淺析新形勢下如何做好中職學(xué)校班主任工作

彭娜

【摘要】隨著社會的發(fā)展，教育也在向前發(fā)展，作為班主任，特別是中職學(xué)校的班主任面臨新的問題，新的挑戰(zhàn)，面對普遍00后的學(xué)生，如何做好職業(yè)學(xué)校班主任，值得每位職教人的思考。本文就新形勢下，如何做好中職班主任的工作進(jìn)行簡單的論述。

【關(guān)鍵詞】新形勢 中職學(xué)校 班主任 工作

班主任是每個(gè)班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是班級管理的關(guān)鍵和核心，也是一個(gè)班級的靈魂，更是聯(lián)系各科老師和學(xué)生之間關(guān)系的紐帶，并且班主任也是和學(xué)生接觸最密切的老師，每個(gè)學(xué)生能否健康成長，學(xué)校的教育對學(xué)生產(chǎn)生什么樣的作用班主任都起著重要作用。班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為班主任如果只有敬業(yè)精神，而缺乏班主任的教育管理藝術(shù)，那不算是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。尤其在中職學(xué)校，面對00后的群體，這是一群與80、90后有著天然區(qū)別的新生一代。因此，作為班主任，除了平時(shí)要做大量深入細(xì)致的工作外，更需要有一定的教育管理方法。

一、努力改變自己，盡快適應(yīng)環(huán)境

首先，是外在的形象氣質(zhì)和內(nèi)在的品德修養(yǎng)的改變，教師形象的內(nèi)在特征表現(xiàn)在教師的性格、氣質(zhì)、情緒因素等方面，也就是容貌儀表因素，語言表達(dá)因素，行為舉止因素，業(yè)務(wù)水平因素構(gòu)成教師的五種形象因素。彼此有區(qū)別又有聯(lián)系，它們是有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)成教師完美的形象。教師形象的核心是人格，教師的人格對于學(xué)生是任何東西都不能替代的有益于發(fā)展的太陽。教師的形象，時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一個(gè)綜合的感覺，以潛移默化的影響。

其次，在教育工作中，我們每個(gè)教師都會遇到各種困難，遇到來自各個(gè)方面的不如意。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。所以，在教育實(shí)踐中，我們要面對現(xiàn)實(shí)，干方百計(jì)改變自己的教育方法，那么在較短的時(shí)間內(nèi)你的學(xué)生就能和你成為朋友，就能幫你管理班級。

再次，觀念更新，注重效率。班主任要勇于突破傳統(tǒng)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變保守思想，重新反省自己，納古今，熔中外。面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。勇于創(chuàng)新，果斷采取措施，注重效率，絕不拖泥帶水。

二、樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心

首先要求自己在日常的管理工作中表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好，上對學(xué)校負(fù)責(zé)、下對學(xué)生和家長負(fù)責(zé)，對于學(xué)校布置的各項(xiàng)工作和活動的開展要做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，并選擇合適的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，通過各種活動方式帶領(lǐng)學(xué)生把學(xué)校布置的工作得到落實(shí)，另一方面要經(jīng)常深入學(xué)生、了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想動態(tài)，在思想上有針對性的引導(dǎo)，并及時(shí)把在班級工作中存在的問題向?qū)W校反饋。

其次，堅(jiān)持按班主任職責(zé)對課室、宿舍及學(xué)生的課外活動進(jìn)行周檢查，掌握班級紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛好、性情、時(shí)間利用等情況;堅(jiān)持和各科任課老師不定期聯(lián)系，主動了解教學(xué)動態(tài)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、防微杜漸，才能使自己真正了解學(xué)生動態(tài)，從而正確引導(dǎo)他們做思想上的工作。堅(jiān)持每學(xué)期期中考試后和期末與家長書面匯報(bào)，報(bào)告全班的考試成績，班級學(xué)生思想和行為動態(tài)，請求家長配合教育。

三、完善班干部管理制度——充分發(fā)揮班會主陣地作用

首先，完善班干部隊(duì)伍。開學(xué)初，創(chuàng)建了更加完善的班級管理制度，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會，實(shí)行每天班干部輪流值班。進(jìn)一步明確了班級努力和前進(jìn)的方向，每天早自習(xí)、晚自習(xí)都由學(xué)習(xí)委員、班長組織學(xué)習(xí)，生活委員更是把班級的衛(wèi)生搞的井井有條。為學(xué)生營造了一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。每周五下午召開班干部會議，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。

其次，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，做到事事有總結(jié)。讓師生在總結(jié)中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。

最后，開好每一次班會。我嘗試著從發(fā)揮學(xué)生的主體作用的角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生參與班會的積極性，讓班會不再是教師演“獨(dú)角戲”的舞臺，不再是空洞的教條羅列，不再是壓抑的“批斗大會”。所以每次班會前我都是精心設(shè)計(jì)，選擇既有教育意義，又貼近學(xué)生生活實(shí)際的主題，讓學(xué)生有話要說，有話可說。并盡量采取靈活多變的樣式，讓學(xué)生輕松愉快地受到教育。

四、非語言暗示教育藝術(shù)

班主任通過非語言手段對學(xué)生施以強(qiáng)制性影響的現(xiàn)象，叫作班主任的非語言暗示。在教育教學(xué)中，我時(shí)常使用這種方法。

首先，班主任的人格的暗示。教師的人格時(shí)時(shí)都在給學(xué)生作出暗示，左右學(xué)生的行為。如班主任從不體罰學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系很融洽，但學(xué)生都很“怕”他，在班里都能自覺遵守紀(jì)律，積極向上，努力學(xué)習(xí)。這就是教師人格暗示的作用。

其次，班主任的情感暗示。班主任做學(xué)生工作比較多，與學(xué)生接觸頻繁，關(guān)系密切，所以，班主任的言行舉止在學(xué)生們的腦海中留有深刻的印象。

總之，班主任工作任重道遠(yuǎn)，特別是當(dāng)前中職學(xué)校的班主任，面對新形勢，面對00后的孩子，作為班主任，要在實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)一些教育理論，多一些研究、探討，從而做到心與心對話，情與情相融，堅(jiān)持以學(xué)生為根本，時(shí)時(shí)站在學(xué)生的角度，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樂學(xué)生之所樂，只有這樣，才能搞好有特色的班級工作，培養(yǎng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才。