高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的方法探討

陳杰明

（四川省師范大學(xué)）

高校《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的方法探討

陳杰明

（四川省師范大學(xué)）

開設(shè)《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程是我國高校教育工作的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于“重德樹人”的根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)有著重大作用，搞好該課程的教學(xué)能夠在一定程度上提升當(dāng)代大學(xué)生的思想道德素質(zhì)與法律意識(shí)，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀。所以，高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程應(yīng)當(dāng)立足于整體性、時(shí)效性、有效性、現(xiàn)實(shí)性的角度，采取恰當(dāng)?shù)男问脚c方法，才能達(dá)到教學(xué)目的。

高校；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學(xué)方法

目前，我國對(duì)全國各高校所開設(shè)的政治思想課程做出了一定的劃分要求，即是將原本單一的政治思想課程劃分成《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論》《中國近代史綱要》《馬克思主義基本原理》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一課程就是為了有效地教育與幫助當(dāng)代大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法律素質(zhì)，進(jìn)而幫助當(dāng)代大學(xué)生解決成長、成才中遇到的實(shí)際問題。

一、高校開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的重要性與現(xiàn)實(shí)價(jià)值

1.落實(shí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作的重要性

高校全面落實(shí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面都起著至關(guān)重要的影響作用，具體體現(xiàn)在如下幾方面：首先，在高中時(shí)期，學(xué)校較少關(guān)注與重視有關(guān)學(xué)生的思想政治教育工作，普遍鼓勵(lì)學(xué)生要全身心地投入各科學(xué)習(xí)任務(wù)上，這就使得部分剛步入大學(xué)的受教育者缺乏一定的思想道德意識(shí)。其次，高校低年級(jí)學(xué)生與社會(huì)接觸較少，心智尚未成熟，非常容易受到外界社會(huì)不良誘惑的影響，最終可能會(huì)造成荒廢學(xué)業(yè)、不求上進(jìn)的后果。最后，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生了解與認(rèn)識(shí)社會(huì)的方式與途徑多種多樣，比如，網(wǎng)絡(luò)、媒體、實(shí)習(xí)單位等，然而這些方法與途徑都難免會(huì)存在一些不良的、負(fù)面的信息資源，為此，就需要高校給學(xué)生做好思想道德教育，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、養(yǎng)成正確的是非分辨能力，科學(xué)有效地抵制不良信息。

2.落實(shí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

首先，該課程以理想信念教育為核心，通過該課程的教授，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況與學(xué)習(xí)能力，樹立起科學(xué)、正確、合理的社會(huì)信仰與價(jià)值理念，樹立起為完成祖國偉大復(fù)興的光榮任務(wù)而不斷奮斗努力的信心，從而讓大學(xué)生逐步形成屬于自身的與民族社會(huì)相聯(lián)系的偉大理想。其次，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程以愛國主義教育為重點(diǎn)，可以幫助大學(xué)生樹立起偉大的愛國主義理念，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而讓大學(xué)生不斷成長為優(yōu)秀的愛國主義人士。再者，該課程以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，大學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)，對(duì)自己的價(jià)值觀、人生觀、世界觀作出了適當(dāng)?shù)脑O(shè)定與修改，進(jìn)而讓大學(xué)生清晰確定好自身未來的奮斗目標(biāo)與學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為往后實(shí)現(xiàn)偉大的人生理想奠定基礎(chǔ)。最后，該課程以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，而我國目前正是要大力宣傳與弘揚(yáng)中華民族偉大精神與優(yōu)秀品德，需要從新一代知識(shí)分子著手，加大對(duì)他們的思想道德教育力度，因此通過該課程的學(xué)習(xí)，可以讓他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)社會(huì)公德、家庭道德、個(gè)人素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)意義。由此可見，教授好這門課程對(duì)于不斷提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)起到至關(guān)重要的作用。

二、高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的方法探討

講授好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程，使之達(dá)到預(yù)期效果，必須緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，不斷增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，以人為本，德育為先。如何按照該課程特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，行之有效地制訂獨(dú)特的教學(xué)方案呢？我們采取了如下方法：

1.注重實(shí)踐，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)，做到知行合一

“道不可空論，德不可空談，于實(shí)處用力，從知行合一上下工夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為學(xué)生的精神追求?！?/p>

具體做法是把學(xué)生分成若干小組，教師根據(jù)社會(huì)時(shí)代熱點(diǎn)問題與課程相關(guān)聯(lián)的部分，提出實(shí)踐主題，由學(xué)生制訂出實(shí)踐方案，學(xué)生根據(jù)方案在老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)完成后，寫出活動(dòng)總結(jié)，制作PPT，在全班進(jìn)行交流。比如，我們以“情系社區(qū)，情系校園”為主題，以“奉獻(xiàn)社會(huì)，作一個(gè)正能量的人”作為主體，讓學(xué)生制訂方案，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以是社會(huì)問卷、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)走訪、社會(huì)宣傳。比如走進(jìn)敬老院，走進(jìn)獻(xiàn)血站，宣傳環(huán)保，整理打掃宿舍校園衛(wèi)生，采訪先進(jìn)模范人物等等。通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在行動(dòng)中理解學(xué)習(xí)該課程所要教授的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到知行合一。

2.進(jìn)行專題式教學(xué)，做到教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性

我們把該課程分為了十個(gè)專題：

第一專題，認(rèn)識(shí)大學(xué)轉(zhuǎn)折，迎接我的大學(xué)；第二專題，追尋人生理想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；第三專題，弘揚(yáng)中國精神，踐行愛國要求；第四專題，人之道德；第五專題，了解廉潔要求，養(yǎng)成廉潔品格；第六專題，增強(qiáng)法制觀念，維護(hù)法律權(quán)威；第七專題，學(xué)習(xí)憲法制度，理解法律體系；第八專題，遵守社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)秩序；第九專題，了解職業(yè)規(guī)范，培育職業(yè)操守；第十專題，學(xué)習(xí)婚戀規(guī)范，追求幸福人生。

進(jìn)行專題教學(xué)有利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性，與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系，更有利于貫徹黨的路線方針政策，積極吸收黨的理論創(chuàng)新的最新成果。

3.以人為本，以學(xué)生為主體開展課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)

通過課堂內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)根據(jù)課程的專題內(nèi)容可以進(jìn)行這些課內(nèi)活動(dòng)，小組討論式教學(xué)，辯論式教學(xué)，小品表演式教學(xué)，等等。通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到以人為本，密切聯(lián)系學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生自己教育自己，避免了老師說教，講解空洞，脫離實(shí)際的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生更加容易接受該課程所傳授的思想政治理論，把說教式教學(xué)變?yōu)槟軇?dòng)式教學(xué)。

另外，采取請(qǐng)進(jìn)來式教學(xué)方法，讓學(xué)生感受社會(huì)的力量。比如，請(qǐng)法庭的庭長或法官以案例為主線對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)普及。請(qǐng)成功人士以自身事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、目標(biāo)、價(jià)值教育等等。通過與社會(huì)力量的溝通交融，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程所授內(nèi)容真實(shí)感的認(rèn)同，從而達(dá)到較好的教育效果。

最后，教師的引導(dǎo)歸納總結(jié)至關(guān)重要，所有的教學(xué)方法，教師都應(yīng)是穿針引線者，把握主流、引導(dǎo)方向、歸納總結(jié)，讓學(xué)生在理論上、思想上都能對(duì)該課程所授知識(shí)有深刻認(rèn)識(shí)和理解。

三、充分發(fā)揮教師在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的影響作用

好老師有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心。教師承擔(dān)著莊嚴(yán)神圣的使命，教師應(yīng)時(shí)刻銘記教書育人的使命，甘為人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。無疑這是對(duì)教師的要求，更是高校完成“重德樹人”根本任務(wù)所必需的。

為人師表從古至今一直是對(duì)每位教師的要求。教師的言行直接影響到教育效果，因此，要教育學(xué)生有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，教師首先應(yīng)樹立理想信念，培養(yǎng)道德情操，深入貫徹學(xué)習(xí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，理解全面深化改革，加速構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放，有利于學(xué)生全民發(fā)展的理論構(gòu)想。

教師塑造靈魂，塑造生命，塑造人，因此“仁愛之心”是教師所必備的，有了“仁愛之心”，把學(xué)生放在心上，以愛施教，以愛育人，就可以達(dá)到很好的教育效果，尤其《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這門課程，本身就需要以德施教，以德之身作楷模，要讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的愛心，讓學(xué)生喜歡老師，心理上接受、認(rèn)同老師，從而聽取老師教誨，接受老師指導(dǎo)，幫助他們把握人生方向，扣好人生的第一顆扣子。今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這個(gè)中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。

綜上所述，《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程面向的是國內(nèi)各高校的低年級(jí)大學(xué)生，那么高校應(yīng)當(dāng)如何借助課程內(nèi)容來適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀呢？高校首先需明確該門課程的實(shí)際意義與課程地位，充分發(fā)揮教師這一角色在教學(xué)過程中的影響作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)生活能力，樹立科學(xué)正確的價(jià)值觀念、建立可行有效的人生目標(biāo)，不斷為大學(xué)生創(chuàng)造出良好、健康、愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并且還要鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生提升自身的道德素質(zhì)水平和法律水平，從而不斷改善當(dāng)前《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的愛國主義者，為建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)提供強(qiáng)有力的人才基礎(chǔ)。

［1］伊文婷.基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)適用于高校思政課教學(xué)的可行性探討［J］.六盤水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（05）.

［2］楊輝，李青.量規(guī)評(píng)價(jià)法在探究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用［J］.課程教育研究，2012（24）.

［3］李曉晴.研究型教學(xué)模式與高校思想政治理論課［J］.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2012（01）.

［4］荊蕙蘭，許楠.思想政治理論課研究型教學(xué)模式的構(gòu)建［J］,黑龍江高教研究，2011（03）.

［5］牛玉萍，孫林.關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的探討［J］.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院：遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院月報(bào)，2010（05）.

［6］盧黎歌，何志敏.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課內(nèi)容拓展經(jīng)濟(jì)倫理視域下的闡釋［J］.思想政治教育研究，2010（03）.

·編輯 張珍珍

（1）課堂教學(xué)平臺(tái)

一是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬技術(shù)，在課堂中營造傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生接受人文熏陶。將文本解讀的重心放在文化觀念樹立和文化傳統(tǒng)傳承上，在民族心理、思維方式、信仰、道德等方面進(jìn)行深層挖掘，引導(dǎo)學(xué)生求真、求美、求智慧。二是開設(shè)專題課，通過對(duì)古代優(yōu)秀作品的選講，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族內(nèi)在精神價(jià)值的認(rèn)同，形成民族使命感和高尚健全的人格。

（2）課外拓展平臺(tái)

一是通過“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生的人文和道德素養(yǎng)。二是利用傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)中華民族文化。如，在端午節(jié)，通過吟誦屈原的詩歌，學(xué)習(xí)屈原矢志不渝的愛國主義精神，使學(xué)生樹立進(jìn)取、求真、愛國的價(jià)值觀等。三是挖掘、利用區(qū)域文化資源。如，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，并通過查找文獻(xiàn)典籍理清淵源。

總之，讓中國傳統(tǒng)文化融入語文課程及教材體系的目的就是讓學(xué)生吸收中華文化精髓，形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀，全面提升人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張岱年.中國文化概論［M］.北京師范大學(xué)出版社，2004.

［2］李景生.漢字與上古文化［M］.中國社會(huì)科學(xué)出版社，2009.

·編輯 薄躍華