理論解力、想象力、創(chuàng)作力在鋼琴教學中的作用與培養(yǎng)

盧致遠

【摘 要】在市場選擇人才而非人才選擇市場的今天，培養(yǎng)學生一定的綜合能力已經(jīng)成為學校教育的共識。作為學校素質(zhì)教育重要組成部分的鋼琴教學在培養(yǎng)學生理論解力、想象力、創(chuàng)作力等方面具有一定的優(yōu)勢，所以學校應提高對鋼琴教學的重視。本文結(jié)合學生實際，探討了理論解力、想象力、創(chuàng)作力在鋼琴教學中的作用與培養(yǎng)。

【關鍵詞】理論解力;想象力;創(chuàng)作力;鋼琴教學;作用與培養(yǎng)

中圖分類號：G42? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0178-01

鋼琴教學相較于其他教學存在一定的特殊性，對培養(yǎng)學生氣質(zhì)、理論解力、想象力、創(chuàng)作力具有積極意義，因此在開展鋼琴教學的過程中，不僅要引導學生完成作業(yè)，熟練作品，還要強化學生理論解力、想象力、創(chuàng)作力培養(yǎng)，使之成為與時代發(fā)展需求相符合的合格學生。

一、理論解力、想象力、創(chuàng)作力在鋼琴教學中的作用

（一）理論解力對鋼琴演奏效果提高具有積極意義。音樂旋律往往蘊藏著作曲家信仰、意志、審美觀念等內(nèi)容，并通過特殊風格進行展現(xiàn)，這就決定了鋼琴教學需要注重音樂符號背后隱藏內(nèi)容的挖掘與理解、作曲家思想的講解、學生想象力與創(chuàng)作力的培養(yǎng)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，當前的鋼琴教學存在重技術練習輕作品理解的現(xiàn)象，即千篇一律的對待所有作品，不利于學生作品理解，而學生作品理解是影響鋼琴演奏效果的主要因素，也就是說理論解力在鋼琴教學中的作用主要體現(xiàn)于鋼琴演奏效果提高方面，所以在具體的鋼琴教學中應提高對理論解力作用的重視。

（二）想象力是鋼琴教學不可忽視的關鍵內(nèi)容。想象力有利于推動進步，從某種程度上說，想象力激發(fā)重要于知識積累。藝術教育的主要目的在于培養(yǎng)學生音樂興趣、實踐能力、藝術素養(yǎng)，而作為藝術教育重要組成部分的鋼琴教學將教學重點放置于鋼琴技巧訓練，忽視了學生想象力培養(yǎng)。實際上，基于想象力進行鋼琴演奏有利于激發(fā)學生鋼琴興趣，促進學生思想、創(chuàng)作與鋼琴演奏的有效、深層次融合，因此鋼琴教學中想象力激發(fā)也是實現(xiàn)鋼琴教學貢獻與目的的主要過程，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

（三）創(chuàng)作力培養(yǎng)在鋼琴教學中占據(jù)重要位置。作為一種特殊的藝術教育形式，鋼琴教學的實施也要求能給予學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)充足的重視，要求教師在實際的教學過程中給予學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)充足的重視。通過鋼琴教學中創(chuàng)作力的培養(yǎng)能促使學生在鋼琴學習中切實的對鋼琴作品進行聯(lián)想，進而在此基礎上加深自己對鋼琴作品的體會，以充分強化學生在鋼琴演奏中的個性化特征，并提高其鋼琴演奏的質(zhì)量效果。從現(xiàn)實層面來看，鋼琴教學中創(chuàng)作力的培養(yǎng)往往需要在學生在對鋼琴基礎有切實的掌握之后，且對各鋼琴作品的風格都有一定程度的了解，在此基礎上，對學生創(chuàng)作力的培養(yǎng)實際上也是一個強化學生鋼琴認知的過程，能有效幫助學生在鋼琴演奏中更好的表現(xiàn)自身對作品的體會，并通過創(chuàng)作的方式來促進自身的個性發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)學生理論解力、想象力與創(chuàng)作力

理論解力、想象力與創(chuàng)作力是鋼琴教學不可或缺的內(nèi)容，需要全面貫徹落實到鋼琴教學全過程，這樣才能更好地激發(fā)學生鋼琴學習興趣、提高學生鋼琴學習效率。鋼琴教學中學生理論解力、想象力與創(chuàng)作力培養(yǎng)是一個循序漸進的原則，具有長期性與系統(tǒng)性，除了需要依靠學生自身努力，還要發(fā)揮教師與家長作用，教師與家長應尊重學生個體差異，采取差異化教學模式遵循漸進的進行教育與指導，相反，若忽視學生個體差異，采取不合理教學模式，則會影響教學作用發(fā)揮，更別提培養(yǎng)學生理論解力、想象力與創(chuàng)作力。在社會不斷進步與教育教學改革不斷深化的今天，越來越多的教師、家長認識到鋼琴教學的重要性，并鼓勵學生參與鋼琴考級，要注意的是，考試是進行鋼琴彈奏能力與水平檢驗的有效手段之一，而非參與鋼琴學習和練習的最終目的，但部分家長對此存在一定的錯誤認知，盲目的認為考級即鋼琴學習與練習的最終目的，這在很大程度上影響了學生鋼琴學習興趣與信心，甚至會促使學生產(chǎn)生一定的抵觸心理。

在具體的教學過程中，教師首先需要加大鋼琴學習目的及重要性宣傳與講解，提高學生對鋼琴學習目的的認識與了解;其次需要堅持循序漸進的教學原則，理論解力、想象力與創(chuàng)作力培養(yǎng)并非通過考級這一渠道來實現(xiàn)，而是通過循序漸進學習感受音樂、理解音樂、喜愛音樂，并掌握一定的能力;最后需要尊重學生主體地位，給予學生充分的自由學習時間與空間，讓他們在愉悅、自由、平等的環(huán)境中激發(fā)理論解力、想象力與創(chuàng)作力。

三、結(jié)語

總而言之，鋼琴教學所發(fā)揮的作用是顯而易見的，不僅有利于培養(yǎng)學生身體協(xié)調(diào)能力、藝術素質(zhì)，還對提升學生理論解力、想象力、創(chuàng)作力起著積極作用。要注意的是，鋼琴教學作用發(fā)揮與教學模式、內(nèi)容密切相關，因此要想充分發(fā)揮理論解力、想象力、創(chuàng)作力在鋼琴教學中的作用并提升學生相關能力，則需要在強化技巧訓練的同時多渠道灌輸多方面內(nèi)容。

參考文獻：

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