高職院校青年教師培養(yǎng)與發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究

崔永樂

摘要：本文以陜西省境內(nèi)四所高職院校的青年教師為研究對象，通過調(diào)查問卷的方式，從高職院校青年教師的職業(yè)道德自我認(rèn)知、專業(yè)能力自我認(rèn)知、所在院校青年教師培養(yǎng)制度與管理狀況、個(gè)人成長與發(fā)展的影響因素四個(gè)維度深入調(diào)研分析高職院校青年教師培養(yǎng)與發(fā)展的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?青年教師? ?培養(yǎng)與發(fā)展? ?現(xiàn)狀

一、問題的提出

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍不斷壯大，青年教師的數(shù)量不斷激增，高職青年教師己經(jīng)逐漸成為高職院校教師隊(duì)伍的主體和骨干力量。而高職青年教師的整體素質(zhì)會直接影響到高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高職教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，高職青年教師的培養(yǎng)與發(fā)展問題也已經(jīng)日益受到高職院校和相關(guān)教育主管部門的重視。但就目前我國大多數(shù)高職院校青年教師的培養(yǎng)與發(fā)展現(xiàn)狀而言，仍面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn)。因此，如何做好高職青年教師的培養(yǎng)與發(fā)展工作，幫助其迅速成長為各自專業(yè)崗位上的合格人才，成為高職院校發(fā)展所面對的重要問題。為了能夠更加客觀、真實(shí)地了解高職院校青年教師培養(yǎng)與發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者對目前國內(nèi)多所高職院校的青年教師的培養(yǎng)與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了較為深入調(diào)查研究，以期為今后如何有效開展高職青年教師的培養(yǎng)與發(fā)展工作提供一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

二、調(diào)查方法及調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法，筆者對陜西省境內(nèi)的4所高職院校35歲以下的青年教師進(jìn)行隨機(jī)抽取，共抽取青年教師118名參與本次問卷調(diào)查。此次問卷調(diào)查的答卷回收率為100%，缺失率為0。

問卷的第一部分為個(gè)人基本信息，包括性別、年齡、職稱、學(xué)歷、工作年限5個(gè)方面。第二部分調(diào)查高職院校青年教師培養(yǎng)與發(fā)展現(xiàn)狀，包括：職業(yè)道德自我認(rèn)知、專業(yè)能力自我認(rèn)知、所在院校青年教師培養(yǎng)制度與管理狀況、個(gè)人成長與發(fā)展的影響因素4個(gè)方面。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）高職青年教師的職業(yè)道德的自我認(rèn)知情況及分析

教育大計(jì)，教師為本;教師培養(yǎng)，師德為先。高職青年教師的思想狀況、道德品質(zhì)以及價(jià)值觀念在很大程度上影響著高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高職教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，在高職青年教師培養(yǎng)與發(fā)展工作中，要把青年教師的師德培養(yǎng)放在首位。筆者首先就目前高職院校青年教師的職業(yè)道德的整體狀況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，有61.02%的受訪教師認(rèn)為目前高職院校青年教師的職業(yè)道德現(xiàn)狀一般，3.39%的受訪教師認(rèn)為目前高職院校青年教師的職業(yè)道德現(xiàn)狀較差，僅有35.59%的受訪者認(rèn)為目前高職院校青年教師的職業(yè)道德現(xiàn)狀良好。這說明高職院校青年教師目前整體的職業(yè)道德現(xiàn)狀還急需改善。

目前高職院校青年教師職業(yè)道德整體狀況一般，甚至還存在個(gè)別青年教師道德失范的現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)狀的原因可能源自多個(gè)方面，首先這與當(dāng)代青年教師所處的時(shí)代背景密不可分，目前我國正處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)、社會的轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種思想觀念和價(jià)值取向充斥著我們的社會，利己主義、功利主義等不正確的價(jià)值觀沖擊著青年教師的道德堡壘，部分青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)難免發(fā)生方向性的偏差。其次，許多高職院校在青年教師培養(yǎng)方面偏重于教學(xué)、科研等專業(yè)能力的發(fā)展，忽視了青年教師的思想道德建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)。此外，部分青年教師不注重提升自我道德修養(yǎng)，常常放松對自己的嚴(yán)格要求。

（二）高職青年教師的專業(yè)能力發(fā)展的自我認(rèn)知情況及分析

在高職青年教師的專業(yè)能力的自我認(rèn)知方面，筆者首先對高職青年教師的專業(yè)理論知識水平進(jìn)行了自我評價(jià)問卷。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有13.56%的受訪高職青年教師認(rèn)為自己的專業(yè)理論知識扎實(shí)而且對前沿研究了解比較深入，而有61.02%的受訪者認(rèn)為自己的專業(yè)理論知識比較扎實(shí)但對專業(yè)前沿了解不夠，另有17.8%的受訪者認(rèn)為自己的專業(yè)理論知識水平一般，還有待提高。這組數(shù)據(jù)表明，高職青年教師的整體專業(yè)理論知識水平現(xiàn)狀并不容樂觀，必須需通過各種途徑和方式不斷加強(qiáng)和提升。青年教師只有對自己的專業(yè)理論知識掌握扎實(shí)且對專業(yè)發(fā)展前沿了解深入，才能不斷提高自身的教育教學(xué)能力以及科研能力。

其次，筆者又對高職青年教師對于舉辦公開課的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，有53.39%的受訪青年教師喜歡上公開課，認(rèn)為可以從中得到鍛煉，而有近一半的青年教師對公開課的態(tài)度不是非常端正，有40.68%的受訪教師對公開課持無所謂的態(tài)度，并為對公開課做充分的準(zhǔn)備，和平時(shí)上課差不多，另有5.93%的受訪者不喜歡挑戰(zhàn)上公開課，害怕失敗。公開課是展示教師的最高教學(xué)水平和教師的專業(yè)綜合素質(zhì)，對日常教學(xué)起示范和引領(lǐng)作用。任何一堂成功的公開課都需要教師前期認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)和反復(fù)打磨，公開課前期準(zhǔn)備和課堂展示對于青年教師的教學(xué)能力有著極大的促進(jìn)作用。而部分青年教師對公開課持有的不積極態(tài)度會對青年教師專業(yè)成長帶來一定的負(fù)面影響。

（三）高職院?，F(xiàn)行的青年教師培養(yǎng)制度與管理狀況問卷結(jié)果及分析

青年教師培養(yǎng)工作是一個(gè)長期而系統(tǒng)的工程，高職院校必須建立一套科學(xué)、完善的青年教師培養(yǎng)制度和管理制度，并結(jié)合青年教師不同的崗位職責(zé)和發(fā)展階段，制定不同的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃。而筆者就所在院校現(xiàn)行的青年教師教師培訓(xùn)制度和管理制度的完善狀況進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，僅有5.08%的受訪青年教師認(rèn)為所在院校的現(xiàn)行青年教師教師培訓(xùn)制度非常完善，22.88%的人認(rèn)為完善，而有49.15%的受訪者認(rèn)為是所在院?，F(xiàn)行的青年教師教師培訓(xùn)制度比較完善，還存在一定的問題和缺陷，另有19.49%和3.39%的受訪教師認(rèn)為現(xiàn)行的青年教師教師培訓(xùn)制度不完善或者很不完善。這說明目前高職院校青年教師的培養(yǎng)制度和管理制度方面還有待進(jìn)一步的完善和修訂。

筆者還就高職青年教師所在的院校的教師職業(yè)生涯規(guī)劃的制定情況進(jìn)行了調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，僅有25.42%的高職青年教師是與學(xué)校一起制定，而有27.12%的受訪教師獨(dú)立完成，26.27%的受訪者的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是由學(xué)校來決策，甚至有21.19%的受訪教師不清楚如何制定出自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。教師的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定應(yīng)由教師與學(xué)校，在對職業(yè)生涯的相關(guān)因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師自身特點(diǎn)與學(xué)校發(fā)展的雙重需要，共同制定和完成。上述的數(shù)據(jù)結(jié)果表明，許多高職院校對于青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃制定問題不夠重視，這不利于高職青年教師與所在院校的可持續(xù)發(fā)展。

（四）高職青年教師成長與發(fā)展的影響因素問卷結(jié)果及分析

影響高職青年教師的成長和發(fā)展的因素是多方面的，既有主觀因素也有客觀因素。筆者在對影響高職青年教師成長與發(fā)展的主要的三個(gè)因素進(jìn)行問卷時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，影響高職青年教師發(fā)展的主要因素排前三位的分別是：1.缺乏成熟完善的教研合作團(tuán)隊(duì)（59.32%）;2.缺少國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會（51.69%）;3.學(xué)校教學(xué)和科研配套服務(wù)跟不上（38.98%）。從這組數(shù)據(jù)結(jié)果我們首先可以看出，高職院校在教研合作團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在團(tuán)隊(duì)較少，已有團(tuán)隊(duì)也不成熟和完善，使青年教師無法在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)步和成長;其次，青年教師獲得的國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會相對較少，這會導(dǎo)致他們無法獲得更多與外界相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會，無法在工作中拓展自己的視野，了解專業(yè)發(fā)展的前沿;最后，高職院校由于經(jīng)費(fèi)短缺等因素導(dǎo)致在教學(xué)、科研方面的配套設(shè)施無法滿足青年教師的需求。

青年教師的生活問題也是影響青年教師成長和發(fā)展的重要方面。為此，筆者就青年教師在生活中遇到的最大的問題進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，42，37%的受訪青年教師認(rèn)為在生活中遇到的最大問題是子女的照顧問題，39.83%的受訪教師認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)收入偏低，而把住房條件差、婚姻戀愛和贍養(yǎng)老人等問題看成是生活中遇到的最大問題的受訪者各占5.93%。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，許多入職不久的青年教師除了要面臨巨大的工作壓力以外，還要承受巨大的生活壓力，這讓許多青年教師身心俱疲，對工作造成嚴(yán)重的影響。因此，我們要對青年教師的家庭生活、經(jīng)濟(jì)收入等問題給予高度重視，不斷提高青年教師的工資收入，并從學(xué)校層面以及政府主管部門層面幫助青年教師解決好各類生活問題和困難。

四、結(jié)語

通過對國內(nèi)幾所高職院校青年教師培養(yǎng)與發(fā)展現(xiàn)狀的問卷調(diào)查以及相關(guān)的調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)，目前高職院校青年教師的培養(yǎng)與發(fā)展的整體狀況并不令人滿意。首先是青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)有待加強(qiáng)、專業(yè)理論知識水平有待提高、學(xué)科發(fā)展前沿的了解有待深入、教學(xué)科研能力和素質(zhì)有待提升。在調(diào)研中我們同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，目前高職院校在青年教師的培養(yǎng)與發(fā)展的制度和管理上還存在著一定的問題，如培養(yǎng)制度和培養(yǎng)措施不夠健全和完善，培訓(xùn)、培養(yǎng)的組織和規(guī)劃缺乏針對性和系統(tǒng)性，青年教師成長與發(fā)展的政策扶持力度不足等。 這些問題和不足需要引起青年教師個(gè)人、學(xué)校管理層以及相關(guān)行政主管部門的高度關(guān)注和重視，并找到科學(xué)有效的解決對策，讓青年教師盡快成長為一名德才兼?zhèn)涞母呗毥逃虒W(xué)人才。

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（基金項(xiàng)目：本文為陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2017 年專項(xiàng)教育研究課題《高職院校青年教師培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究》成果之一，項(xiàng)目編號：GZY1706;作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。）