走進(jìn)名校，尋訪教育的本真
2019-03-27 06:37:38楊洋|
瞭望東方周刊 2019年5期
楊洋|
北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在舞臺上表演大型校園童話舞劇《天鵝湖》（李青山/ 攝）
“多希望我的孩子也能在這里有一張屬于自己的課桌?！闭驹诒本┮凰５膰鷻谥?，望著操場上朝氣蓬勃的學(xué)生們，一名家長感慨不已。
不惜一切購買學(xué)區(qū)房，馬不停蹄帶孩子上課外班，托人托關(guān)系進(jìn)名校，“神童”簡歷頻頻刷屏……家長們八仙過海各顯神通的背后，是對子女接受優(yōu)質(zhì)教育的渴望。由此引發(fā)的，是各界對“名?！眴栴}的關(guān)注。
光環(huán)之下，名校是否名副其實(shí)？學(xué)校氛圍如何，老師素質(zhì)怎么樣，孩子在這里可以學(xué)到什么？教育改革深入推進(jìn)，社會呼吁讓孩子平等享受優(yōu)質(zhì)教育，名校該如何作為？
近日，《瞭望東方周刊》記者再次走進(jìn)北京一些知名中小學(xué)，對話校長、老師和家長，觀察北京名校的現(xiàn)狀，試圖探尋這些問題的正確答案。
名校并非“考試工廠”
“媽媽群”“家長群”“同學(xué)群”，甚至還有“鄰居群”“房產(chǎn)中介群”……五花八門的群聊里，涉及子女上學(xué)的話題總能引起熱烈討論，人們樂此不疲地研究著學(xué)校排名，分享著入學(xué)韜略，感慨著入名校之艱難……
“老師存放個(gè)人物品的柜子里，擺放的竟是幾套小孩衣服?！?/blockquote>
小澤的寶寶還不到一歲，她已經(jīng)開始籌劃換學(xué)區(qū)房了。也就是幾年前，她才在北京的南五環(huán)外擁有了一套屬于自己的房子，可最近她又有危機(jī)感了：“我們學(xué)區(qū)內(nèi)沒有知名小學(xué)和中學(xué)，以后孩子上學(xué)咋辦，這不是輸在起跑線上了嗎？”
從老家考到北京讀書，又幾經(jīng)拼搏最終在北京站穩(wěn)腳跟，小澤堅(jiān)信教育能改變命運(yùn)，所以她鐵了心要把房子換到西城、海淀等教育資源相對集中的地區(qū)，哪怕房子小點(diǎn)舊點(diǎn)都沒關(guān)系。
“我非常重視孩子教育，自然希望給孩子更好的環(huán)境?！毙傻脑挼莱隽撕芏嗉议L的心聲——讓孩子獲得優(yōu)質(zhì)教育。
本刊記者調(diào)查了解到，多數(shù)家長對名校的關(guān)注主要聚焦于學(xué)校的應(yīng)試水平，但對取得好成績背后的原因不甚了解。
記者在學(xué)校走訪中發(fā)現(xiàn)，一些名校能夠吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，提高了學(xué)生在中高考中取得優(yōu)異成績的概率。不過，學(xué)校能否培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生，則取決于學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)方式。
一些名校并非人們想象中的“考試工廠”，反而更像一個(gè)豐富多彩的大舞臺。學(xué)生們在這里不僅學(xué)習(xí)書本知識，還有機(jī)會參與社會調(diào)研，培養(yǎng)藝術(shù)特長，參與科研實(shí)驗(yàn)等。
隨著教育改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育正在成為共識，“成績指揮棒”“唯分?jǐn)?shù)論”等觀念正在發(fā)生改變，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)日益被重視。
北京市的升學(xué)考試改革，從綜合素質(zhì)評價(jià)到多科目選考的種種變革，讓不少家長感覺到了素質(zhì)教育正在從過去的“喊口號”變成“硬杠杠”。
“靠死記硬背、靠題海戰(zhàn)術(shù)、靠套路應(yīng)試已經(jīng)是過去時(shí)了?！鼻迦A大學(xué)附屬中學(xué)校長王殿軍告訴《瞭望東方周刊》，未來的考試會更加靈活，靠死記硬背行不通了?，F(xiàn)在需要培養(yǎng)的孩子是，當(dāng)他面對一個(gè)從來沒見過的題目時(shí)，也能夠調(diào)動(dòng)自己的聰明才智和已有的知識，創(chuàng)造性地把問題解決了。
“如今評價(jià)一所學(xué)校的教育質(zhì)量好不好，已經(jīng)不能再用老眼光看待了?！毙烧f。
“精氣神比考分更重要”
“老師存放個(gè)人物品的柜子里，擺放的竟是幾套小孩衣服。”一次偶然的發(fā)現(xiàn)，讓北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長蘆詠莉深受感動(dòng)。
這名老師告訴蘆詠莉：“我準(zhǔn)備了一套適合男孩的衣服、一套適合女孩的衣服，萬一孩子的衣服臟了、濕了，可以及時(shí)給孩子換上干凈的衣服。”
看似平凡的小事，蘊(yùn)含著教育的本真。蘆詠莉說，老師的點(diǎn)滴善意，傳遞給學(xué)生的不僅是溫暖，更是用行動(dòng)教會學(xué)生關(guān)愛他人?！昂⒆映砷L需要愛，尤其需要周圍人的尊重、理解與支持。因此，教師要用自己濃濃的愛，感染、豐富學(xué)生的情感，培育學(xué)生善良的心靈。”
蘆詠莉告訴《瞭望東方周刊》，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。把立德樹人融入學(xué)生成長，貫穿課堂內(nèi)外，才能培養(yǎng)出有大愛大德大情懷的人。對于6歲到12歲的孩子，最重要的是打好做人的基礎(chǔ)，“通過一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，把孩子的基礎(chǔ)打得更牢、更厚、更純?！?/p>
位于北京市東城區(qū)的史家七條小學(xué)，有一個(gè)名為“學(xué)雷鋒義務(wù)打氣隊(duì)”的小學(xué)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在七條胡同口為過往自行車打氣，已經(jīng)堅(jiān)持了20多年，成為胡同的一道風(fēng)景。然而，隨著時(shí)代的變遷，作為當(dāng)年“三大件”之一的自行車現(xiàn)已不再是城市家庭的“標(biāo)配”，來給自行車打氣的人越來越少，學(xué)生的積極性也不如從前。
“這個(gè)傳統(tǒng)，是放棄還是堅(jiān)持？”史家教育集團(tuán)校長王歡思考了很久，學(xué)校還為此進(jìn)行了一場大討論。
“時(shí)代在變，但精神不能變。最后，我們決定不僅要堅(jiān)持下去，還要把‘打氣精神發(fā)揚(yáng)光大?！蓖鯕g告訴《瞭望東方周刊》。
從小小的“打氣精神”挖掘出“再小的堅(jiān)持也是力量”，史家小學(xué)成立了“行動(dòng)公益社”，把志愿服務(wù)從校園延伸到社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生奉獻(xiàn)社會、服務(wù)他人。近年來學(xué)校又開展了一系列“服務(wù)學(xué)習(xí)”項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
“過去我們打的是自行車氣，現(xiàn)在我們打的是精神氣。要讓孩子心中有溫度，頭腦有智慧?！痹谕鯕g看來，“如今我們更加意識到，成績已經(jīng)不再是第一位的，立德樹人才是教育的根本任務(wù)，精氣神比考分更重要?！?h3>書本之外也有真知
從地鐵四號線圓明園站出來，西北方向是北京一零一中學(xué)，東北方向是清華大學(xué)附屬中學(xué)。一個(gè)坐落于圓明園外圍，一個(gè)坐落于清華園內(nèi)，除了學(xué)習(xí)成績好，兩所學(xué)校的學(xué)生，還有著相似的氣質(zhì)。
“自強(qiáng)不息，厚德載物”是鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)有為、銳意進(jìn)取的清華精神;“百尺竿頭，更進(jìn)一步”是激勵(lì)學(xué)生永不自滿、一往直前的一零一基因。
“一所學(xué)校具有怎樣的精神特質(zhì)，培養(yǎng)出來的學(xué)生就具有怎樣的氣質(zhì)?！蓖醯钴娬f。
“一所學(xué)校具有怎樣的精神特質(zhì)，培養(yǎng)出來的學(xué)生就具有怎樣的氣質(zhì)?！?/blockquote>
尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，給學(xué)生提供更多元的平臺，讓每個(gè)學(xué)生找到適合自己的發(fā)展道路，是清華附中一直在探索的教育方法。在清華附中，有不少學(xué)生活躍于社團(tuán)、學(xué)生會、足球場、舞臺、實(shí)驗(yàn)室，把很多精力放在了書本以外的事情上，考試成績卻依然很好。
“知識不僅僅在書本上，學(xué)習(xí)也未必只發(fā)生在課堂上?！蓖醯钴娬J(rèn)為，正是在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力和思維得到了全面的鍛煉，解決問題時(shí)才更加游刃有余。
根據(jù)北京新高考改革方案，綜合素質(zhì)評價(jià)將作為高等學(xué)校招生錄取的參考。
“面對高考改革的新變化，家長和學(xué)校都要更加尊重孩子的興趣特長，要讓他們在更廣闊的空間里發(fā)現(xiàn)自己的潛能。”北京一零一中學(xué)校長陸云泉對《瞭望東方周刊》說，尊重個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都能獲得成長進(jìn)步，是一所好學(xué)校應(yīng)有的責(zé)任。
冰球運(yùn)動(dòng)、女排訓(xùn)練隊(duì)、健美操比賽、金帆交響樂團(tuán)、科技興趣小組……北京一零一中學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展體育、藝術(shù)、科技等特長，很多學(xué)生都能在學(xué)習(xí)之外找到興趣點(diǎn)和發(fā)展方向?！拔覀儾恢慌囵B(yǎng)參天大樹，還要有鮮花，有小草，多元化才是健康的生態(tài)?！标懺迫f。
尊重個(gè)性因材施教
“老師的專業(yè)能力和道德品行對孩子影響很大，我們想去好學(xué)校，也是奔著好老師去的。”一位家長坦言。
“‘淙淙的流水應(yīng)該是快流還是漫流？教學(xué)時(shí)應(yīng)該以什么樣的語速去讀？它的意境是柔美的還是有力的？老師應(yīng)該以什么樣的語氣來教這個(gè)詞？”蘆詠莉很在意老師的教學(xué)方法，“你教給學(xué)生一個(gè)詞匯，不是讓他機(jī)械性地記憶，而是要幫助學(xué)生去體會它的意境。這就需要老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中下功夫?！?/p>
“如果教學(xué)教不到點(diǎn)上，就可能越教越碎、越教越呆板。”北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)要求老師在課下把教學(xué)文本研究透，把教學(xué)方法設(shè)計(jì)好，減少對學(xué)生的機(jī)械性訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法?！敖淌菫榱瞬唤蹋莆諏W(xué)習(xí)方法才能以不變應(yīng)萬變?！碧J詠莉說。
“我們的老師要從教育者的角度轉(zhuǎn)向服務(wù)者，要真正服務(wù)于學(xué)生的成長。”陸云泉介紹，北京一零一中學(xué)堅(jiān)持把學(xué)生放在學(xué)校正中央，實(shí)現(xiàn)低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、全面育人。
清華大學(xué)附屬中學(xué)教學(xué)管理與研究中心主任張?zhí)K認(rèn)為，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生在課堂上的實(shí)際收獲，課堂要遵循學(xué)生特點(diǎn)，開展多種方式的“教與學(xué)”。為滿足不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，老師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，選擇適合的教育方法，使得每一名學(xué)生都能獲得發(fā)展。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉對《瞭望東方周刊》說，我們期待教育公平，就要給所有孩子平等的機(jī)會和權(quán)利，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展需要因材施教，讓每個(gè)學(xué)生的興趣特長得到尊重和發(fā)展。
理性對待“名校情結(jié)”
“如果學(xué)校的辦學(xué)水平相差不大，家長就沒有必要去擇校。”儲朝暉建議，只有不斷推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，讓老百姓在家門口就能找到滿意的學(xué)校，才能真正破解“擇校熱”難題。
中國教育學(xué)會副會長、華中師范大學(xué)教授周洪宇向《瞭望東方周刊》表示，優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡是全世界都面臨的普遍難題。破解難題，既要加強(qiáng)對重點(diǎn)學(xué)校的管理，也要注重加大對其他學(xué)校的支持力度，切實(shí)幫助它們改善辦學(xué)條件，配備必要師資，開齊所有課程。“既不能對名校放任不管，更不能對弱校不聞不問?！?p>
史家小學(xué)教室里的學(xué)生手抄報(bào)（楊洋/ 攝）
“迷信的觀念要不得，盲從的觀念要不得。”周洪宇建議，家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不是說有個(gè)名?！皩W(xué)籍”就很光榮，就很有面子，更重要的是從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，找到適合他發(fā)展的學(xué)習(xí)途徑。否則，家長花了很多精力把孩子送進(jìn)名校，卻不符合孩子的自身情況，最后給孩子帶來的會是傷害，包括對他自信心、能力的影響，這樣反而不利于孩子的全面發(fā)展。
一位老師也坦言，有的家長把自己的“名校情結(jié)”強(qiáng)加到孩子身上，好不容易把孩子送進(jìn)名校，結(jié)果孩子跟不上，最后自信心都沒有了，這就是害了孩子，“學(xué)校只是外部條件，孩子自身才是關(guān)鍵?！?/p>
“每個(gè)人都有對美好生活的向往，家長對優(yōu)質(zhì)教育的渴望是人之常情?！标懺迫f，但也要避免盲從，尊重孩子成長規(guī)律，尋找適合自己孩子的發(fā)展道路。哪怕學(xué)校和老師的名氣不大，但能對孩子成長發(fā)揮恰到好處的作用，那就可以說是好學(xué)校。
王殿軍告訴本刊記者，他中學(xué)就讀于陜西的農(nóng)村，雖然條件簡陋，但他在打麥場上跑步、練歌、拉二胡，培養(yǎng)了很多興趣愛好。在他看來，好的教育不在于硬件環(huán)境有多牛，而在于能夠喚醒孩子內(nèi)心的種子。
周洪宇認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)教育資源提供渠道已經(jīng)多元化了，國家也在大力推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，更多的學(xué)生甚至偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子可以在互聯(lián)網(wǎng)上同步享有優(yōu)質(zhì)課程，而非必須擠進(jìn)名校。
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