，自信心越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃厚。

綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑和潤滑劑。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須要落實(shí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師要注重良好教學(xué)氛圍的營造，在這個(gè)基礎(chǔ)上應(yīng)用多元化、新穎化的教學(xué)方式，如小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，以此活躍課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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