高校圖書館通識教育資源共享機(jī)制研究
——以天津科技大學(xué)為例

劉小樂

（天津科技大學(xué)，天津 300457）

高校圖書館通識教育資源共享機(jī)制研究
——以天津科技大學(xué)為例

劉小樂

（天津科技大學(xué)，天津 300457）

本文介紹了高校圖書館通識教育資源分類，在分析天津科技大學(xué)圖書館通識教育資源共享現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，建立高校圖書館通識教育資源共享機(jī)制。提出了設(shè)立通識教育紙質(zhì)圖書資源共享空間、建立高校圖書館通識教育資源云共享平臺。充分發(fā)揮圖書館通識教育基地作用，通過資源共享全面提高高校大學(xué)生素質(zhì)。

高校圖書館；通識教育；資源共享；機(jī)制研究

通識教育（general education或liberal education）是教育的一種，目前在學(xué)術(shù)界并沒有統(tǒng)一的定義。香港中文大學(xué)的嚴(yán)浪認(rèn)為通識教育指高校通過對核心課程進(jìn)行設(shè)計幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人文、社會、自然以及地理等基本學(xué)科知識來彌補(bǔ)在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時在思維、方法以及能力等方面的局限，培養(yǎng)大學(xué)生對自然、社會以及人生的理解能力，提高文化修養(yǎng)［1］。筆者認(rèn)為通識教育是普遍的全面素質(zhì)教育，通過對大學(xué)生進(jìn)行語言、歷史、文化以及科學(xué)等知識的傳授，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。圖書館是知識的重要傳播者，是人類智慧的資源寶庫。圖書館有豐富的人文、社會、自然以及地理等通識資源，利用這些資源可以拓寬大學(xué)生的視野、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力。圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮通識教育功能，把握大學(xué)生閱讀興趣，建立通識資源共享機(jī)制，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)［2］。

一、高校圖書館通識教育資源分類

1.紙質(zhì)書籍資源

（1）語言類圖書資源

在高校中，語言能力是大學(xué)生一種重要的能力。通過外語學(xué)習(xí)可以在學(xué)習(xí)一門語言的同時了解其文化，培養(yǎng)跨文化思維能力和語言運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)語言了解西方文化，培養(yǎng)大學(xué)生的國際視野。通過西方文化與中國傳統(tǒng)文化對比，培養(yǎng)大學(xué)生的批判與借鑒精神。天津科技大學(xué)圖書館語言類圖書在館藏中占很大的比例，圖書館英語四六級、考研類圖書利用率很高。除去這類書籍，還包括許多外文文學(xué)原著、床頭燈外文讀物、科普類外文圖書、電影音樂鑒賞類外文圖書，法語、日語、韓語等其他外語入門圖書及基本會話等等。對于非外語專業(yè)學(xué)生而言，基本外語入門、會話等是主要的通識內(nèi)容。大學(xué)生通過閱讀外文圖書可以在提高外語能力的同時，了解不同國家的文化，培養(yǎng)不同的思維方式和文化視野，得到全面的發(fā)展。［3］

（2）歷史文化類圖書資源

歷史文化類圖書資源包含內(nèi)容較多，包括中國傳統(tǒng)文化、古代近代文學(xué)、中國近現(xiàn)代歷史、歷史人物傳記等等。大學(xué)生通過閱讀分享文化類圖書資源能夠豐富文化知識，培養(yǎng)文化修養(yǎng)。以史為鑒，可以知興替，讀史使人明智。古今中外歷史上有許多發(fā)人深省的故事，通過閱讀分享有所感悟，透過歷史，能夠更好的把握自己。天津科技大學(xué)圖書館歷史文化類圖書資源豐富，包括經(jīng)典文學(xué)名著、近現(xiàn)代中外小說、中國傳統(tǒng)文化、歷史傳記類等。通過閱讀分享這一類圖書資源，可以增強(qiáng)文化意識和修養(yǎng)，對踏入社會大有益處。

（3）科學(xué)類圖書資源

在信息社會，信息素養(yǎng)是大學(xué)生必不可少的能力，天津科技大學(xué)圖書館有大量的書籍可以參考閱讀。如信息檢索技術(shù)、文獻(xiàn)信息檢索。計算機(jī)類的圖書比較豐富，包括基本的辦公軟件、圖像處理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)頁設(shè)計、計算機(jī)軟件硬件、數(shù)據(jù)庫等。大學(xué)生都可以利用這類圖書資源提高自己的信息素養(yǎng)和計算機(jī)能力。同時還包括許多生命科學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)、百科全書等通識類書籍，通過閱讀分享，擴(kuò)展知識面。

（4）其他專業(yè)類通識圖書資源

天津科技大學(xué)圖書館館藏資源豐富，依照中圖分類法，分為24大類，每一類目都有豐富的館藏。除去前文介紹的語言類、歷史文化類、科學(xué)類通識圖書資源，其他專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科也有通識內(nèi)容資源供其他專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。哲學(xué)宗教類除去專業(yè)性強(qiáng)的哲學(xué)宗教類書籍外，像如何提高心理素質(zhì)、將哲學(xué)運(yùn)用到人生和生活中提高修養(yǎng)等都屬于通識教育內(nèi)容；政治法律類圖書資源中基本的法律常識、政治知識等屬于通識教育資源內(nèi)容；藝術(shù)類的電影鑒賞、音樂舞蹈鑒賞、藝術(shù)賞析類的屬于通識教育資源內(nèi)容；食品衛(wèi)生類的書籍除去專業(yè)性較強(qiáng)的食品技術(shù)，食品安全法律、基本食品添加劑、食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)等這些與生活息息相關(guān)的資源也屬于通識教育類內(nèi)容。醫(yī)學(xué)類圖書資源中中醫(yī)養(yǎng)生、改善亞健康方法、家庭常用疾病小偏方等屬于通識教育類內(nèi)容。

2.電子資源

電子資源是獲得通識教育的重要途徑。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和移動終端擴(kuò)展了大學(xué)生閱讀途徑。高校師生可以隨時隨地獲得想要的圖書資源。天津科技大學(xué)圖書館訂閱了許多中外文數(shù)據(jù)庫，例如超星電子書、讀秀學(xué)術(shù)搜索、中數(shù)圖電子書。這些電子資源內(nèi)容豐富，大學(xué)生可以充分利用電子圖書，增強(qiáng)除專業(yè)外其他方面的修養(yǎng)。天津科技大學(xué)圖書館同時訂閱了超星圖書館的APP服務(wù)，購買了歌德電子借閱機(jī)，師生可以利用手機(jī)下載超星數(shù)字圖書館APP，掃一掃微信二維碼就可以閱讀相關(guān)的電子圖書，實現(xiàn)移動終端的方便快捷閱讀。

3.多媒體資源

天津科技大學(xué)圖書館訂閱了豐富的多媒體通識教育資源。例如FiF外語學(xué)習(xí)資源庫、萬方高校精品課、數(shù)圖多媒體資源服務(wù)平臺、MeTel國外多媒體教學(xué)資源庫、環(huán)球英語多媒體資源庫、國家精品課程資源網(wǎng)——全民終身學(xué)習(xí)的課程平臺、萬方視頻知識服務(wù)系統(tǒng)、超星學(xué)術(shù)平臺等。這些多媒體資源為學(xué)生提供了豐富的通識知識。圖書館開展數(shù)字資源講座培訓(xùn)，幫助大學(xué)生掌握使用數(shù)據(jù)庫的方法。開設(shè)多媒體共享空間，放映一些電影和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

4.圖書館館員人文資源

天津科技大學(xué)圖書館工作人員具有豐富的信息檢索知識。圖書館定期開展數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)和資源使用方法講座，提高了師生的信息素養(yǎng)。圖書館館員為學(xué)生開展公共文獻(xiàn)檢索課，講授基本的信息檢索知識和技術(shù)。大學(xué)生利用電子閱覽室計算機(jī)進(jìn)行實踐，利用檢索工具和搜索引擎快速進(jìn)行信息搜索，對培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力、共享信息資源起到了重要作用。

二、高校通識教育資源共享現(xiàn)狀

1.天津科技大學(xué)通識教育

（1）天津科技大學(xué)通識教育課程

天津科技大學(xué)圖書館具有豐富的通識教育類圖書和電子資源，學(xué)校統(tǒng)籌設(shè)計典型的通識教育課程來幫助學(xué)生選擇，增強(qiáng)某一方面或者全面的修養(yǎng)。教師開設(shè)公共選修課，通過課堂的講授將知識傳授給學(xué)生。目前天津科技大學(xué)開設(shè)的通識教育課程主要有藝術(shù)、音樂、影視、舞蹈類鑒賞、舞蹈與形體增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)；語言類的有日語、法語、德語。歷史文化類的文藝學(xué)名著導(dǎo)讀、中國社會文化、中國近代人物研究、中華詩詞之美、清史、人際關(guān)系與禮儀、旅游地理等；科學(xué)類的資源有魅力科學(xué)、基礎(chǔ)生命科學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、程序設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)與應(yīng)用以及信息素養(yǎng)等。

（2）天津科技大學(xué)通識爾雅學(xué)習(xí)平臺

天津科技大學(xué)通識爾雅學(xué)習(xí)平臺是以遠(yuǎn)程教育的形式，通過網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源幫助學(xué)生完成通識教育課程。課程包括語言、歷史文化、藝術(shù)、心理學(xué)、科學(xué)管理等25門課程，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)。學(xué)生通過登錄的方式自由學(xué)習(xí)并且配備老師解答。爾雅通識課是全新的通識課遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過該平臺可以聽到名校名師的名課，獲得更多的課程知識和不同的學(xué)習(xí)體驗，自由安排學(xué)習(xí)時間，與老師在線互動交流，拓寬視野，促進(jìn)全面發(fā)展。

2.高校圖書館通識教育資源共享存在的問題

（1）高校未能充分發(fā)揮圖書館通識教育功能

目前高校開展通識教育主要是通過教師講授課程和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺，例如天津科技大學(xué)開設(shè)了一系列的通識教育課程和通識爾雅學(xué)習(xí)平臺對大學(xué)生進(jìn)行通識教育。由于通識課程和學(xué)習(xí)平臺課程資源有限，每個大學(xué)生根據(jù)自己的興趣修學(xué)分，往往存在一定的局限性。天津科技大學(xué)有三個校區(qū)，校區(qū)不同對學(xué)生選修課程也有一定的限制。天津科技大學(xué)圖書館主要發(fā)揮的通識教育功能是圖書館老師給大學(xué)生講授信息檢索課，提高大學(xué)生信息素養(yǎng)。高校圖書館并沒有充分發(fā)揮圖書館通識教育功能，利用豐富的紙質(zhì)館藏和電子資源與學(xué)校其他部門合作，實現(xiàn)通識教育資源更大范圍的共享。

（2）高校圖書館通識教育資源比較分散，沒有建立完善的共享機(jī)制

前文分析高校圖書館通識教育資源豐富，但這些資源往往分散在不同的校區(qū)圖書館。對于大學(xué)生來說并沒有清晰界定圖書館的專業(yè)圖書資源和通識教育資源。學(xué)生除去閱讀專業(yè)類圖書外根據(jù)自己興趣進(jìn)行非專業(yè)圖書閱讀，沒有一定的評價標(biāo)準(zhǔn)。同時圖書館電子資源數(shù)據(jù)庫相對獨(dú)立，沒有統(tǒng)一的訪問路徑，資源共享不夠完善。高校圖書館急需建立完善的通識教育資源共享機(jī)制，充分發(fā)揮圖書館通識教育功能，助力高校通識教育。

三、高校圖書館通識教育資源共享機(jī)制

1.高校圖書館通識教育資源共享機(jī)制內(nèi)涵

高校圖書館通識教育資源共享機(jī)制主要是建立共享空間，實現(xiàn)圖書館通識教育資源共享的模式。一是設(shè)立紙質(zhì)圖書資源共享空間，合理配置分散的紙質(zhì)通識教育資源；二是建立通識教育資源云共享平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺支持下，建立統(tǒng)一的通識資源管理評價標(biāo)準(zhǔn)，合理配置分散的通識教育資源，擴(kuò)大資源的覆蓋和服務(wù)范圍，任何人在任何位置可以有效地搜索、使用、共享和管理通識教育資源。［4］

2.設(shè)立通識教育紙質(zhì)圖書資源共享空間

高校圖書館具有豐富的語言、歷史文化、科學(xué)以及其他類紙質(zhì)通識類圖書資源。目前科大有三個校區(qū)，由于校區(qū)學(xué)院不同，圖書資源分布有所側(cè)重。圖書館依據(jù)天津科技大學(xué)通識教育課程，征求課程教師和學(xué)生意見，遴選典型的紙質(zhì)圖書設(shè)立通識教育專區(qū)。課程教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)學(xué)生到共享專區(qū)來學(xué)習(xí)。建議三個校區(qū)設(shè)立三個專區(qū)，每個專區(qū)館藏類目相同，方便學(xué)生就近閱讀。在學(xué)期結(jié)束時，通過提交心得體會、讀書比賽、通識知識問答比賽的方式激勵和鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.建立高校圖書館通識教育資源云共享平臺

（1）建立云共享平臺的通識教育資源來源

云共享平臺的通識教育資源來源主要有通識教育資源特色數(shù)據(jù)庫和圖書館開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程。

①通識教育資源特色數(shù)據(jù)庫

高校圖書館有豐富的電子圖書資源、多媒體視頻庫、遠(yuǎn)程教學(xué)視頻平臺，每一個平臺有單獨(dú)的入口。數(shù)據(jù)庫之間相互獨(dú)立，有自己的資源分類方法和檢索方式，信息資源分布比較分散。通識教育資源特色數(shù)據(jù)庫是將優(yōu)質(zhì)的通識資源集中到統(tǒng)一的平臺上，采用統(tǒng)一的檢索入口和檢索方式，提供一站式服務(wù)。該特色數(shù)據(jù)庫可以依據(jù)大學(xué)生通識教育課程，在不同數(shù)據(jù)平臺采集優(yōu)秀的課程視頻資源、電子圖書到特色數(shù)據(jù)庫平臺，實現(xiàn)資源的整合，采取統(tǒng)一的管理和評價體系。在選擇資源時，進(jìn)行廣泛調(diào)研，征求廣大師生意見。該平臺設(shè)立討論社區(qū)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由討論交流學(xué)習(xí)心得。建立評價考試機(jī)制，鞏固學(xué)習(xí)成果［5］。

②圖書館開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)共享設(shè)計的課程內(nèi)容，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)共享傳授給學(xué)生知識。只要擁有網(wǎng)絡(luò)，任何人在任何地點(diǎn)都可以學(xué)到知識。在信息化時代這一方式更加方便快捷。信息素養(yǎng)是大學(xué)生必備的通識課程，在天津科技大學(xué)主要由圖書館老師進(jìn)行講授。作為選修課，人數(shù)有限，不同校區(qū)由不同的老師講授。由于校區(qū)差異和人數(shù)限制，不是每一個學(xué)生都可以使用這一類資源。鑒于這一情況，圖書館可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，將不同老師講授的視頻以計算機(jī)云的形式進(jìn)行公開播放，感興趣的學(xué)生都可以接受信息素養(yǎng)教育同時不受時間地域的限制。此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)形式開設(shè)數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)，讓更多的學(xué)生學(xué)到信息知識，實現(xiàn)通識教育資源更大范圍共享。

（2）高校圖書館通識教育資源云共享平臺

高校圖書館通識教育資源云共享平臺，以云計算為整體框架在各個服務(wù)層為高校師生提供通識教育資源。通識教育資源云共享模型主要分為三個層次：基礎(chǔ)設(shè)施層，包括云共享平臺所需要的各種設(shè)備，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安全設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備、存儲設(shè)備、備份設(shè)備。平臺服務(wù)層主要提供用戶、監(jiān)控、服務(wù)的管理，形成備份和日志。

應(yīng)用服務(wù)層包括數(shù)據(jù)庫管理、學(xué)生管理、資源教學(xué)管理等。高校師生和教育管理者根據(jù)資源需求訪問通識教育資源云共享平臺的不同應(yīng)用服務(wù)。通識教育資源云共享平臺集合圖書館特色數(shù)據(jù)庫和圖書館網(wǎng)絡(luò)課程資源（見圖1）。

圖1　圖書館通識教育資源云共享平臺模型

四、結(jié)束語

圖書館具有豐富的通識教育資源，同時圖書館優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)代技術(shù)是圖書館開展通識教育的保障。圖書館人文環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對通識教育的開展起到精神層面的作用。本文分析了高校圖書館通識教育資源種類，并以科大圖書館為例，介紹了高校圖書館通識教育資源共享現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出建立高校圖書館通識教育資源共享機(jī)制，設(shè)立通識教育紙質(zhì)圖書資源共享空間，集合特色數(shù)據(jù)庫資源和網(wǎng)絡(luò)課程建立通識教育資源云共享平臺。充分發(fā)揮圖書館通識教育基地作用，通過資源共享全面提高高校大學(xué)生素質(zhì)。

［1］嚴(yán)浪.香港中文大學(xué)圖書館在通識教育中的實踐及啟示［J］.圖書館工作與研究，2013（211）：22-24.

［2］袁慶榮.把握大學(xué)生閱讀特點(diǎn)利用圖書館開展通識教育［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2011，23（4）：128-131.

［3］岳涵秋，何玉嬋.充分利用圖書館資源，加強(qiáng)大學(xué)生通識教育［J］.大眾文藝（14）：204.

［4］鄭秋瑩，文占全，姚唐.邱琪北京高校教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)與共享機(jī)制研究［J］.科技資訊，2012（36）：189-191.

［5］孫曉靜.地方高校圖書館與公共圖書館的資源共享與合作開放［J］.輕工科技，2013（7）：164，182.

（責(zé)任編輯：王麗?。?/p>

On the Sharing Mechanism of General Education Resources in University Libraries

LIU Xiaole
（Tianjin University of Science and Technology，Tianjin 300457，China）

This paper introduced the classification of general education resources of university libraries and the resources sharing mechanism through analyzing the general education resources sharing situation of Tianjin University of Science and Technology Library.The author suggested setting up a general education paper-book resources sharing system and a resources cloud sharing platform，so as to give full play to university libraries in helping improve the overall quality of college students through sharing resources.

university library；general education；resources sharing；mechanism research

G258.6

劉小樂（1987—），女，館員，研究方向：數(shù)字信息資源管理與資源共享。

2014年度天津科技大學(xué)青年創(chuàng)新基金（教育教學(xué)類）課題（2014JXB03）；2014年度天津科技大學(xué)青年創(chuàng)新基金（科研類）課題（2014CXJC06）。