抓住時代機遇，推動漢語國際教育

劉悅

摘要：近年來，中國綜合國力及國際影響力顯著提升為漢語國際傳播提供了堅實的動力，在這樣的雙重驅(qū)動下，一股“漢語熱潮”襲向全球，為漢語言文化的發(fā)展傳播提供了“天時、地利、人和”的環(huán)境。相對于漢語傳播者的我們，更應該抓住這樣前所未有的歷史機遇，從“充實漢語國際傳播的物質(zhì)基礎，提高傳播層次”、“擴大國際傳播影響力，”促進新媒體與文化傳播進一步融合、“重視漢語的國內(nèi)外需求驅(qū)動”、等三個方面推動漢語國際教育。同時，推動漢語國際教育也對“一帶一路”建設起到關鍵的支撐作用。

關鍵詞：國際漢語熱? ?時代機遇? ?策略

一、“漢語熱”產(chǎn)生的時代背景與根本原因

近年來，隨著中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和國際地位的迅速提升，中國綜合國力不斷強大，于是，中華文化走向了世界，世界范圍內(nèi)的漢語熱持續(xù)升溫，漢語逐漸成為一種區(qū)域性強勢語言，全球也掀起了一股“漢語熱潮”——孔子學院遍布全球，各國人民對漢語的興趣大大提高;美國最權威的財經(jīng)報紙《華爾街日報》、英國的《財經(jīng)時報》都開設了中文網(wǎng)頁，報名參加中文培訓的老外一個接一個;漢語將取代英語成為韓國學習人數(shù)最多的外語，而懂漢語也成為日本人找工作的一個籌碼……是的，漢語擁有著無與倫比的魅力。五千年來，漢語如同春雨一般，以其所蘊含的道德倫理、禮儀交往、思維方式、哲學思想潤物細無聲的滋潤著亞洲地區(qū)的同胞們，同時，在漫長的社會變遷中，它所積淀的文明之果，成為了人類歷史上最博大精深的篇章。造成“國際漢語熱”的根本原因有三，其一，中國對外經(jīng)濟貿(mào)易迅猛發(fā)展，讓中國在世界經(jīng)濟貿(mào)易領域占有相當高的地位，這就使得各國亟需漢語言人才;其二，中國國內(nèi)生產(chǎn)總值高居世界第二，強大的經(jīng)濟實力推動中國文化再不是“猶抱琵琶半遮面”，她揭開了面紗，將自己獨特的美展現(xiàn)在世人面前;其三，互聯(lián)網(wǎng)將各國交織聯(lián)系到一起，各國人民交流溝通不再阻礙重重，使得各國人民對中國的了解不再是道聽途說。然而，這三點原因恰恰都是時代賦予的。

漢語國際教育被袁禮[1]這樣定義過——狹義的漢語國際教育是指對華僑華人進行中華語言及中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育;廣義的漢語國際教育是指對中國人與外國人進行中華語言、文化、宗教、民俗、經(jīng)濟、政治、社會、科技等直接或潛移默化的教育。但不論是廣義還是狹義，漢語國際教育永遠存在于國際教育的大框架下[2]。新時代意味著新機遇，這是漢語言走向世界的最好時代，這是漢語言在國際傳播的最佳歷史機遇。歷史交給我們的任務，就是推動漢語國際教育，讓漢語言在國際舞臺徹底綻放，讓世界各國人民看到漢語的美、看到中華文化的美、看到中國的美。

二、抓住漢語國際教育的時代機遇的策略

（一）充實漢語國際傳播的物質(zhì)基礎，升華傳播層次

目前，在海外各國人民群眾了解中華文化主要通過孔子學院，它是海外最重要的文化傳播機構，也是充實文化傳播的物質(zhì)基礎，它身負重任。經(jīng)統(tǒng)計，為更好更精地開展?jié)h語教學活動，孔子學院總部每年均會派出大量教學工作者前往世界各地交流學習，為漢語國際傳播提供師資保障[3]。在尊重各國國情和遵循一般漢語教學規(guī)律的情況下，我們可以開發(fā)具有創(chuàng)新意義的本土化教學材料，為海外知識儲備建立良好的基礎，通過“贈書”環(huán)節(jié)擴充學習內(nèi)容，給予學習者豐富的自由發(fā)揮空間;同時，設立更多的獎學金項目，為來華漢語學習者提供資金支持，堅定他們認真學習漢語的信心，鼓勵他們大膽地與國人進行交流;再者，網(wǎng)絡教育迅速發(fā)展，源源不斷的學習APP相繼問世，豐富了各地在孔子學院學習漢語者的學習路徑，享受多樣化學習服務，充分保障了漢語國際傳播的物質(zhì)基礎。盡管孔子學院在全球遍地開花，網(wǎng)絡課程也已呈現(xiàn)出精彩紛呈的一面，但在“漢語熱”的大背景下，海外漢語教師需求量逐漸增加，此時，我們應該與國外優(yōu)秀的華僑同胞們“強強聯(lián)手”，海外華僑華人在僑居國相比國內(nèi)教育工作者更熟悉當?shù)丨h(huán)境、民俗、社會狀態(tài)。這就有利于華僑同胞們能更駕輕就熟地把漢語言文化帶入到當?shù)厣钪?，建立起初步傳播路線。此外，部分華僑華人有長時間的雙語言生活經(jīng)歷，擁有更醇熟的語言轉(zhuǎn)換能力，這一點上，可從華僑華人群中加大教師選聘工作，精心訓練出更多教學任務的高層次、應用型、復合型、國際化教師志愿者，制定良好的教學標準，確保學院的每一位教師不僅能教好語言，更能傳播正確的文化;同時，利用我國良好的師范生資源，進行本土化教學，形成良好教學機制，使其大學學習的課程與今后從事的工作接軌，在大學四年里給予漢語言文學學生更多出國交流的機會，使他們在堅定教書育人夢想的同時增強民族榮譽感并對從事海外漢語教師這門工作充滿了向往;鼓勵更多在校讀書的學生或已經(jīng)工作的優(yōu)秀學子堅持對漢語的學習，讓人們在生活的不經(jīng)意間滋生出對漢語言文學的心馳神往。如此，國家、群體、個體都能夠為漢語國際傳播出力，涓涓細流匯合，將是一股無可匹敵的力量，將漢語迅猛的拍向海外的彼岸。

（二）擴大國際傳播影響力，促進新媒體與文化傳播進一步融合

當前，網(wǎng)絡、通信技術發(fā)展迅速，紙媒慢慢淡出國際的舞臺，走向國際新中心的是由新媒體組成的一支傳播信息內(nèi)容、構起國際交往橋梁的隊伍，成為了國際傳播的載體，它們不僅改變了負載信息的語言，也成為了大眾傳播的一種特殊形式。例如出版雙語版報紙、雜志、書籍，電影院播放華語電影等，都已成為向世界傳播漢語及中華文化的重要傳播渠道。.其中，中國影視在海外頗受歡迎，也是語言走出去的重要載體，如正在中國熱映的國產(chǎn)古裝劇《延禧攻略》，泰國、緬甸、越南等不少國家也紛紛播出，反響轟動……因此，優(yōu)秀的電視劇、歷史紀錄片推向海外將對漢語言文化傳播起到引流作用，當然，這也對國內(nèi)制片廠商和歷史劇編劇提出了重大挑戰(zhàn)，尊重歷史、還原歷史還是刻畫人物傳記、突出人文色彩的選擇將是未來歷史劇、紀錄片逃不過的選擇題。

在新媒體時代的大背景下，語言傳播多向化、信息傳播多元化，傳統(tǒng)的“傳播者”和“受眾”沒有刻板的涇渭分明的界限——人們既能成為新聞的傳播者，也能夠轉(zhuǎn)換成任何信息的受眾。對中華文化而言，這種轉(zhuǎn)變可謂是一個機遇，只有牢牢認識到新媒體傳播的特點并加以運用，中華文化才能走得更遠。國外以往對國學的研究主要側重于語言、文學、歷史、哲學、考古等人文學科領域，而目前國學研究的范圍和內(nèi)涵更廣了，經(jīng)濟、政治、文化、外交、教育、軍事、等方面都有涉及，漢語國際傳播活動已成為我國公共外交的重要內(nèi)容，漢語以它得天獨厚的優(yōu)勢一竄而紅，在中外各種活動中嶄露頭角，并為大眾所認可，在中外“文化年”交流中，隨處可見漢語言和各國語言的碰撞與融合。在海外新媒體的報道下，中華文化一展風采，成為了古老傳奇文明的代表。促進新媒體與文化傳播進一步融合是時代賦予我們的任務，而文化傳播離不開人文情懷的內(nèi)助，旅游業(yè)可將民族文化融入其中，在“攜程”、“馬蜂窩”等新媒體app中大量納入旅行游記、旅行視頻記錄等，更“有理有據(jù)”的傳播中華文化，提升來中國的人流量，激發(fā)其學習漢語的激情。

（三）重視漢語的國內(nèi)外需求驅(qū)動

漢語需求是人們能夠熟悉漢語并加以運用的基礎，同時，也要認識到，我們不是一廂情愿地、強迫于人地把漢語言文化輸向世界。在世界的舞臺上，中國以她獨特的舞步走到了舞臺中央，吸引了所有人的目光，他們想與中國交流，所以他們聽到了漢語，學習了漢語。這才是漢語言走向世界的原因，并不是單向的，而是相對的重要的，缺一不可的。

在中國，每一個學生從小都會學習語文，這就是漢語在國內(nèi)的傳播，它需要政府的支持，教育機構的不斷升級完善，以及群眾的認同，才能有條不紊的變成普適教育。所以，國際傳播也應形成政府牽頭、機構完善、群眾認同的教育格局。政府應要求政府公務員帶頭學習漢語，使用漢語，在公務活動中使用普通話，使用規(guī)定的漢字，起到模范帶頭作用;同時，在制定法規(guī)時，把學習漢語、推廣普通話的內(nèi)容考慮到其中，從法規(guī)、政策的層面上為學習漢語、推廣普通話助力;最后，政府應加強投入，確立項目，如中國政府對孔子學院大力扶植，并計劃在全球范圍內(nèi)成立100所孔子學院，以保證漢語言在國外擁有高效的、正確的、完善的傳播路徑，使他們真正了解中國文化，以此來增進不同文化區(qū)之間的文化交流等。

全球每個國家都有其獨特的歷史文化和社會環(huán)境，所以對外國語的需求也不盡相同。如此個性化和多樣化的特點促使我們要認識到，不是所有地方的漢語言文化傳播方式都一樣。在開展?jié)h語教育工作之前，不妨先了解當?shù)氐娘L俗文化，流行趨勢，以一種多元的、“接地氣兒”的、符合當?shù)厍嗌倌昱d趣的方式，將漢語言帶入他們的學習中，生活中。此外，我們應該利用各國本土人民，從他們身上開發(fā)對漢語的熱情，讓“一部分人先熟練地使用漢語，帶動起另一部分人進行學習”，本土人民在教育上具有他們自身的特點，他們能夠使用自己所認可的方式進行漢語的灌輸與學習，更應該“漢語教授柔和化”，在外國人民不對漢語產(chǎn)生抵觸情緒的基礎上，豐富教學形式。同時，我國應開發(fā)中國的圖書在海外的發(fā)行，兒童的海外圖書可以以文字與圖片的形式出版，成年人的閱讀量是兒童的幾倍，知識深度也不同于兒童，所以，我國應加強本國翻譯能力，出版更多中英并行的書本，使外國人民在中華文化的熏陶下潛移默化的接受漢語。

三、漢語國際教育對“一帶一路”[4]建設起到關鍵的支撐作用

“一帶一路”[4]是促進共同發(fā)展、實現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路，是增進理解信任、加強全方位交流的和平友誼之路?！耙粠б宦贰睂χ腥A文化而言，更是走出去的一架堅實的橋梁，反之，中華文化的傳播也對“一帶一路”的建設起到了關鍵的支撐作用。

“一帶一路”曾是絲綢之路，它作為幫助中華文化“取其精華、去其糟粕”的融合了外來文化的歷史之路，也將博大精深的中華文化順著歷史文明的發(fā)展之路推了出去，于是，各國人民紛紛來到古老的中國，學習漢語文化。而外來人民對漢語文化的學習，由淺及深，由少及多，由表及里，這不僅深深的促進了兩國關系的和睦融洽，也提高了我國民族自信心，再一次加深了絲綢之路的文化內(nèi)涵和人文情懷。同樣，在新時代，漢語言向各國人民敞開寬容溫暖的懷抱，海納百川，有容乃大，這使得中華文化的血脈得到了永恒的傳承與發(fā)展，同時也在各國人民友好往來的基礎上增強了中國的綜合國力、推動了中國經(jīng)濟的發(fā)展，于是，漢語國際教育對支撐“一帶一路”的發(fā)展起到了國人有目共睹的關鍵作用。

參考文獻：

[1]馬秋武，宋纓，嚴倩倩.漢語國際教育的發(fā)展路徑與前景[J].現(xiàn)代語文（語言研究版），2017，（02）：4-8+2.

[2]馬洪超.漢語國際傳播的方式與策略探析[J].安徽理工大學學報（社會科學版），2016，（03）：93-97.

[3]郝瑜鑫.把握時代機遇 推動漢語國際教育[N].中國社會科學報，2018-09-06（004）.

[4]陸建兵.“一帶一路”背景下我國出口企業(yè)發(fā)展策略研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，（06）：18-19.

（作者單位：河北省衡水市第二中學）