對職業(yè)院校軟裝設(shè)計課程的項目化教學(xué)的分析

張文瑞

【摘要】軟裝設(shè)計是職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的重要課程內(nèi)容，軟裝設(shè)計教學(xué)包含了多項設(shè)計知識和原理，因此采用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難確保軟裝設(shè)計課程的教學(xué)效果，而采用項目化教學(xué)方式，則可以有效提升軟裝設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。本文通過對職業(yè)院校軟裝設(shè)計課程的項目化教學(xué)進行分析，希望對強化軟裝設(shè)計課程教學(xué)效果有所幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 軟裝設(shè)計 項目化教學(xué)

目前，人們在物質(zhì)生活得到滿足后，將目光轉(zhuǎn)向了精神追求，現(xiàn)代人對于居住環(huán)境的要求，不僅限于居住，而是要求居住環(huán)境體現(xiàn)出自身的素養(yǎng)和品位。因此，室內(nèi)軟裝受到了現(xiàn)代人的喜愛，室內(nèi)軟裝人才在社會上供不應(yīng)求，在這種情況下，各類職業(yè)院校在校內(nèi)開設(shè)了軟裝設(shè)計課程，旨在為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的軟裝技術(shù)人才，滿足社會的需要。

一、軟裝設(shè)計課程的重要地位

隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，人們對于美的理解逐漸加深，裝修設(shè)計成為人們普遍關(guān)注的問題，尤其是后期軟裝設(shè)計更是受到人們的著重關(guān)注，這種裝修方式被大多數(shù)用戶所認(rèn)可，裝修設(shè)計所占的比重呈快速上升的趨勢。現(xiàn)階段，大量的高級酒店和商業(yè)中心等建筑，大量采用軟裝設(shè)計，以此來提升建筑的品位，軟裝設(shè)計也因此實現(xiàn)了快速發(fā)展，被更多消費者所熟知。軟裝設(shè)計的發(fā)展帶動了裝修市場的繁榮，社會上出現(xiàn)了大量的軟裝設(shè)計公司，社會上軟裝人才的缺口也因此而擴大，為了滿足社會的需要，各類職業(yè)院校紛紛在校內(nèi)開設(shè)軟裝設(shè)計專業(yè)，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的軟裝設(shè)計人才，滿足人才缺口，提高我國的軟裝設(shè)計水平。

《軟裝設(shè)計》作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，包含了多種室內(nèi)設(shè)計原理和軟裝設(shè)計知識，這項課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩方面，一是軟裝修;二是軟裝飾，學(xué)生在掌握這兩項學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可以按照消費者的需求，選擇合理的軟裝風(fēng)格，對室內(nèi)環(huán)境進行設(shè)計，最后根據(jù)設(shè)計效果進行軟裝施工，從而滿足消費者對美感的需要。由此可見，這項課程內(nèi)容不僅需要學(xué)生掌握豐富的理論知識，還要求學(xué)生具備良好的實踐的能力。

二、項目化教學(xué)的優(yōu)勢和特點

（一）項目化教學(xué)的含義

所謂的項目化教學(xué)是指將真實企業(yè)的工作項目作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在仿真教學(xué)環(huán)境中，完成通訊、計劃、決策、檢查、實施和評價等學(xué)習(xí)內(nèi)容。項目化教學(xué)具有理論和實踐教學(xué)兩部分內(nèi)容，通過將項目作為學(xué)習(xí)的驅(qū)動對象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的過程中，會積累豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，解決問題的實際能力也會得到提升，并能夠在工作過程中轉(zhuǎn)化為綜合工作能力。

（二）項目化教學(xué)的優(yōu)勢

對現(xiàn)實工作進行模擬是項目化教學(xué)的主要特點，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.項目化教學(xué)與企業(yè)實際工作比較相似，利用這種教學(xué)方式開展教學(xué)活動，有利于幫助學(xué)生快速適應(yīng)實際工作。

2.項目化教學(xué)的開展形式通常為小組合作，這種小組合作教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的合作意識，有利于增強學(xué)生溝通交流能力。

3.項目化教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)不是完成教學(xué)任務(wù)，而是對教學(xué)任務(wù)完成情況進行評價，通過評價，學(xué)生可以了解自身存在的不足，便于學(xué)生對不足之處加以改正。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)應(yīng)用能力具有嚴(yán)格的要求，一般情況下，具備一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，才能學(xué)好這一專業(yè)，而部分職業(yè)院校在進行軟裝設(shè)計教學(xué)過程中，只注重藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)，而不重視藝術(shù)應(yīng)用能力教學(xué)，致使一部分軟裝設(shè)計學(xué)生雖然具有豐富的理論知識，卻不具備應(yīng)用能力，無法滿足軟裝設(shè)計企業(yè)的需要_引。而項目化教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，將其應(yīng)用于軟裝設(shè)計課程教學(xué)中，可以促使學(xué)生在完成設(shè)計項目的過程中，掌握理論知識和實踐能力，從而為學(xué)生后續(xù)的工作和發(fā)展，奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、項目化教學(xué)在軟裝設(shè)計課程中的應(yīng)用措施

職業(yè)院校在軟裝設(shè)計課程中應(yīng)用項目化教學(xué)方法時，應(yīng)把握項目化教學(xué)的步驟和特點，并按照步驟順序開展項目教學(xué)活動。首先，教師在應(yīng)選擇合適的軟裝設(shè)計項目，以此來明確教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要結(jié)合班級的實際情況，將學(xué)生合理的分為幾個項目小組，同時確定學(xué)生在小組中的角色定位;再次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對軟裝設(shè)計項目進行初步分析，并形成初步分析結(jié)果;然后，項目小組應(yīng)制定項目設(shè)計方案;然后，執(zhí)行軟裝設(shè)計方案，對項目進行軟裝設(shè)計;最后，對項目軟裝設(shè)計結(jié)果進行評價，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行打分，從而找出項目設(shè)計過程中存在的不足，并加以改正。針對軟裝設(shè)計課程的特點，可以從以下方面提高項目化教學(xué)在軟裝設(shè)計課程中的應(yīng)用效果。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

在軟裝設(shè)計課程中應(yīng)用項目化教學(xué)的主要目的就在于，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。因此，教師在實際教學(xué)中，需要改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，強調(diào)項目教學(xué)的重要性，在進行項目化教學(xué)過程中，穿插理論知識。教師在選擇項目時，應(yīng)選擇典型的項目案例，并設(shè)計完善的課程體系，有效銜接好課程知識，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師所設(shè)計的教學(xué)大綱，必須符合項目化教學(xué)開展的需要，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)完美契合企業(yè)的實際要求。其次，教師要加強項目與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，如果學(xué)校具有相應(yīng)的條件，教師可以組織學(xué)生到軟裝設(shè)計公司進行參觀學(xué)習(xí)，以此來改善傳統(tǒng)教學(xué)模式單一乏味的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)校還可以借助現(xiàn)代教學(xué)資源，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入于軟裝設(shè)計項目化教學(xué)之中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)項目化教學(xué)體系，通過互聯(lián)網(wǎng)的利用，提高教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)的效果。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺

在網(wǎng)絡(luò)時代下，學(xué)校應(yīng)充分吸收互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，結(jié)合軟裝設(shè)計內(nèi)容和項目化教學(xué)特點，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)項目實踐教學(xué)平臺，在網(wǎng)絡(luò)上進行項目化教學(xué)，教師可以為學(xué)生提供教學(xué)資源的下載方法，讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)資源的下載，從而為項目的研究提供理論幫助，這種方式的使用，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。網(wǎng)絡(luò)項目實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建具有以下優(yōu)勢：一是教學(xué)資源豐富;二是可以拓展學(xué)生的眼界;三是可以讓學(xué)生吸收先進的設(shè)計思想和理念，并將其付諸于實踐。

（三）制定項目教學(xué)成果評測制度

教師在開展軟裝設(shè)計項目化教學(xué)活動過程中，需要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)軟裝設(shè)計知識。其次，教師還要對學(xué)生軟裝設(shè)計項目完成結(jié)果進行科學(xué)的評價，使用積極的語言給予學(xué)生鼓勵，同時指出學(xué)生作品中存在的不足和發(fā)展的空間，督促他們開拓進取，更加努力的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在展示自身作品時，教師應(yīng)要求學(xué)生對作品完成情況做出學(xué)習(xí)總結(jié)，并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)的記錄情況，對學(xué)生作品進行評價，以此來進一步強化項目化教學(xué)的應(yīng)用效果。

因此，職業(yè)院校需要在軟裝設(shè)計課程中應(yīng)用項目化教學(xué)，以此為學(xué)生就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)，促使學(xué)生的綜合能力滿足社會的要求。