大學(xué)主管校長(zhǎng)談“大學(xué)教學(xué)與教發(fā)工作”

鄭力 潘偉賢

采訪人：

孫華，北京大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主任。

與談人：

鄭力，清華大學(xué)副校長(zhǎng)、教授，兼任教師發(fā)展中心主任。教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，長(zhǎng)期從事工業(yè)工程領(lǐng)域的教學(xué)與研究，曾獲國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，教育部?jī)?yōu)秀青年教師獎(jiǎng)，霍英東基金獎(jiǎng)勵(lì)，北京市“五四”獎(jiǎng)?wù)?。目前?dān)任全國(guó)工程管理專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、教育部工業(yè)工程教指委委員、機(jī)械工程學(xué)會(huì)工業(yè)工程分會(huì)副主任委員和多家國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊的編委。

潘偉賢，香港中文大學(xué)副校長(zhǎng)、統(tǒng)計(jì)系教授，負(fù)責(zé)香港中文大學(xué)教學(xué)方面的工作，曾任教師教學(xué)發(fā)展中心主任。曾經(jīng)設(shè)計(jì)并帶領(lǐng)實(shí)施多個(gè)大型項(xiàng)目，也是首屆香港教資會(huì)杰出教育獎(jiǎng)獲得者?，F(xiàn)任香港高等教育卓越教學(xué)聯(lián)盟的創(chuàng)會(huì)主席。

夏爾馬，香港嶺南大學(xué)教授，2013年擔(dān)任香港嶺南大學(xué)協(xié)理副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)質(zhì)量保證和國(guó)際合作事務(wù)，負(fù)責(zé)教師教學(xué)發(fā)展中心的工作。同時(shí)為舊金山大學(xué)政治教授。

孫建榮，澳門科技大學(xué)協(xié)理副校長(zhǎng)、教授，兼任國(guó)際學(xué)院院長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)主任，美國(guó)高等教育北中部區(qū)域認(rèn)證委員會(huì)評(píng)估組組長(zhǎng)，中國(guó)教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心專家。

一

孫華：教師教學(xué)發(fā)展工作現(xiàn)在越來越受到各個(gè)大學(xué)的重視，各位副校長(zhǎng)不但是教發(fā)工作的主管領(lǐng)導(dǎo)，甚至親自擔(dān)任教發(fā)中心的主任。下面有請(qǐng)幾位副校長(zhǎng)一起來回答幾個(gè)問題。首先一個(gè)問題是，您認(rèn)為如何建立大學(xué)的教學(xué)文化？教師教學(xué)發(fā)展中心在整個(gè)大學(xué)的教育教學(xué)改革中應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色？起何種作用？

鄭力：我想所謂大學(xué)的教學(xué)文化，就是指大學(xué)的根本任務(wù)——立德樹人、教書育人。從這個(gè)角度上講，沒有一個(gè)學(xué)校會(huì)說教學(xué)不重要。我發(fā)現(xiàn)很多校長(zhǎng)任職之前都是著名的教授，在當(dāng)校長(zhǎng)之后更會(huì)覺得教學(xué)很重要，因?yàn)閷W(xué)校的知名度完全取決于學(xué)生的知名度。我有時(shí)候想，自己有很多大項(xiàng)目，干了兩年熱火朝天。但再過20年，誰(shuí)還記得干了什么項(xiàng)目？能讓人記得住的只有學(xué)生、只有教學(xué)，所以我覺得教學(xué)文化某種意義上也是校長(zhǎng)重視出來的。我自己覺得沒有校長(zhǎng)會(huì)不重視教學(xué)活動(dòng)。教師教學(xué)發(fā)展中心從清華大學(xué)來看是提供一個(gè)支持的平臺(tái)，幫助老師做得更好。我在學(xué)校管人事，我跟很多老師說，如果大學(xué)老師不能有效跟學(xué)生互動(dòng)，那為什么要到大學(xué)來？有些人完全可以去科學(xué)院之類的地方，不需要教學(xué)就可以把研究做得很好。到了大學(xué)還要上課，要跟學(xué)生在一起，如果你發(fā)現(xiàn)跟學(xué)生的交流互動(dòng)無助于你的職業(yè)生涯，為什么要來大學(xué)？所以從這個(gè)意義上講，在大學(xué)里跟學(xué)生互動(dòng)是大學(xué)教師成功的必要手段或者說必要的技能。教師教學(xué)發(fā)展中心當(dāng)然要幫助老師在這方面取得更多的進(jìn)步。

夏爾馬：我們的教學(xué)文化在嶺南大學(xué)非常有挑戰(zhàn)性，香港是以研究為主的高等教育文化，研究是最重要的。那我們應(yīng)該做什么？要做更好的教學(xué)，同時(shí)也需要能夠做更多的研究。在香港，很多大學(xué)老師因?yàn)榻虒W(xué)非常出色，可以拿到終身教授的職位。我們要建立一個(gè)環(huán)境，讓大家認(rèn)識(shí)到好的教學(xué)要能用不同的機(jī)制來保障，比如我們用一些捐款和項(xiàng)目資助等。但更重要的是告訴我們的老師，教學(xué)和研究其實(shí)是相輔相成的。教學(xué)好，研究也會(huì)做得更好，這其實(shí)是我們一直在做的工作。香港一共有8所大學(xué)，我們的學(xué)校并不特別大。所以對(duì)于我們來說，研發(fā)能力固然非常重要，但我們發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候，跟大家想象的不一樣，好的教學(xué)其實(shí)是和好的研究相輔相成的?？傊趲X南大學(xué)若你有好的教學(xué)，就可以拿到終身教授的職位，這是我們采用的一個(gè)辦法。

潘偉賢：香港中文大學(xué)鼓勵(lì)教學(xué)文化，可以從幾方面看。第一，大家都知道老師是最重要的一環(huán)，那怎么做呢？一開始就要讓老師知道，教學(xué)對(duì)他們來說是非常重要的。我們是全面的、綜合性的研究型大學(xué)，在我們的老師評(píng)估中，都寫得非常清楚。他們的評(píng)估有三方面，包括研究、教學(xué)和對(duì)整個(gè)大學(xué)的服務(wù)。就像教科文組織的Robert Parua說的那樣，如何提升教學(xué)質(zhì)量？如何培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生？我們?cè)趺醋龅?？我們有一個(gè)保證質(zhì)量的手冊(cè)，雖然只有十幾個(gè)章節(jié)，但里面有98個(gè)常識(shí)性的附錄，使大家都可以了解。在老師層面和課程層面都要積極推動(dòng)這件事。我們有不同的委員會(huì)，以教學(xué)發(fā)展中心為中心，跟不同的單位聯(lián)系。我自己也曾是教學(xué)發(fā)展中心的主任，在學(xué)院曾擔(dān)任副院長(zhǎng)。學(xué)院有化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)系，我們跟教學(xué)發(fā)展中心有很好的聯(lián)系。我們對(duì)這個(gè)中心的工作已經(jīng)非常了解，不需要任何介紹就馬上可以開展工作，這是在中層開展的非常重要的工作。另外，如何把一線的力量動(dòng)員起來，也是非常重要的。我們列出了很多的工作，讓老師一起去想這些工作如何開展。倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）Sam Smidt說如何把學(xué)生看成自己的伙伴，自下而上地把這些工作做起來，在這方面教師教學(xué)發(fā)展中心會(huì)做很多工作。教學(xué)文化也是很重要的，中間還要有很多的監(jiān)管，每年評(píng)估我們都要看教師做了什么樣的工作。中間環(huán)節(jié)很重要的作用，就是在學(xué)校里推廣好的教學(xué)方法。

孫建榮：我自己很早就從事教發(fā)工作，香港工作4年、澳門工作8年。學(xué)校的教發(fā)工作一種是人事管理，比如新入職老師的培訓(xùn);另一種和學(xué)術(shù)有關(guān)，基本是學(xué)術(shù)自律的行為。我個(gè)人從不同的教育環(huán)境里得出了一個(gè)觀察：一個(gè)大學(xué)教師發(fā)展的構(gòu)成，教學(xué)是合同規(guī)定，是職業(yè)最基本的要求。在履行合同的過程中，教師對(duì)學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生要負(fù)有一種責(zé)任。這個(gè)合同基本是教師職責(zé)的凝練和體現(xiàn)。

二

孫華：2012年建設(shè)第一批教師教學(xué)發(fā)展中心的時(shí)候，正值慕課元年，很多人擔(dān)心慕課是否會(huì)取代物理形態(tài)的大學(xué)校園。如何利用信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)？各位校長(zhǎng)有什么樣的想法？

潘偉賢：這是一個(gè)很重要的項(xiàng)目。香港中文大學(xué)幾年前就開始建設(shè)慕課。參加慕課項(xiàng)目的時(shí)候我們就在想，如何利用慕課的發(fā)展，使校內(nèi)教學(xué)做得更好。我們有一個(gè)戰(zhàn)略性計(jì)劃，希望全面推動(dòng)在我們的課程中做微單元，把微單元在校內(nèi)做成翻轉(zhuǎn)課堂。我們把自下而上和自上而下結(jié)合起來，推出了不同的計(jì)劃，讓老師自行發(fā)展。把研究與教學(xué)結(jié)合起來，讓教學(xué)與研究聯(lián)系得更緊密。

夏爾馬：嶺南大學(xué)的情況跟香港中文大學(xué)的情況類似。關(guān)鍵是如何使用先進(jìn)的信息技術(shù)提升教學(xué)，所以嶺南大學(xué)設(shè)立了教師教學(xué)發(fā)展中心。使用一項(xiàng)技術(shù)之前，我們要確保這個(gè)技術(shù)是行之有效的。在技術(shù)使用的過程中肯定有很多試錯(cuò)，所以我們會(huì)做很多的試驗(yàn)，希望確保能夠消除明顯的問題。因?yàn)榻處煹木τ邢蓿运麄冇袝r(shí)候會(huì)有些抵觸。我們的教職員工會(huì)說，大家對(duì)技術(shù)的預(yù)期很高。關(guān)鍵是提供一些激勵(lì)制度，比如告訴教師這會(huì)提升教學(xué)水平，給學(xué)生帶來收益，所有的教師和院系都可以做試點(diǎn)。技術(shù)很強(qiáng)的教師愿意冒一些險(xiǎn)或者做一些試驗(yàn)。這種方式很有幫助?，F(xiàn)在我們還在拿機(jī)器人技術(shù)試驗(yàn)，進(jìn)行技術(shù)開發(fā)。高層管理人員也意識(shí)到，如果想做好技術(shù)，不可能用很低成本做到。如果只是到處引進(jìn)廉價(jià)技術(shù)，這不會(huì)成功。必須有非常堅(jiān)定的承諾，而且在實(shí)踐上堅(jiān)定地推進(jìn)。嶺南大學(xué)是非常小的學(xué)校，所以必須跟合作伙伴合作。我們有幾家合作伙伴都在推動(dòng)技術(shù)和技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)，包括美國(guó)的大學(xué)和很多學(xué)院，也包括上海的大學(xué)。因?yàn)槲覀円庾R(shí)到必須讓有興趣的教師參與進(jìn)來，如果是自上而下的決策，下面會(huì)有抵觸。但如果有合適的激勵(lì)，讓本來就想做的教師先行先試，就可以驅(qū)動(dòng)校園文化的形成，這就是我們?cè)趲X南大學(xué)做的，采用技術(shù)推動(dòng)教學(xué)。目前進(jìn)展甚至超出了我的預(yù)期。我也鼓勵(lì)其他兄弟院校這樣做，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在技術(shù)上是很在行的。

鄭力：清華大學(xué)對(duì)教師在線教育很重視，我校很早就成立了教師教學(xué)發(fā)展中心，推進(jìn)在線教育。第一，老師會(huì)有更大的投入。第二，學(xué)校給予更多的支持，讓老師能夠做這件事。我們有很多方法支持，比如新開慕課，教學(xué)工作量乘三，別的課可以少上一點(diǎn)。第一批做慕課的教授后來大部分都變成了明星教授，在社會(huì)上的知名度都很大，這也是榜樣。這對(duì)他們自己本身也是很有好處的事。當(dāng)然不止這兩個(gè)方式，我們還有很多別的督促老師、激勵(lì)老師的方式，使他們?cè)敢庾鲞@方面的工作。在支持方面，第一是，每年教師教學(xué)發(fā)展中心會(huì)做很多慕課、在線教育相關(guān)的培訓(xùn)。基本是利用午飯的時(shí)候，我們請(qǐng)明星老師來交流心得體會(huì)，或者請(qǐng)一些教育技術(shù)專家，介紹新的技術(shù)、新的前沿和新的趨勢(shì)，使老師掌握在線教育的基本技能。第二是清華大學(xué)每年都有教改項(xiàng)目，老師可以申請(qǐng)費(fèi)用，使老師制作課程的時(shí)候可以有資源投入。第三是做慕課的時(shí)候，還有制作團(tuán)隊(duì)的支持。清華大學(xué)現(xiàn)在有兩個(gè)專門的制作團(tuán)隊(duì)，一是電教中心，一是學(xué)堂在線，提供了技術(shù)支持。老師錄課很有感覺，有錄像的、有寫腳本的，還有學(xué)生幫老師做題目。清華大學(xué)現(xiàn)在做了155門慕課，總體來講投入還是值得的。第四是對(duì)教室做了大量的改造，讓教室更能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用?，F(xiàn)在教室的設(shè)計(jì)不僅使每個(gè)人都可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，還有更多的師生之間的交互技術(shù)的應(yīng)用?？傊F(xiàn)在有更多的激勵(lì)使老師愿意做，有相應(yīng)的支持使老師能夠做。

孫建榮：在教育技術(shù)的使用方面，我們和其他三所大學(xué)不大一樣。我們是一所私立非營(yíng)利性大學(xué)，跟公立大學(xué)不一樣，公立大學(xué)的資源比我們豐富。我們?cè)诮逃夹g(shù)的使用方面有兩層考慮，一是工具的價(jià)值和目的，二是為利益相關(guān)者負(fù)責(zé)。我們主要是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)政府的負(fù)責(zé)度稍低。我們首先考慮教育技術(shù)的使用對(duì)學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)價(jià)值是否存在，這有基于對(duì)結(jié)果、教學(xué)過程的研究數(shù)據(jù)作為支撐，而不是為了完成任務(wù)去建設(shè)慕課或在線課程平臺(tái)。再有，我們要思考，這種教育資源的投入，在教育本身的內(nèi)部保障過程中，大家的認(rèn)可度如何。作為私立大學(xué)，我們正在進(jìn)行院校認(rèn)證，這可能是公立大學(xué)沒有做的事。在認(rèn)證的過程中需要考慮：教育的投入、目標(biāo)和定位，戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，是否有一致性？這方面的教育價(jià)值、實(shí)用目的是否可以給學(xué)生帶來價(jià)值？所以，目前的做法是在課堂層次，而不是做很多慕課，因?yàn)檫@對(duì)我們學(xué)生來說，目前的價(jià)值還沒有體現(xiàn)出來。

三

孫華：最后一個(gè)問題是，各個(gè)大學(xué)經(jīng)常開國(guó)際研討會(huì)，但很多研討會(huì)都是基于科研、學(xué)術(shù)或者專業(yè)的研討。作為主管教師教學(xué)發(fā)展的校長(zhǎng)，你們對(duì)教師教學(xué)發(fā)展領(lǐng)域如何開展國(guó)際交流與合作有什么建議？你們期待有什么成果？

孫建榮：學(xué)術(shù)界是比較特殊的群體，有學(xué)術(shù)自律方面的提升，第一就是理念的提升。今天這個(gè)會(huì)上有很多資源，資源的共享是理念提升很好的平臺(tái)，大家可以互相分享。在分享的過程中一定要把理念和校情結(jié)合起來。要考慮國(guó)情，不同國(guó)家使用相同的工具帶來的價(jià)值是不一樣的。第二是共識(shí)，盡管來自不同的國(guó)家和地區(qū)，學(xué)校不一樣，但某些方面有共識(shí)。這種交流會(huì)議獲得學(xué)術(shù)共識(shí)可能是比較大的價(jià)值。第三是互補(bǔ)的作用。很多院校做的工作已經(jīng)非常不錯(cuò)。我們總覺得國(guó)外的月亮比國(guó)內(nèi)圓，別人家的青草更綠，其實(shí)我們自己做的工作已經(jīng)有價(jià)值了，相互學(xué)習(xí)、相互對(duì)比是有幫助的。

潘偉賢：我們不但要研究跟國(guó)際接軌，還要鼓勵(lì)老師做研究性的學(xué)術(shù)研討。我們要跟國(guó)際、國(guó)內(nèi)的大學(xué)接軌，不斷地看大家在做什么事。我們也是教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)盟的成員，這些對(duì)我們來說都是非常重要的。剛剛夏爾馬教授也提到香港8所大學(xué)，教知會(huì)是負(fù)責(zé)整個(gè)香港教育的政府機(jī)構(gòu)，有一個(gè)教學(xué)長(zhǎng)，剛剛成立了香港卓越教學(xué)聯(lián)盟，希望以此為窗口，建立更好的聯(lián)系。不但要建立大學(xué)間的合作，而且要把外面的經(jīng)驗(yàn)介紹到大學(xué)里，讓老師們有興趣先嘗試。

夏爾馬：非常贊同潘校長(zhǎng)的說法。在香港做國(guó)際化的教學(xué)，傳統(tǒng)的意思是做更多的交流。我們的做法是讓百分之百的學(xué)生都有國(guó)外交流的經(jīng)驗(yàn)。從教學(xué)交流上講，學(xué)生到國(guó)外上課的內(nèi)容可能是我們學(xué)校沒有的。當(dāng)然，也有學(xué)生到內(nèi)地高校上課，接觸了不同的教學(xué)方法。比如過去兩年中，我們與內(nèi)地合作的大學(xué)做了一個(gè)項(xiàng)目，與來自日本和上海的學(xué)生進(jìn)行合作，進(jìn)行教學(xué)交流，通過這種方式使學(xué)生開闊視野。這是我們?cè)谡n程和學(xué)生交換方面做的一些國(guó)際化的嘗試。

鄭力：這類會(huì)議我參加過幾次，總體感覺參加這類會(huì)有兩種類型人員：一類是教師教學(xué)發(fā)展中心人員，另一類是很多的一線老師。這類會(huì)議要想辦得好，一定要吸引更多的一線老師參加，因?yàn)樽鼋處煱l(fā)展的事，應(yīng)該發(fā)揮老師的自主性。這樣的會(huì)議有很多工作坊做得非常好，非常有經(jīng)驗(yàn)，老師來聽聽還是非常有價(jià)值的。因此，這樣的會(huì)議應(yīng)該請(qǐng)更多的一線老師參加。對(duì)教師教學(xué)發(fā)展中心來講也非常有意義，希望聽到不同學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。我們現(xiàn)在最困惑的是人員招聘，什么樣的人適合到教師教學(xué)發(fā)展中心來工作？希望將來這個(gè)會(huì)也可以做成一個(gè)交流的平臺(tái)。

孫華：謝謝4位副校長(zhǎng)！你們精彩的分享也為我們教師教學(xué)發(fā)展中心的工作指明了未來的發(fā)展方向。

[責(zé)任編輯：陳立民]