基于行業(yè)需求的社區(qū)康復專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

畢曉君?沈楊?武銳霞

摘要：項目以社會老齡化及社區(qū)康復專業(yè)人才培養(yǎng)“入口”和“出口”的矛盾為背景，通過調研、分析四川地區(qū)老齡康復市場人才需求及高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析目前的企業(yè)崗位需求及工作能力要求，從而反推專業(yè)的人才培養(yǎng)、專業(yè)課程設置及實踐教學體系環(huán)節(jié)設計等，并以西南科技大學城市學院為例，提出老齡社會背景下的社區(qū)康復專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：老齡化；社區(qū)康復；崗位需求；人才培養(yǎng)

我國自2000年全面進入老齡化社會，“銀發(fā)浪潮”呼嘯而來。據(jù)測算，2025年我國老齡人口將突破3億人，2034年將突破4億人，其中約有50%需要相關的康復服務。但長期以來，由于社區(qū)康復專業(yè)設置的“入口”和“出口”的矛盾導致對口持續(xù)就業(yè)率低下。因此，在老齡化社會的背景下，在我國大力發(fā)展社區(qū)康復的前提下，在“醫(yī)養(yǎng)結合”養(yǎng)老新模式的推動下，提出符合行業(yè)需求的社區(qū)康復專業(yè)人才培養(yǎng)模式就尤為重要。

本文以西南科技大學城市學院為例，以成都、綿陽相關企業(yè)崗位需求調研為基礎，探討社區(qū)康復專業(yè)人才人才培養(yǎng)模式，以期為同類專業(yè)建設提供參考。

一、企業(yè)崗位對專業(yè)人員的基本素質及知識能力要求

根據(jù)西南科技大學城市學院專業(yè)人才培養(yǎng)服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展的宗旨，本次調研范圍主要集中在四川綿陽、成都。通過對26家社區(qū)康復中心、康復醫(yī)院、社區(qū)居家服務機構、中高端養(yǎng)老院等單位的調研，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對社區(qū)康復專業(yè)畢業(yè)生各項能力、素質要求的順序依次為：社區(qū)康復專業(yè)理論知識、社會交往能力、語言文字表達能力、綜合職業(yè)能力、開拓創(chuàng)新能力、計算機操作能力。崗位則主要有康復保健師、康復產(chǎn)品及設備營銷、介護士、機構管理、社區(qū)工作等。崗位與職業(yè)知識與能力要求具體對應情況如表1。

二、基于企業(yè)崗位需求的社區(qū)康復專業(yè)人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素質，掌握傳統(tǒng)和現(xiàn)代康復理療、亞健康管理、心理咨詢等知識和技術，能夠從事康復保健、康復管理、老年照護、社會工作、康復設備及產(chǎn)品營銷等工作的高素質技術技能人才。

三、基于企業(yè)崗位需求的社區(qū)康復專業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程設置

基于人才培養(yǎng)目標和崗位知識能力要求，社區(qū)康復專業(yè)課程體系主要分為通識教育課程、大類基礎課程、專業(yè)能力課程、實踐實訓課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程5大板塊。其中，專業(yè)能力課程又分為專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程2部分。

（一）通識教育課程

注重學生綜合素質和能力的培養(yǎng)，通過開設系列思想政治理論課程、軍事訓練課，培養(yǎng)學生的政治理論素養(yǎng)和道德修養(yǎng)；通過人文社科類課程，強化對學生人文素質的培養(yǎng)；通過基本計算機能力考核，培養(yǎng)學生本專業(yè)的計算機應用能力等。

（二）大類基礎課程

本部分旨在增強為老服務類專業(yè)的專業(yè)基礎知識和專業(yè)基本技能，確保人才培養(yǎng)質量。課程包括：日常急救技術、管理學原理、人體解剖學、老年活動組織與策劃、生理學、老年服務倫理與禮儀、社會保障學、機構文書擬寫與處理。

（三）專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程著重培養(yǎng)學生掌握核心技術的能力，以理論指導學生實踐創(chuàng)新。課程包括：老年心理學、中醫(yī)健康管理、康復護理學、膳食營養(yǎng)與保健、日常用藥護理技術、康復治療學、社區(qū)管理、社區(qū)康復專業(yè)實踐。

（四）專業(yè)方向課程

社區(qū)康復專業(yè)確立了“老年康復保健”、“老年機構管理”、“產(chǎn)品營銷”、“老年社會服務”4個專業(yè)方向，分別開設了社區(qū)康復；中國老年產(chǎn)業(yè)開發(fā)與運營管理、養(yǎng)老服務機構質量評估實務；老年輔助器具應用、老年產(chǎn)品營銷策劃；社會工作方法、老年服務溝通技巧等課程。

（五）實踐實訓課程

（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

本部分以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，開設了創(chuàng)新體驗、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)、競賽與科研、社團活動與講座等課程，貫穿學生整個培養(yǎng)過程。

西南科技大學城市學院為獨立學院，在人才的培養(yǎng)方面，主要以促進學生全面發(fā)展和適應社會發(fā)展需求為根本標準，促進學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展。社區(qū)康復因其專業(yè)歸屬問題，學生就業(yè)率及對口持續(xù)就業(yè)率一直不高。以我國老齡社會發(fā)展需求為背景，擴展社區(qū)康復培養(yǎng)內容，可以有效拓寬學生的就業(yè)途徑，亦符合獨立學院學生培養(yǎng)宗旨。

參考文獻：

[1]劉云云.高職社區(qū)康復專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2016（29）.

[2]王玉雅，，韓守杰，余沛.基于企業(yè)崗位需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].價值工程，2017（35）.

[3]許曉惠，張俊.以就業(yè)為導向構建社區(qū)康復專業(yè)課程體系的探索與實踐[J].重慶醫(yī)學，2016（29）.

作者簡介：畢曉君（1989.11-）女，漢族，河南南陽人，講師，碩士研究生，主要研究方向：社會學、語言學。