難忘“2005·1”

余向紅

2005年，我第一次在《湖北教育》上發(fā)表教育教學(xué)類(lèi)文章。之前的我，三尺講臺(tái)往外延伸，大約也就只是百米校園。于教育教學(xué)，我不過(guò)是孤獨(dú)地在一本教材、一班學(xué)生、一個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中掙扎著載沉載浮的人。我與教育同行專(zhuān)業(yè)上的聯(lián)系，基本就是考試成績(jī)排名時(shí)的隊(duì)列。幸而我平時(shí)喜歡寫(xiě)。這個(gè)習(xí)慣，為我后來(lái)與《湖北教育》結(jié)緣埋下了伏筆。

2003年，因?yàn)橐淮闻既粰C(jī)會(huì)，我參與到學(xué)校承擔(dān)的一個(gè)省級(jí)課題研究中，自己也買(mǎi)了電腦?？沼鄷r(shí)間，我都用來(lái)學(xué)習(xí)、鉆研、思考教學(xué)，寫(xiě)下了許多專(zhuān)業(yè)文章。那時(shí)網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)，我在電腦上敲下這些文字后，并沒(méi)有投稿之類(lèi)的想法。寫(xiě)，只是為了記錄自己的教學(xué)思考，基本只給自己看。

其實(shí)早在1998年，《湖北教育》編輯一行人就到我們學(xué)?？疾煺{(diào)研過(guò)，也曾鼓勵(lì)大家投稿。我記得自己后來(lái)偷偷地投過(guò)一次稿，沒(méi)有消息，之后就沒(méi)再動(dòng)這念頭，因?yàn)椴蛔孕虐伞?004年，我寫(xiě)了一篇關(guān)于課改的文章《關(guān)注課程改革 營(yíng)造課改環(huán)境》，王正剛校長(zhǎng)無(wú)意看到后作了修改，又主動(dòng)幫我推薦給《湖北教育》。這就是發(fā)表在2005年第一期雜志上的那篇文章。

這不是我第一次發(fā)表文章。之前，我也發(fā)表過(guò)一些小說(shuō)、散文，但發(fā)表教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)文章還是第一次，而且是在《湖北教育》上。這種幸福感與成就感，是很難用語(yǔ)言來(lái)形容的?；啬锛視r(shí)，我把樣刊帶回去送給同為教師的父親。父親很高興，笑瞇瞇地點(diǎn)頭連說(shuō)：“好！好！好！”父親當(dāng)了一輩子中學(xué)語(yǔ)文老師，平時(shí)也愛(ài)寫(xiě)點(diǎn)東西，卻不曾有過(guò)發(fā)表文章的經(jīng)歷。這一本印有我名字的雜志，于我父親，大約可算是同為教師的女兒為他續(xù)寫(xiě)的榮光。就是榮光，在很多人看來(lái)。

有了第一次的激勵(lì)，就有第二次第三次的跟進(jìn)。我在《湖北教育》上發(fā)表的文章漸漸多了起來(lái)，編輯還曾經(jīng)把我寫(xiě)的一組關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的文章，連載在名師專(zhuān)欄，并配發(fā)個(gè)人照片和簡(jiǎn)介。這組文章發(fā)表后，我收到多個(gè)外地朋友打來(lái)的電話(huà)，說(shuō)在《湖北教育》上看到我?？上攵?，突然接到這樣的電話(huà)，心情是何等的幸福與喜悅！

我的喜悅，很長(zhǎng)一段時(shí)間只是一個(gè)人的事。

三年前，我參與指導(dǎo)紅安思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)?！督】嫡n堂》欄目編輯姜楚華了解課改實(shí)驗(yàn)情況后，很感興趣，希望我們能以一組一線老師的文章來(lái)呈現(xiàn)課改實(shí)驗(yàn)成果。作為教研員，我責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)了給幾位老師的文章把關(guān)的任務(wù)。時(shí)任紅安思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)葉再新在鄭重拜托我要用心指導(dǎo)時(shí)說(shuō)的一番話(huà)，給我留下了深刻印象。大意是：你經(jīng)常發(fā)表文章，所以沒(méi)什么感覺(jué)，但對(duì)于絕大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，一生能在《湖北教育》上發(fā)表一篇文章是多大的事！夸張點(diǎn)說(shuō)，就是“光宗耀祖”，那本《湖北教育》會(huì)一生當(dāng)寶收起來(lái)的。

他的話(huà)讓我頗覺(jué)震撼，也深為感動(dòng)。我確實(shí)因?yàn)榘l(fā)過(guò)幾篇文章，便有些淡了初心。我反省自己，2005年第一期《湖北教育》，我何嘗不是像寶一樣收在箱子里？我父親何嘗不是覺(jué)得光宗耀祖？因?yàn)槿~再新校長(zhǎng)的一番話(huà)，我用心為幾位老師的文章提了意見(jiàn)。這一組文章后來(lái)發(fā)表在《湖北教育》上。這之后，但凡看到有青年教師文章寫(xiě)得好，不管是案例、論文，還是詩(shī)歌、散文，我都會(huì)盡量找機(jī)會(huì)幫他們推薦發(fā)表，其中不乏在《湖北教育》上發(fā)表的。

這榮光因此不只屬于我一個(gè)人。

王正剛校長(zhǎng)對(duì)我的鼓勵(lì)與推薦、《湖北教育》編輯們給予我的機(jī)會(huì)與榮光，若能經(jīng)我之手，得到哪怕一次薪火傳遞，都是值得的，都是教育二字的終極意義所在：傳承。

2016年，《湖北教育》雜志社邀請(qǐng)我在一個(gè)研討活動(dòng)上發(fā)言，我因突然生病做手術(shù)未能成行。為這次發(fā)言，我準(zhǔn)備了題為《翅膀的痕跡》的講稿，做PPT時(shí)，整理自己從2005年第一次在《湖北教育》發(fā)表文章以來(lái)，先后在各級(jí)各類(lèi)報(bào)紙雜志上發(fā)表的專(zhuān)業(yè)文章、出版的教學(xué)用書(shū)、主編的校刊與內(nèi)刊……一篇篇，一本本，一期期，都是我努力揮動(dòng)翅膀飛過(guò)天空的痕跡。

那源頭，那緣起，就在《湖北教育》，2005年，第一期。

（作者單位：黃岡市紅安縣教研室）

責(zé)任編輯 姜楚華