轉(zhuǎn)變高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的有效措施

彭雯萱

【摘要】現(xiàn)如今高中數(shù)學(xué)教育大多注重理論知識(shí)灌輸，本意為培養(yǎng)高中生抽象的思維邏輯。但由于固定的應(yīng)試教育方式在某些程度上忽略了學(xué)生本身閱歷與能力，導(dǎo)致許多高中學(xué)生壓抑自身天性與潛能，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面、消極的態(tài)度與情緒。因此本文從幾個(gè)方面淺析如何轉(zhuǎn)變高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，希望能為我國(guó)教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)態(tài)度

引言：

數(shù)學(xué)是抽象的，我國(guó)許多優(yōu)秀教師為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與理解，因此在課堂過程中往往添加更切合的、與數(shù)學(xué)相關(guān)的常見元素，這種措施對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度往往是有效的。因此，許多高中教師盡職盡責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，從而體會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題的生活領(lǐng)域。因此，想要改變高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，可以以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)。

一、改善高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的意義

（一）改善學(xué)生的思維模式

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、變化、結(jié)構(gòu)、空間、信息等概念的學(xué)科，它起源于人類社會(huì)早期的生產(chǎn)活動(dòng)。而教師則是把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多元化的學(xué)習(xí)需求。”因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是培養(yǎng)創(chuàng)新的思維模式與嚴(yán)密的邏輯推理。

高中學(xué)生通過改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，可以使得學(xué)習(xí)效率得到有效提高，學(xué)生因此可以靈活運(yùn)用各種各樣的函數(shù)等數(shù)學(xué)元素進(jìn)行奇思妙想的創(chuàng)造，比如牛奶花費(fèi)與自習(xí)時(shí)間安排的互相聯(lián)系進(jìn)而繪制頻率分布等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將從青少年時(shí)期開始養(yǎng)成數(shù)學(xué)視角看待與分析問題，學(xué)生將具備優(yōu)秀的邏輯思維，為以后天馬行空的想象與創(chuàng)新打下牢不可破的基礎(chǔ)。

（二）使數(shù)學(xué)貼近生活，更加實(shí)用

許多高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象思維的教授時(shí)，選擇以生活中常見的因素作為切入點(diǎn)，這樣不僅能吸引到學(xué)生注意，也能方便還是缺乏閱歷的學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)思維。用簡(jiǎn)單的概念代替抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)，使得數(shù)學(xué)知識(shí)建立在實(shí)踐認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活中掌握主動(dòng)性，既加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，又提高了學(xué)生以數(shù)學(xué)角度觀察問題的能力，同時(shí)還能使得學(xué)生在不知不覺之間轉(zhuǎn)變對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與看法。

（三）促進(jìn)高中生在數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新上的成長(zhǎng)發(fā)展

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師從生活上引導(dǎo)學(xué)生切入數(shù)學(xué)，這樣不僅能引起學(xué)生的興趣從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，更能激發(fā)學(xué)生的思考，從而使其在學(xué)習(xí)上牢牢占據(jù)主動(dòng)權(quán)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更好的理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)抽象思維理解的基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)抽象思維與實(shí)際生活聯(lián)系一起，不僅充分運(yùn)用了教學(xué)資源，還對(duì)學(xué)生展開了實(shí)踐性的練習(xí)，更是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密練習(xí)，三者都有利于為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的正面轉(zhuǎn)變。

二、如何轉(zhuǎn)變高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

（一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系

高中學(xué)生將數(shù)學(xué)的運(yùn)算與理解應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活的難題之中，比如簡(jiǎn)單牛頓的“牛吃草”問題與函數(shù)圖像，合理應(yīng)用這些數(shù)學(xué)的天然資源，引導(dǎo)自己的好奇心與興趣，從實(shí)際出發(fā)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而解放自身天性、激發(fā)無限潛力與探索社會(huì)的好奇心。在課外，通過數(shù)學(xué)教材的開展研究型學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐操作挑戰(zhàn)，在接觸生活的空間間隙，高中學(xué)生將培養(yǎng)自身正直、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)讓家庭、學(xué)校等方面對(duì)住宿學(xué)生零花錢進(jìn)行計(jì)劃開銷行為進(jìn)行鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生精打細(xì)算，敢于對(duì)自身金錢、時(shí)間做出安排的理性邏輯思想，在不知不覺間，學(xué)生將改善對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而逐漸認(rèn)同數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代知識(shí)提倡“用簡(jiǎn)單的方法去解決復(fù)雜的問題”，因此作為一名高中生，可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的常見元素，靈活地幫助自己理解復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在高中數(shù)學(xué)中，函數(shù)圖像的計(jì)算是高中數(shù)學(xué)教材上一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)，通過數(shù)軸搭建團(tuán)，從而構(gòu)建簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)元素模型，便于自身理解、運(yùn)用。

（二）學(xué)習(xí)榜樣，結(jié)合歷史

高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是需要建立在良好的心理基礎(chǔ)上。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多高中學(xué)生由于缺乏榜樣以及目標(biāo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往處于迷茫的無目標(biāo)狀態(tài)，這一狀態(tài)使得許多學(xué)生無法端正態(tài)度積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這時(shí)候，教師可以通過行之有效的啟發(fā)方式，引導(dǎo)學(xué)生采取積極的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)自身不足時(shí)，可以依賴教師的正確引導(dǎo)，從而完成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)，是一種理性、鉆研的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更是需要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神，但不代表學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中毫無樂趣。作為一名高中學(xué)生，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)優(yōu)秀榜樣，要善于靈活地將高中教材中的數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相結(jié)合，同時(shí)需要?jiǎng)邮纸Y(jié)合實(shí)踐生活，在學(xué)習(xí)樂趣的潛移默化中，在優(yōu)秀人物榜樣力量的激勵(lì)下，在優(yōu)秀榜樣的人格魅力感召下，學(xué)生可以逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)于高中數(shù)學(xué)的正面態(tài)度。

而數(shù)學(xué)歷史上，豐富又傳奇的名人軼事、精彩的生活示例對(duì)照多不勝數(shù)，比如韓信點(diǎn)兵，有如此龐大的基礎(chǔ)素材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中學(xué)生自己可以選取、設(shè)定相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，選取自身較為熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。以書本為載體，以字符為橋梁，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，以樂趣為動(dòng)力，以想象為翅膀，在歷史名人的趣聞?shì)W事感染下，進(jìn)行實(shí)際生活的滲透與聯(lián)系，培養(yǎng)自身的邏輯思維能力有如水到渠成，羚羊掛角般自然、順利。

三、結(jié)束語

在高考?jí)毫ο孪拢咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)更加要求學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，通過生活實(shí)例與教材相結(jié)合，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行正面轉(zhuǎn)變，而使得自身在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，逐步養(yǎng)成理性的批判思維與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉壿嬋タ创龁栴}。結(jié)合歷史、結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法使得學(xué)生在證明應(yīng)用的過程中，逐步將“求真、求實(shí)、求是”作為基本準(zhǔn)則，進(jìn)而將其升華為“正直、誠(chéng)實(shí)、理性”的優(yōu)秀品格。