提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果的三條途徑

盧 紅

（新疆富蘊(yùn)縣中學(xué)）

小學(xué)階段要求學(xué)生掌握的詞匯大約837個(gè)單詞，要求做到發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，拼寫無(wú)誤，使用得當(dāng)。我通過(guò)呈現(xiàn)單詞、操練單詞、記憶單詞等環(huán)節(jié)，給學(xué)生營(yíng)造循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)單詞的氛圍。

一、多種方法呈現(xiàn)單詞

通過(guò)展示實(shí)物、圖片、多媒體課件等輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)各種感官，幫助學(xué)生掌握單詞。實(shí)物比較形象、直觀，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，而且把英語(yǔ)與實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系，便于學(xué)生理解詞義。用卡片或圖片代替實(shí)物也可以收到異曲同工的教學(xué)效果。多媒體突破時(shí)空限制，將圖文、聲像等結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富和立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生猶如身臨其境，降低了詞匯教學(xué)的難度。借助教師的體態(tài)語(yǔ)言，如表情、動(dòng)作手勢(shì)等，也能提高詞匯教學(xué)效果。如，在教人體部位的單詞時(shí)，教師發(fā)指令：點(diǎn)點(diǎn)你的頭head、head、head，學(xué)生邊點(diǎn)頭邊說(shuō) head、head、head；摸摸你的臉 face、face、face，學(xué)生邊摸臉邊說(shuō)face、face、face等，直觀形象，學(xué)生好學(xué)易記。

二、多種操練記憶單詞

借助歌謠、順口溜等記憶單詞，讀來(lái)朗朗上口，原本冗長(zhǎng)、枯燥的句子變得活潑很多，學(xué)生熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，比死記硬背要好得多。借助游戲記憶單詞，讓學(xué)生在玩中記住單詞。借助想象記憶單詞，把某些單詞的形與義進(jìn)行聯(lián)系，如eye把兩個(gè)e看成是眼睛，y看成是鼻子來(lái)記憶。Dog把d看成頭，把o看成身子，把g看成尾巴來(lái)記憶，效果良好。

三、有效復(fù)習(xí)鞏固單詞

單詞記住了，很快會(huì)忘掉，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞。復(fù)習(xí)方法有很多，這里僅介紹兩種：一是復(fù)習(xí)音標(biāo)記憶單詞。根據(jù)音標(biāo)和單詞字母進(jìn)行拼讀，增強(qiáng)記憶效果。比如，在單詞black 中，b 發(fā)［b］，a發(fā)［e］，ck 發(fā)［k］，black 連起來(lái)發(fā)［blek］。通過(guò)反復(fù)拼讀，長(zhǎng)期練習(xí)，學(xué)生逐步掌握了26個(gè)字母的一般發(fā)音和一些簡(jiǎn)單字母組合的發(fā)音規(guī)律，取得較好的教學(xué)效果。二是分類復(fù)習(xí)記憶單詞。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行分類，強(qiáng)化記憶。我把單詞分成學(xué)習(xí)用品、身體部位、顏色、人物、動(dòng)物、職業(yè)、食品、衣服和交通工具等若干類，有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)并掌握這些單詞。

郝建平.人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）［M］.人民教育出版社，2012-06.