督導(dǎo)視角下中小學(xué)主題班會課程化的思考

黃仕陽

（南安市成功中學(xué)，福建南安 362300）

一、督導(dǎo)視角下中小學(xué)主題班會現(xiàn)狀分析

筆者所督導(dǎo)的新僑中學(xué)、洪瀨第二小學(xué)均地處南安市洪瀨鎮(zhèn)，該地在地理位置上有其特殊性，一方面處于南安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一方面又毗鄰泉州市區(qū)。因而，這些學(xué)校的生源構(gòu)成較為復(fù)雜，留守兒童和外來工子女占據(jù)了很大部分。這些孩子由于父母長期不在身邊，缺乏適當(dāng)?shù)墓芙膛c關(guān)愛，他們往往情緒波動較大、自控能力薄弱，這就給學(xué)校管理工作，尤其是德育工作增加了難度。從生源質(zhì)量上看，新僑中學(xué)是一所二級達(dá)標(biāo)學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)普遍不高，他們在學(xué)習(xí)積極性、自我管理等方面都存在很大問題。這都需要學(xué)校尤其是班主任對其加以正確的引導(dǎo)。而在督導(dǎo)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)本應(yīng)作為學(xué)校德育工作主陣地的主題班會課并未受到重視并充分利用。目前在這幾所學(xué)校中，普遍存在班會時(shí)間得不到保證，班主任對班會課不夠重視的情況。在班會課時(shí)，多數(shù)班主任或是讓學(xué)生自習(xí)，或是自己強(qiáng)調(diào)一些班級紀(jì)律等方面的問題，或是完成學(xué)校衛(wèi)生大掃除等任務(wù)，隨意性很大。而有開設(shè)主題班會的，很多只是“大雜燴、群英會、歌舞會”。毫不客氣地說，筆者所督導(dǎo)的中小學(xué)大多數(shù)主題班會存在著“無主題、無計(jì)劃、無教育、欠科學(xué)”的問題，更不用說系統(tǒng)化了。

二、以督導(dǎo)工作推動本地中小學(xué)主題班會課程化的思考

（一）推動各校將《主題班會課程化探究》作為一項(xiàng)課題來研究

各校由校長、政教處主任牽頭，精選本校優(yōu)秀班主任組建出一支探究主題班會課程化的研究團(tuán)隊(duì)，成立課題組。

1.組建一支強(qiáng)有力的研究團(tuán)隊(duì)

各校負(fù)責(zé)人對本課題的研究應(yīng)高度重視，要盡力為本課題研究的開展給予環(huán)境保障和資金支持。校長應(yīng)親自掛帥成立一支強(qiáng)有力的研究團(tuán)隊(duì)，組織研究人員進(jìn)行如文獻(xiàn)的搜集、深入一線調(diào)研等籌備工作。

課題組選拔的主要研究人員應(yīng)以一線優(yōu)秀班主任為主。研究人員應(yīng)該以思想觀念較為先進(jìn)，容易接受新鮮事物的一線班主任為主，這樣才能夠保證研究的及時(shí)推進(jìn)。

課題組成員結(jié)構(gòu)須合理，應(yīng)該具有很強(qiáng)的參與研究的積極性，要形成濃厚的學(xué)習(xí)、研究氛圍。各成員要有較為豐富的班級管理經(jīng)驗(yàn)，能從專業(yè)性上給予本課題研究保障。

要建立健全研究制度，課題研究組成員集中碰頭的時(shí)間、地點(diǎn)、研究的內(nèi)容，都要事先做好規(guī)劃并形成文字，保證研究不流于形式，落到實(shí)處。

學(xué)校還要從有限的辦公經(jīng)費(fèi)中專門撥出一部分款項(xiàng)用于設(shè)立專項(xiàng)研究資金，最大限度地保證研究工作的投入。

2.研究方法

可對課題組成員按年級進(jìn)行分組，每一組根據(jù)自己所負(fù)責(zé)年級學(xué)生的年齡、心理特征，再結(jié)合各個(gè)時(shí)間段的德育要求（如三月學(xué)雷鋒、十月愛國主義教育等）制定適用于本年級的主題班會的目標(biāo)，然后再以這些目標(biāo)為依據(jù)，明確相應(yīng)的活動并加以設(shè)計(jì)實(shí)施。

要根據(jù)班會課程化課標(biāo)，研究班會教材和學(xué)案的編寫。各校要把主題班會課作為一門像語文、數(shù)學(xué)那樣的固定課程，研究出一整套符合本校各年級學(xué)生特征的教材和學(xué)案。教案、學(xué)案的編寫要具有科學(xué)性、教育性、自主性、趣味性和藝術(shù)性。每一節(jié)班會課均要圍繞主題，結(jié)合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，科學(xué)地安排班會的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并注意層次性。一節(jié)成功的班會課必須是有靈魂的，這靈魂之所在是教育性，因而，明確的教育目的是每一節(jié)班會課必不可少的。一節(jié)成功的主題班會課應(yīng)當(dāng)是以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂。班會課的活動設(shè)計(jì)應(yīng)講究藝術(shù)性。以豐富多彩的文藝形式來呈現(xiàn)的班會既可讓一部分學(xué)生有“用武之地”，增強(qiáng)他們的自信力，又可寓教育于美的享受之中，從而達(dá)到春風(fēng)化雨的德育效果。當(dāng)然，班主任也要講究教育藝術(shù)，用語言、肢體行動傳達(dá)感情，做到與學(xué)生心靈相通。

（二）在全校范圍內(nèi)初步實(shí)施主題班會課程化

整個(gè)學(xué)校所有校區(qū)、年級、班級都要有相應(yīng)的課程安排。每個(gè)班級的主題班會時(shí)間都應(yīng)當(dāng)有保障，原則上不能被學(xué)校的其他事務(wù)占用。學(xué)校要號召全校班主任都參與班會課程化研究和實(shí)踐，并開展一系列探討課。堅(jiān)決杜絕搞形式主義，杜絕按標(biāo)準(zhǔn)上一兩節(jié)課后就恢復(fù)原樣的現(xiàn)象。

學(xué)校應(yīng)以主題班會為契機(jī)，在研究的基礎(chǔ)上不斷整合學(xué)科課程與生活的德育資源。在主題班會課程化實(shí)踐的初級階段允許各班主任根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，采用固定主題與自選主題兩種形式。固定主題要重點(diǎn)突出、點(diǎn)面結(jié)合，切忌隨意化。自選主題亦不可天馬行空，胡亂選擇。

班主任作為主題班會課程化的第一實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)至少對一個(gè)學(xué)期內(nèi)的主題班會有一個(gè)整體的規(guī)劃，要密切結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合國家時(shí)事熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)班會的內(nèi)容和形式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，力戒主題不明、內(nèi)容空泛、方式陳舊等問題。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增長學(xué)生的創(chuàng)新才干；在學(xué)校層面，要基于全校的視角來規(guī)劃主題班會活動，要實(shí)現(xiàn)主題化、序列化、分層化、系列化、校本化、常態(tài)化。學(xué)校相關(guān)部門要定期或不定期抽查班主任的班會方案設(shè)計(jì)及課堂實(shí)施情況，學(xué)校負(fù)責(zé)人要深入課堂，親自參與聽課，課后要馬上組織相關(guān)人員評課，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)整改；負(fù)責(zé)人要對班會進(jìn)行量化評估，制定評估標(biāo)準(zhǔn)，促使班會課逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。各校應(yīng)力爭讓主題班會成為本校獨(dú)具特色的學(xué)校班會課程文化，讓這種文化潤物細(xì)無聲地走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈世界。

此外，各校要善于使用學(xué)校資源，聘請對主題班會課程化頗有研究的省、市有關(guān)專家、學(xué)者蒞校指導(dǎo)，請專家、學(xué)者們對本校主題班會課程化的工作進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。各校除了把專家“請進(jìn)來”之外，還應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會讓本校教師“走出去”，與其他兄弟學(xué)校的班主任面對面交流，取長補(bǔ)短。