探析高職院校校史文化蘊含的德育資源

劉洪梅

【摘要】校史文化是校園文化重要的組成部分，是一所學校披荊斬棘，經(jīng)歷歷史淘洗而保留下來的精神財富和寶貴育人資源。對校史文化的繼承和發(fā)揚是學校在進行校園文化建設時不能忽視的重要內容。校史作為一種文化資源和載體，對培育學生愛校情懷和對學校文化認同感具有重要作用，本文主要是對高職院校校史文化的內容進行歸納，對其蘊含的德育資源進行挖掘和梳理，為如何在校園文化建設中繼承和弘揚校史文化提供理論基礎和資源。

【關鍵詞】高職院校 校史文化 德育資源

引言

校史文化由一所學校一代又一代的師生員工共同創(chuàng)造，本身就具有“人化”和“化人”特征。蘇玉海指出，校史文化是學校所創(chuàng)在的物質和精神財富的總和。校史文化的物質財富表明其有可進行視覺展陳的實物部分，是可進行建設的文化載體和陣地，精神部分則表明其是一種文化形態(tài)和文化資源，是寶貴的德育資源。高職院校又因其辦學的職業(yè)性和重技能性，其校史文化又區(qū)別于一般高校的校史文化。那么，高職院校校史文化具體有哪些內容呢？

一、校史文化的主要內容

校史文化其實就是一所學校的辦學歷史，經(jīng)歷時代洗禮，跨越挫折坎坷，是創(chuàng)業(yè)史、育人史、愛國史、精神史的綜合。②校史文化隨著時間的推移，社會環(huán)境的變化而呈現(xiàn)一種動態(tài)的文化形態(tài)，它的內核和外在形式都在發(fā)生變化，不斷積累豐富。而以重慶工程職業(yè)技術學院為例，它的核心專業(yè)是煤炭類專業(yè)，屬于能源屬性鮮明的高職院校，在其辦學67年歷史中，煤炭精神影響了一代又一代師生，指引師生跨越無數(shù)磨難才成就了今天在煤炭行業(yè)舉足輕重的辦學規(guī)模和社會地位。在這段艱難的辦學歷史過程中，有無數(shù)可歌可泣的創(chuàng)業(yè)故事、楷模人物，凝聚了影響歷代師生的以“煤”精神理念，也從這里走出去無數(shù)在煤炭行業(yè)深有作為的校友群體。由此可見，高職院校校史文化的內容至少可以分為三個方面的內容。

一是核心理精神念。一所學校的核心精神理念與其辦學特色息息相關，其顯性形態(tài)一般指“一訓三風”、學校精神和辦學理念。所謂“一訓”就是指學校的校訓，重慶工程職業(yè)技術學院的校訓為“勵苦謹信，惟精弘毅”其中“勵苦”是煤炭行業(yè)需要吃苦耐勞的精神特質，而“惟精”則是“工匠精神”的精神特質，由此可見，該校的校訓融合行業(yè)特質、技能特質和文化特質三合一;該校的學校精神“開拓、務實、奮斗、奉獻”的烏金精神（烏金指的就是煤），更具有行業(yè)特色。一所學校的的核心精神理念是校史文化的精髓，是凝聚師生團結一體的重要精神力量。

二是辦學歷史。高職院校的辦學歷史與一般高校相比也有很大的區(qū)別，特別是歷史悠久的高職院校，其前身一般為規(guī)模較小的中職學校，在由中職院校升格為高職院校的這個過程中，可能存在合并、拆分、擴大、搬遷等各類情況，一代又一代師生必然要付出艱辛的努力。這段艱辛的創(chuàng)業(yè)史可能存在師生的記憶中和轉述中，可能以文字和圖像的方式記載在檔案中，更多的可能性是展陳在校史館中。因此，研究高職院校的辦學歷史，一定不能忽略學校的校史館和檔案記載，這是最可靠的來源。

三是校友群體。校友是以血緣關系為基礎形成的群體，校友群體是一種重要的經(jīng)濟資源，度推進學校的發(fā)展起到很重要的作用，這是從經(jīng)濟的角度來分析校友群體。從文化角度而言，校友群體基數(shù)龐大，具有相似的教育經(jīng)歷、豐富的職場閱歷和一定的社會資源，這些都是對在校大學生進行德育的重要資源。因此校友群體作為校史文化的重要內容，對這個群體進行管理和運用，是非常有必要的。

二、高職院校校友文化的德育資源挖掘

對校友文化的主要內容有了初步的認識，進一步對這些內容背后的德育資源進行挖掘，是高職院校進行內涵建設，發(fā)揮文化育人功能的重要途徑。

文化認同感培育資源的挖掘。如何將在校學生緊緊的團聚在一起，對學校的歷史和文化產(chǎn)生認同感，就必須對學校的核心精神理念進行傳播和解讀。一是在校史館進行入學識“校情”的教育，通過參觀校史館，對新生進行校史校情教育，為培育學校文化認同感和自信心打下基礎;二是文本資源的挖掘，重慶工程職院就以《核心理念讀本》為名，對學校的一訓三風、學校精神、校賦進行匯總，對它們背后的故事進行編輯，以文化小冊子的形式進行傳播，充分利用核心精神理念強化提升文化認同感和文化自信心。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的挖掘。校友群體是一個基數(shù)龐大的群體，但是優(yōu)秀校友卻是一個少數(shù)群體，他們是成功者的代表，是影響力的代表，是社會資源的代表。要充分挖掘這些優(yōu)秀校友的創(chuàng)業(yè)故事、職業(yè)夢想和行業(yè)影響力，對在校大學生特別是應屆畢業(yè)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。重慶工程職業(yè)技術學院以二級院系為單位，每年畢業(yè)季都會舉辦校友創(chuàng)業(yè)故事沙龍和講座，同時還在官網(wǎng)報道優(yōu)秀校友的就業(yè)故事和創(chuàng)業(yè)傳奇，以此進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

踐行社會主義核心價值觀的德育資源挖掘。一所學校的辦學史上總是會涌現(xiàn)一批先進和楷模，這些人可能是教師在教書育人崗位上取得的成就、可能是某位學生在技能大賽上取得的成績，也有可能是某位校友在某個行業(yè)中發(fā)揮的重要作用。這些人物背后體現(xiàn)的價值觀與社會主義核心價值觀是相輔相成的，是引導在校師生踐行社會主義核心價值觀的重要思想基礎和德育資源。重慶工程職業(yè)技術學院以【工程“星”故事】為欄目，與華龍網(wǎng)形成戰(zhàn)略合作，同時也在學校官網(wǎng)同步持續(xù)推出學校的楷模人物，形成潛移默化的德育氛圍。

結語

校史文化內涵豐富，內容多樣，我們需要根據(jù)作用目標進行有側重的資源挖掘，引導其在文化認同感培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、工匠精神培育以及踐行社會主義核心價值等方面發(fā)揮重要的德育作用，促進高職院校的校園文化建設和人才培養(yǎng)質量的提升。