論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣教學(xué)的應(yīng)用

朱財和

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維模式以及思維延展性的重要組成部分，在小學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不僅可以提高學(xué)生對知識的掌握和理解能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生自身思維意識的創(chuàng)建工作。不過在實際的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的年齡以及眾多的影響因素限制，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不是十分理想，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣?；诖?，本文將就小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究，以期為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際成效提供一點兒幫助。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué) 小學(xué)低年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0128-02

1.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣教學(xué)的重要作用

1.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定會遇到很多的阻礙，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較呆板，很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生就會喪失原有的學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對比較抽象，想要學(xué)生全面的掌握所學(xué)的知識，首先就應(yīng)重點培養(yǎng)小學(xué)生的抽象思維能力。不過因為小學(xué)生的年齡比較小，對于抽象思維的認(rèn)知能力確實，使得教學(xué)遇到瓶頸，而興趣教學(xué)的合理運用則可以填補(bǔ)這一情況的發(fā)生，它通過輕松愉悅的課堂氛圍的渲染，提升了教學(xué)的效果，增加了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 創(chuàng)造活躍的課堂氣氛

在進(jìn)行小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，輕松活躍的課堂氛圍建立，更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。我國最新的教學(xué)制度中規(guī)定，老師應(yīng)對教學(xué)的方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，采取有效的措施營造出良好的課堂氛圍。通過對課堂氣氛的渲染，可以使學(xué)生保持一個輕松愉悅的心情進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)工作，進(jìn)一步的提升學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的能力。

1.3 加快教學(xué)方式的優(yōu)化和改革速度

興趣教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式，在實際的應(yīng)用中充分的體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者。我國最新的教育制度的建立，也是為了激勵小學(xué)老師對自身教學(xué)方式的創(chuàng)新。在此過程中也逐漸出現(xiàn)了一些探究式教學(xué)、活動教學(xué)以及分組教學(xué)等方式，不過興趣教學(xué)法的應(yīng)用是將以上所提出的方式進(jìn)行有效的融合，能夠良好的實現(xiàn)低年級教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化效果。

2.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣教學(xué)的主要方式

2.1 培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的學(xué)習(xí)模式

小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展還不是很成熟，對自身的管理以及約束能力較低，課堂上活潑好動是普遍現(xiàn)象。尤其是在進(jìn)行數(shù)學(xué)這種枯燥乏味的學(xué)科學(xué)習(xí)時，學(xué)生的態(tài)度相對比松懈，影響教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。在使用興趣教學(xué)法前，老師首先要對學(xué)生的特點進(jìn)行全面的了解和掌握，有針對性的制定合理的教學(xué)內(nèi)容，將影響因素逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。在這個時期內(nèi)，老師可以將學(xué)生好動的特點充分的應(yīng)用到實際的教學(xué)工作中來，多設(shè)計一些手腦并用的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，還可以通過自己動手的方式來提高自己對知識的理解能力。

2.2 利用合理的激勵方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)低年級的學(xué)生引起自身性格比較單純，對待老師的教學(xué)會有著積極的反應(yīng)。在進(jìn)行興趣教學(xué)的過程中，老師對其的評價將會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在設(shè)計的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用一些正面且激勵的評價來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如說，對于學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)的學(xué)生，老師可以對其進(jìn)行肯定和表揚(yáng)；而對于比較內(nèi)向的學(xué)生，老師可以多創(chuàng)造一些與其他同學(xué)溝通和交流的機(jī)會，并在其交流的過程中，給予相應(yīng)的肯定，以視鼓勵。對于學(xué)習(xí)相對較慢的同學(xué)，老師也不要對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，應(yīng)充分的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，針對具體情況制定合理的學(xué)習(xí)方式，來提升其自身學(xué)習(xí)的熱情。

2.3 通過游戲競賽的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在一些小學(xué)校園內(nèi)，較多的會采用游戲數(shù)學(xué)法來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。比如說，在進(jìn)行“乘除法”的數(shù)學(xué)競賽時，老師可以利用游戲競賽的方式，讓學(xué)生主動的參與游戲中來，通過實踐的方式，來提升學(xué)生對乘除法的深入掌握。

以筆者此前舉辦的一次數(shù)學(xué)游戲競賽為例：我向小朋友們提供，母親今年50歲，她女兒今年20歲，請問幾年后他母親的年齡是女兒的三倍？我之后則采用小組談?wù)摰姆绞阶寣W(xué)生對題目進(jìn)行討論分析，并通過競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。利用這樣的方式不僅可以提升學(xué)生之間團(tuán)隊合作的能力，還可以激發(fā)學(xué)生自身的潛能，使其在愉快的氛圍內(nèi)，掌握數(shù)學(xué)知識的重點。

3.小結(jié)

結(jié)合以上的論述可知，在進(jìn)行小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，其主要的內(nèi)容就是通過有趣的方式使小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識點，并可以將其合理的利用到實際中去。不過由于小學(xué)生年齡較小，思維意識還不是很成熟，還有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感覺比較枯燥乏味，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不高?；诖?，需要相關(guān)的教育人員加強(qiáng)對興趣教育法的研究工作，不斷的對教學(xué)模式進(jìn)行合理的優(yōu)化和創(chuàng)新，并將教材中的相關(guān)知識內(nèi)容與實際的生活緊密的聯(lián)系在一起，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，促進(jìn)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志順.興趣是最好的老師——談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)[J].才智.2015（16）