作文指導(dǎo)重在激活

楊玉萍

寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。作文指導(dǎo)中，教師激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、語(yǔ)言積累和內(nèi)心情感，能促使他們寫出優(yōu)秀的作文。

激活積累。學(xué)生的記憶中并不缺少作文素材。只要教師引導(dǎo)得法，觀察過(guò)的景、使用過(guò)的物、接觸過(guò)的人、玩過(guò)的游戲、閃現(xiàn)過(guò)的奇思妙想、憧憬過(guò)的美好愿望等都有可能變成學(xué)生的作文素材。

首先，激活記憶。巧妙的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生記憶的重要手段。教學(xué)“寫喜歡的動(dòng)物”時(shí)，教師先鼓勵(lì)學(xué)生模仿某種動(dòng)物的叫聲。當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師順勢(shì)設(shè)問(wèn)：很多同學(xué)家里，或者親戚、鄰居家里有各種小動(dòng)物，有的同學(xué)還親自養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物。你最喜歡什么動(dòng)物？它長(zhǎng)什么樣？性格有什么特點(diǎn)？你和它之間發(fā)生過(guò)哪些故事？這些問(wèn)題激活了學(xué)生的記憶，他們的話匣子一下子打開了。

其次，示范引路。選材環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生找不到合適的事例時(shí)，教師的示范能激活學(xué)生的記憶。示范時(shí)所舉的例子，最好是教師自身的例子，比如教學(xué)《難忘的一件事》，教師便舉一件自己難忘的事。自身實(shí)在沒有合適的例子時(shí)，可以選取學(xué)生或者身邊人的實(shí)例。再次，可以選取他人文章中的例子，比如名人的事或與學(xué)生生活密切相關(guān)的事等。

最后，創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于“春天”的作文時(shí)，為了幫助學(xué)生積累素材，教師于一周前安排學(xué)生走進(jìn)大自然，到大自然里去找春天。指導(dǎo)課上，教師播放了抓拍的學(xué)生活動(dòng)的照片，以及春天的田野、公園、樹林、小河的錄像。精彩的視頻一下子激活了學(xué)生的記憶，他們分別選取自己感興趣的事物，寫成了一篇篇精彩的作文。

激活語(yǔ)言。作文指導(dǎo)課中，“說(shuō)”的環(huán)節(jié)很重要。如果教師在“說(shuō)”的環(huán)節(jié)多下功夫，學(xué)生寫的難度就會(huì)相應(yīng)減小。

嘗試練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)作文要求，選擇一個(gè)片斷讓學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)。例如寫喜歡的小動(dòng)物，可以讓學(xué)生分組說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的外形、趣事、趣聞。這樣既可以擴(kuò)大訓(xùn)練面，又能相互啟迪思路。

互相借鑒議一議。作文題材的選擇、作文語(yǔ)言的表達(dá)、作文立意的理解等，都可以讓學(xué)生討論、爭(zhēng)辯。在爭(zhēng)論中，思想互相借鑒，情感相互交流，學(xué)生的主體地位充分彰顯。更重要的是，學(xué)生的認(rèn)識(shí)由模糊變得清晰，思想由簡(jiǎn)單變得深刻。

取長(zhǎng)補(bǔ)短評(píng)一評(píng)?？梢跃湍硞€(gè)學(xué)生的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，找找不足。在評(píng)價(jià)中，好詞、好句、好想法被放大，思維的漏洞被發(fā)現(xiàn)。這樣的取長(zhǎng)補(bǔ)短，能讓動(dòng)筆作文少走彎路。

激活情感。文章不是無(wú)情物，只有引發(fā)了情感的事物，才能真正激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)，促使他們寫出好作文。

首先，教師要以情育情。在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，情感起著重要的作用。作文指導(dǎo)活動(dòng)中，教師的情感對(duì)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)具有重要的導(dǎo)向、感染和催化作用，所以教師課堂上要精神飽滿、充滿激情，讓學(xué)生在真情互動(dòng)中感受到作文帶來(lái)的快樂(lè)。

其次，要讓情感自然生發(fā)。真實(shí)的情感是自然生發(fā)的，那種“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的情感即使渲染得再濃烈，也難以真正打動(dòng)人。讓情感自然生發(fā)的根本技巧在于讓學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，不要說(shuō)假話、空話、大話，而引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、用心體會(huì)、親自實(shí)踐是達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的基本條件。比如：為了引導(dǎo)學(xué)生寫好“我喜歡的動(dòng)物”，教師給予充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察某種動(dòng)物。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生的作文無(wú)不涌動(dòng)著濃濃的情感。《我的寶貝蠶》《我家的“大老爺兒們”——豬》《咱家的狗大哥》……從這些有趣的題目中，我們能充分感受到學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。這不正應(yīng)了劉勰“情以物遷，辭以情發(fā)”的論斷嗎？

（作者單位：棗陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯 姜楚華