周峰：設(shè)計助推中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展 彰顯中國智慧

中國的當(dāng)代設(shè)計教育已經(jīng)進(jìn)入了一個十字路口，一方面我們看到經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高端設(shè)計人才求賢若渴;另—方面擴(kuò)招后大量設(shè)計類畢業(yè)生無法勝任企業(yè)需求。這反映了設(shè)計教育與市場需求終端之間的矛盾，同時也說明了設(shè)計教育與產(chǎn)業(yè)對接失靈。前湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院院長、鄂州職業(yè)大學(xué)校長周峰教授在本期專題中深度剖析了當(dāng)代設(shè)計教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，他表示，時代賦予設(shè)計學(xué)科以豐富的內(nèi)涵與重大責(zé)任。面對中國巨大的經(jīng)濟(jì)潛力和社會需求，設(shè)計教育應(yīng)明確重點(diǎn)，從源頭上構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代設(shè)計教育體系，培養(yǎng)新一代的設(shè)計創(chuàng)新人才，服務(wù)大國經(jīng)濟(jì)，彰顯中國智慧，堅定文化自信。

《設(shè)計》：中國在20世紀(jì)80年代開始引進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計教育體系，20多年來有了長足的發(fā)展。特別是20世紀(jì)90年代末以來，在國家“高等教育大眾化”政策的引導(dǎo)下，在制造業(yè)迅速發(fā)展后對設(shè)計人才需求的就業(yè)市場驅(qū)動下，高等藝術(shù)設(shè)計教育迅速擴(kuò)張，到21世紀(jì)，中國已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計教育大國。您認(rèn)為中國設(shè)計教育發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了哪幾個階段？

周峰：中國現(xiàn)代設(shè)計及設(shè)計教育源于中國的工藝美術(shù)教育。20世紀(jì)80年代初期，伴隨著改革開放的進(jìn)程，“包豪斯”及西方現(xiàn)代設(shè)計教育模式和體系被引進(jìn)，中國設(shè)計教育開始經(jīng)歷從“圖案”、“工藝美術(shù)”、“藝術(shù)設(shè)計”的演變。

20世紀(jì)90年代末以來，在國家“高等教育大眾化”政策的引導(dǎo)下，在制造業(yè)迅速發(fā)展的市場驅(qū)動下，我國高等藝術(shù)設(shè)計教育迅速擴(kuò)張，目前已經(jīng)成為高等藝術(shù)設(shè)計教育大國，設(shè)有設(shè)計專業(yè)的高校上干所，每年招生人數(shù)達(dá)數(shù)十萬人。作為世界上人口最多的國家和制造大國，強(qiáng)勁的市場需求助推中國成為全球最大的汽車制造與銷售大國，同時也是家電、家具、服裝、玩具制造與出口大國。藝術(shù)設(shè)計在其中發(fā)揮了重要的支撐和推動作用。

今天，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，我國正在由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”及中國智造邁進(jìn)。我國的設(shè)計教育也要突破單純的引進(jìn)和機(jī)械模仿，探索構(gòu)建具有中國特色的設(shè)計理論和設(shè)計教育體系，打造世界研發(fā)中心、創(chuàng)新中心和服務(wù)中心，充分發(fā)揮設(shè)計在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中的核心和先導(dǎo)作用。因此，我們有必要重新理清發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計教育的目標(biāo)和定位，反思我們的專業(yè)特色、課程體系和教學(xué)模式，重視設(shè)計教育與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同能力，共同迎接“中國設(shè)計”時代的來臨。

《設(shè)計》：您有豐富的設(shè)計教育經(jīng)驗(yàn)，中國設(shè)計教育的變化給您最深的感觸是什么？這樣的變化給設(shè)計專業(yè)的學(xué)生們帶來了哪些影響？

周峰：中國的當(dāng)代設(shè)計教育已經(jīng)進(jìn)入了一個十字路口，—方面我們看到企業(yè)對高端設(shè)計人才求賢若渴;另一方面大量設(shè)計類畢業(yè)生無法勝任企業(yè)需求，找不到合適工作。這反映了設(shè)計教育與市場需求終端之間的矛盾，同時也說明了設(shè)計教育與產(chǎn)業(yè)對接失靈。因此，我們的人才培養(yǎng)必須以適應(yīng)中國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求為主要目標(biāo)。這也要求學(xué)設(shè)計的學(xué)生扭轉(zhuǎn)思路，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，通過實(shí)實(shí)在在的項目操作和訓(xùn)練提高專業(yè)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新能力。

優(yōu)秀的設(shè)計一定是高度的專業(yè)水準(zhǔn)和社會責(zé)任意識的有機(jī)結(jié)合。作為設(shè)計師，你如果能用你的設(shè)計幫助企業(yè)、幫助社會解決實(shí)際問題，這就是一種貢獻(xiàn)，一種擔(dān)當(dāng)。在我看來藝術(shù)是一種情感的表達(dá)，是很感性的東西;而設(shè)計則是實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用解決之道。我原來在美院沒有學(xué)純美術(shù)，而是選擇了應(yīng)用型很強(qiáng)的設(shè)計專業(yè)，在每年新生開學(xué)典禮上，我也一直強(qiáng)調(diào)要學(xué)生區(qū)分藝術(shù)與設(shè)計的內(nèi)涵。社會發(fā)展越先進(jìn)，對設(shè)計的要求就越高。我一直引以為豪的是自己一直在設(shè)計的一線，做的企業(yè)形象設(shè)計就有近三百個被采用;設(shè)計的書籍、畫冊更多，—方面通過實(shí)踐積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，另一方面也為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益。個人策劃的《藝術(shù)+》雜志，構(gòu)建了新的藝術(shù)經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)模式，為湖北當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展起到了推動作用。

《設(shè)計》：目前湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的設(shè)計教育有哪些特色和優(yōu)勢？未來有怎樣的發(fā)展計劃？還有哪些方面是可以發(fā)展改進(jìn)的？

周峰：湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院創(chuàng)辦于1978年，是國內(nèi)第一批在工科院校中開辦設(shè)計專業(yè)的三所院校之一。在幾代藝設(shè)人的努力開拓下，學(xué)院秉承“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的辦學(xué)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，形成了“學(xué)設(shè)計到湖工”的品牌形象。

學(xué)院近四十年的發(fā)展歷程，“湖工大設(shè)計”在國內(nèi)發(fā)揮了重大的影響。一是為長三角、珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的設(shè)計產(chǎn)業(yè)人才，如深圳力創(chuàng)總裁周焰、良品鋪?zhàn)佣麻L楊紅春、廣州大業(yè)工業(yè)設(shè)計李小泉、盛光潤等，知名設(shè)計師遍布全國;二是培養(yǎng)了一大批設(shè)計教育精英，如肖蒙國際海報節(jié)全場大獎獲得者陳放等，畢業(yè)生中有100余人任教于國內(nèi)外數(shù)十所知名高校，40余人擔(dān)任學(xué)院院長、學(xué)科帶頭人;僅在湖北高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)擔(dān)任學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的就有20多位，由此奠定了湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院在設(shè)計教育中的地位。

新時期以來，伴隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化，設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，國內(nèi)很多院校都開辦了設(shè)計學(xué)科，僅湖北省有設(shè)計學(xué)的院校就超過90所，面對平臺較高和有博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的學(xué)校，加之同質(zhì)化競爭，我們開始感到前所未有的壓力。

2015年，學(xué)院在“十二五”發(fā)展的基礎(chǔ)上，科學(xué)謀劃，制定了前瞻發(fā)展的“十三五”發(fā)展規(guī)劃，提出“新時期”“新思路”“新舉措”“新成果”的發(fā)展思路，凝心聚力，目標(biāo)前行。

一是梳理學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢，整合資源，凝練學(xué)科發(fā)展方向，確立了文化產(chǎn)業(yè)與設(shè)計管理、企業(yè)形象與品牌策劃、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、手工藝、信息與交互設(shè)計五大學(xué)科發(fā)展方向。

二是引進(jìn)高層次人才，夯實(shí)人才隊伍建設(shè)。利用楚天學(xué)者崗、省人文社科研究基地等平臺引進(jìn)高層次人才，夯實(shí)11個Pl團(tuán)隊的建設(shè)?？鐚W(xué)科交叉實(shí)現(xiàn)設(shè)計學(xué)與計算機(jī)科學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、管理科學(xué)與工程等學(xué)科的融合;搭建校企合作平臺，對接企業(yè)需求，推動設(shè)計創(chuàng)新。目前學(xué)院已在北京、廣州、深圳、長三角等發(fā)達(dá)地區(qū)建立了40余個穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，創(chuàng)建了秦皇島設(shè)計研究院、澳科集團(tuán)校企研發(fā)中心等科研實(shí)體。

三是深化教改，創(chuàng)新課程模式。倡導(dǎo)項目課程化、課程項目制。以展代評，以評促教。改革原有的“平時成績+期末成績”的考核機(jī)制，增設(shè)WORKSHOP、結(jié)課匯報等形式，統(tǒng)籌考核學(xué)生的設(shè)計過程、設(shè)計表現(xiàn)和設(shè)計創(chuàng)新能力。近年來，本學(xué)科通過“企業(yè)項目進(jìn)課堂”的方式，先后組織師生參與武漢園博園環(huán)境改造、文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)，推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四是開放式辦學(xué)，加大國際交流合作。學(xué)院已累計舉辦七屆“國際設(shè)計教育學(xué)術(shù)論壇”，邀請來自德國奧芬巴赫造型藝術(shù)學(xué)院、杜塞爾多夫應(yīng)用科技大學(xué)、法國奧爾良高等藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院、臺灣中原大學(xué)等近百名國外專家前來講學(xué)，吸引國內(nèi)高校師生廣泛參與;與美國威斯康辛大學(xué)、德國包豪斯大學(xué)等世界知名學(xué)府開展聯(lián)合人才培養(yǎng);舉辦“中德設(shè)計進(jìn)程大賽”、“德國現(xiàn)代藝術(shù)原作展”等國際展。目前學(xué)院常年有來自美國、匈牙利、德國的外教授課，形成了良好的國際辦學(xué)機(jī)制。

《設(shè)計》：2018、2019年，第一批00后進(jìn)入大學(xué)，在您看來，從70后、80后到90后、00后，學(xué)生們在學(xué)習(xí)能力、科研能力及實(shí)操能力等方面是否有明顯的代際差別？學(xué)生的變化帶給設(shè)計教育工作怎樣的影響？教學(xué)上是否有針對性的調(diào)整？

周峰：時代在發(fā)展，設(shè)計教育的對象群體也在不斷改變。90后、00后等新生代群體無論在學(xué)習(xí)目的、自主能力還是價值觀取向等方面，都與70后、80后呈現(xiàn)出明顯的差異。他們擁有更多元的視野，更開放的思維，更自我的人生觀，以及更包容的生活觀。設(shè)計教育必須要正視這些變化和差異。

教學(xué)重點(diǎn)要由傳統(tǒng)的技術(shù)和知識傳授向創(chuàng)造性思維啟發(fā)轉(zhuǎn)變。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)具有時代性和開放性，使學(xué)科之間形成相互交叉、相互融合。在這一環(huán)節(jié)中，教師無疑起著重要作用，既能傳道授業(yè)解惑，也要懂市場需求。市場需求是設(shè)計教育調(diào)整、改進(jìn)的動力。值得注意的是，市場很容易趨利避害，導(dǎo)致“短視”行為。設(shè)計教育需要以理性思維多加審視，體現(xiàn)出前瞻性和科學(xué)引領(lǐng)性，在適應(yīng)市場的同時對市場應(yīng)有引導(dǎo)和推動，不能簡單地淪為“培訓(xùn)中心”，成為市場的奴役和附庸。

《設(shè)計》：湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院通過怎樣的途徑讓畢業(yè)生更適應(yīng)社會、市場的需求？

周峰：圍繞著綠色設(shè)計的核心發(fā)展理念，湖北工業(yè)大學(xué)提出了STO（技能+轉(zhuǎn)換+開放）的分類培養(yǎng)模式。依托學(xué)?！?21”人才培養(yǎng)模式，我們的創(chuàng)新班就是進(jìn)行STO的人才培養(yǎng)改革的先鋒，他們的課程體系、師資、平臺與國際同步，主要注重學(xué)生人文素養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，我們希望從藝術(shù)設(shè)計學(xué)院走出去的學(xué)生不僅有開闊的視野、扎實(shí)的專業(yè)技能，還能夠擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。我們是學(xué)校國際化辦學(xué)的示范單位，不僅有留學(xué)生，有中美聯(lián)合辦學(xué)，還鼓勵和支持年輕教師到國外去訪學(xué)和深造。我們舉辦大型的國際學(xué)術(shù)論壇，邀請全球的著名設(shè)計師和知名院校，一起探討面向未來的可持續(xù)設(shè)計教育、設(shè)計產(chǎn)業(yè)和人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，論壇已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆。這種兼容并蓄的開放辦學(xué)對我們的人才培養(yǎng)也是大有裨益的。

關(guān)于綠色設(shè)計與創(chuàng)新設(shè)計，首先湖北工業(yè)大學(xué)的定位是高水平綠色工業(yè)大學(xué)，從設(shè)計的角度，綠色設(shè)計是解決社會問題的，從低碳循環(huán)到人與環(huán)境和諧共處等等。一個好的設(shè)計能體現(xiàn)設(shè)計師的綠色理念和對社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。我們在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，也一直在提倡綠色設(shè)計的理念，就是你的設(shè)計既要為社會解決問題、創(chuàng)造價值，又要彰顯社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，這是很重要的一點(diǎn)。

《設(shè)計》：2018年，您主持申報的古陶瓷修復(fù)青年人才培養(yǎng)”項目進(jìn)行了項目成果匯報展。以項目為契機(jī)，廣邀全國文物保護(hù)專家、古陶瓷修復(fù)大師及優(yōu)秀文物修復(fù)工作者，致力于打造國家級的古陶瓷技藝傳承和教育平臺。您可否談?wù)劊壳澳贻p一代對傳統(tǒng)手工藝的繼承和發(fā)展是怎樣的態(tài)度？如何能夠吸引更多青年一代加入活化傳統(tǒng)工藝的工作中來？

周峰：文化是一個國家的靈魂，是國家與國家之間區(qū)別的根本標(biāo)志。一個國家如果失去了自己的傳統(tǒng)本土文化，這個國家也將不復(fù)存在。設(shè)計創(chuàng)新與傳統(tǒng)手工藝傳承是一致的。無論是新石器時代的彩陶、殷商青銅，戰(zhàn)國帛畫、漢代雕塑，還是唐宋繪畫和明清瓷器，以及民間廣為流傳的剪紙、木版年畫、建筑、紋飾、戲裝、面具等，它們都為現(xiàn)代設(shè)計創(chuàng)新提供了豐富的資源和素材。

傳統(tǒng)手工藝如果沒有年輕一代的繼承和發(fā)揚(yáng)，再優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)也會逐漸趨于萎縮。2016年和2017年，我們以湖北工業(yè)大學(xué)為主體，相繼申報了國家藝術(shù)基金項目“漆藝青年藝術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)”和“古陶瓷修復(fù)青年人才培養(yǎng)”，目的都是希望傳承傳統(tǒng)漆藝、傳統(tǒng)古陶瓷修復(fù)工藝。通過項目，也吸引了大批年輕藝術(shù)家和青年學(xué)子的參與，為傳統(tǒng)手工藝的傳承培養(yǎng)了一支年輕的生力軍。

越是民族的，就越是世界的。中華民族源遠(yuǎn)流長，祖先們創(chuàng)造的璀璨文化足以讓我們世代受益。只有繼承了本民族優(yōu)秀藝術(shù)的精華，使民族文化和世界潮流接軌，才能使我們的設(shè)計更具有中國特色和中國風(fēng)范。為了吸引更多青年一代加入活化傳統(tǒng)工藝的工作中來，我們可以通過以下方式：一是加強(qiáng)校企合作，打造“傳統(tǒng)文化傳承中心”“非遺傳承實(shí)踐教育基地”等平臺，推動資源共享、互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展;二是將傳統(tǒng)手工藝納入高職校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程，落實(shí)具體的教學(xué)實(shí)踐;三是邀請非遺傳承人、行業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行授課，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)手工藝的博大精深;四是與企業(yè)聯(lián)合共建研發(fā)中心，以傳統(tǒng)手工藝為基礎(chǔ)開發(fā)新品，打造名品，推動設(shè)計創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行適合市場需求的創(chuàng)新，運(yùn)用中國傳統(tǒng)文化精髓，體現(xiàn)中國智慧是未來設(shè)計教育及新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。高校設(shè)計教育理應(yīng)為傳統(tǒng)手工藝的傳承和創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和力量。

《設(shè)計》：在2018年末的一次報告中，您提到“設(shè)計是一種戰(zhàn)略性解決問題的方法和流程，其能夠應(yīng)用于產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務(wù)和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)商業(yè)的成功和生活品質(zhì)的提升……未來的設(shè)計應(yīng)該是跨界、跨文化、跨學(xué)科的融合發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計的價值在于解決司題”，請您談?wù)労惫I(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院在“跨界”這件事上有怎樣的舉措？

周峰：從學(xué)科層面來說，融合、交叉是未來方向。設(shè)計學(xué)科的發(fā)展我們加大了與管理科學(xué)、建筑學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的交叉融合。我們的學(xué)生需要掌握計算機(jī)編程語言和數(shù)據(jù)信息等方面的知識。一年級不分專業(yè)全部是專業(yè)基礎(chǔ)課，二三年級雖然分了專業(yè)，我們也鼓勵學(xué)生進(jìn)行專業(yè)上的交叉融合，到了畢業(yè)設(shè)計階段，我們鼓勵不同專業(yè)的學(xué)生在一起做畢業(yè)設(shè)計，借助團(tuán)隊的力量，取長補(bǔ)短，解決一些具體問題。而到了研究生階段，專業(yè)和年級則是完全打通，并且要參與到一些項目中，與別的學(xué)院進(jìn)行合作，形成專業(yè)互補(bǔ)，在這個過程中充實(shí)提高自己。

時代賦予設(shè)計學(xué)科以豐富的內(nèi)涵與重大責(zé)任。面對中國巨大的經(jīng)濟(jì)潛力和社會需求，設(shè)計教育應(yīng)明確重點(diǎn)，從源頭上構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代設(shè)計教育體系，培養(yǎng)新一代的設(shè)計創(chuàng)新人才，服務(wù)大國經(jīng)濟(jì)，彰顯中國智慧，堅定文化自信。