微課

楊浩杰

【摘要】隨著時間的推移，微課堂在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中已占據(jù)重要地位，正在改變著傳統(tǒng)授課模式.而隨著多網(wǎng)合一的大數(shù)據(jù)時代的來臨，微課堂已漸漸成為新時代學(xué)生所鐘愛的學(xué)習(xí)方式之一.本文在探討高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課堂的前提準(zhǔn)備工作，微課堂的教學(xué)設(shè)計以及微課堂與傳統(tǒng)教學(xué)上的優(yōu)點與不足，進而闡述了微課堂是時代的產(chǎn)物，合理利用好微課堂這一工具，將是高職校教師必修的功課.

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；微課堂

高職教育在學(xué)校教育中是非常重要的一個組成部分，傳統(tǒng)的學(xué)校教育面臨著信息化爆炸的挑戰(zhàn)，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也受到時代的挑戰(zhàn).“微課”這一名詞在各大院校及教育系統(tǒng)風(fēng)頭正勁，學(xué)校有學(xué)校的“微課比賽”，教育系統(tǒng)有市級“微課大賽”，甚至更多的網(wǎng)站提供相應(yīng)的“微課”資源，以供下載.

一、何為微課

微課，即微型課堂，主要是以學(xué)生為中心，以視頻為主要載體，記錄教師以一個知識點或教育環(huán)節(jié)中的某一部分的教學(xué)視頻.其展示形式以動畫、圖片、PPT等為輔助材料的.這種誕生于西方的教學(xué)模式，可以幫助教師在教學(xué)過程中為學(xué)生進行分層次講解，學(xué)生則可分層理解教學(xué)內(nèi)容，最終能將所學(xué)知識掌握得更熟、更深、更牢.

二、高職數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

首先，大環(huán)境是在前幾年職業(yè)教育的黃金期過后，教育部將大學(xué)二本與三本的合并統(tǒng)稱為二本，高中熱再次掀起，能達到高中分?jǐn)?shù)線的初中生，都想鯉魚跳龍門去博一下，因此，為了保證招生人數(shù)，高職學(xué)生的來源就更加不統(tǒng)一了，能力就更比不上之前的學(xué)生.授課時教師得考慮得更周到了，才能符合所有學(xué)生的需求.其次，隨著信息化的爆炸，高職的教學(xué)模式在不斷改變中，信息化因素不斷地加入到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中去.同時學(xué)生的手機普及，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識，彌補自身的不足.最后，高職的學(xué)生更注重專業(yè)技能的提高，因此，學(xué)生會忽略對知識內(nèi)在的把握.為了更好地闡述高職數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，分以下情況說明.

（一）學(xué)校對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度不夠

在高職學(xué)校，專業(yè)技能是學(xué)生最重視的.而學(xué)校對非專業(yè)課的重視程度就不夠了.為了提高學(xué)生的技能水平，各級的技能大賽，專業(yè)能力的考級在大張旗鼓地舉辦，而數(shù)學(xué)的教學(xué)就必須為其讓道.對這種客觀的影響，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性大打折扣，學(xué)習(xí)動力更是少之又少.

（二）學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力不夠

之前提到了近年來的招生壓力導(dǎo)致了高職學(xué)生的綜合素質(zhì)有所下降.特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降的程度更明顯.相當(dāng)一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的偏科程度非常嚴(yán)重，用他們自己的話講就是“要不是數(shù)學(xué)學(xué)不好，我已經(jīng)去上高中了”.由此可見一斑.這種情況對高職的數(shù)學(xué)教學(xué)更是雪上加霜的客觀事實.

（三）學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)先進程度不夠

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，教師在授課過程中一邊要完成緊湊的教學(xué)任務(wù)，一邊要應(yīng)付學(xué)校對教師教學(xué)效果的評價.因此，更多高職數(shù)學(xué)教師還是把精力放在了如何讓學(xué)生順利通過考試的“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生當(dāng)然也就沒能力去理解知識點的真正意思，學(xué)習(xí)興趣就更低，反之，教師的教學(xué)過程就更痛苦了.

三、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中使用“微課”的前提準(zhǔn)備

微課堂對教師的課堂教學(xué)起到促進的教學(xué)效果，非常方便.但在使用微課堂的過程中，有著一些前提條件必須滿足.首先，微課堂的制作比較耗時.微課堂的制作需要精心完成，其中教學(xué)資源的選擇，教學(xué)方案的確定，教學(xué)效果的預(yù)估，這些都不是一朝一夕能完成的.因此，教師需要提前做好充分的準(zhǔn)備工作.其次，微課堂的制作耗人力.微課堂的制作過程較復(fù)雜，不是一個人能完成，最好是需要一個團隊才能順利完成.最后，微課堂耗網(wǎng).使用微課時，需要網(wǎng)絡(luò)平臺的支持，方能順利開展.而當(dāng)今社會已進入互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)、傳感網(wǎng)等多網(wǎng)合一的大數(shù)據(jù)時代，個性化、智能化的教育教學(xué)理念正在生成.這正是微課堂能應(yīng)運而生的最大助力.

四、“微課”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)設(shè)計

微課堂的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣，都包含課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三方面.教師在使用微課堂的過程中，必須考慮到這三部分，并結(jié)合在一起，最終才能真正地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

1.課前預(yù)習(xí)微課堂的準(zhǔn)備

在進行微課堂教學(xué)之前，微課堂的課前準(zhǔn)備非常重要.教師在明確微課堂具體教學(xué)內(nèi)容的前提條件下，設(shè)定微課堂中教學(xué)重點，教學(xué)難點，學(xué)生學(xué)習(xí)困難點等問題來準(zhǔn)備微課.讓學(xué)生在預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容時，將預(yù)習(xí)過程中的難點通過信息交流平臺（一般是微信或QQ）與教師溝通，以便教師能在微課課堂上及時解決.

2.課堂學(xué)習(xí)微課堂的準(zhǔn)備

在課堂學(xué)習(xí)微課時，教師必須抓住微課堂的重點和難點講解，結(jié)合學(xué)生的問題進行相應(yīng)的探討和研究.微課堂教學(xué)本身的優(yōu)勢是節(jié)省時間，能讓學(xué)生有更多的時間去思考，去理解.學(xué)習(xí)的主動性轉(zhuǎn)換到學(xué)生手中，學(xué)生的積極性就進一步提高了.在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，已有部分的概念是抽象概念，通過微課堂的形式展現(xiàn)，學(xué)生能更好地理解.

3.課后復(fù)習(xí)微課堂的準(zhǔn)備

由于微課堂的總時長不超過15分鐘，其中包含了大量的知識，對學(xué)生而言，要完全掌握，具有一定的難度.因此，課后的消化是必不可少的.教師在課后通過布置相應(yīng)的作業(yè)，上傳相應(yīng)的微課堂資料及學(xué)習(xí)的重點、難點至信息交流平臺，讓學(xué)生能有進一步消化的機會.

（二）微課堂的優(yōu)點、不足

利用微課，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)達到事半功倍，在課上及時互動加深知識點的掌握，在課后能及時復(fù)習(xí)鞏固知識點.

優(yōu)勢一：微課能提高課堂效率，彌補數(shù)學(xué)課時不足的問題.微課堂的時長一般是5到10分鐘，在此時間段內(nèi)，學(xué)生能獲得更佳的學(xué)習(xí)效果.在講解一些抽象概念時，譬如復(fù)數(shù)、平面等概念，可以借助故事、典故等知識引入，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.也正是由于時間短的緣故，學(xué)生能更好地在短時間內(nèi)集中精力，將教師分解后的知識點更好地理解透徹.最后，完成后的微課堂課件也是教師自省的依據(jù)之一，為教師更好的服務(wù)學(xué)生，提高效率提供有力依據(jù).

優(yōu)勢二：滿足不同層次學(xué)生的不同需求.學(xué)生學(xué)習(xí)能力有高有低，學(xué)習(xí)能力強的，微課堂視頻一遍后可以完成教師布置的課后練習(xí)來檢測是否真正掌握了知識點；而對學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可多看幾遍微課堂視頻，甚至可以隨時暫停研究，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時和教師溝通，解決自身問題.

優(yōu)勢三：微課堂教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更生動化，時間更合理化.由于微課堂使用的主體是視頻資料，加上動畫、圖片等吸引眼球的資料，能更生動化地把知識點展示給學(xué)生.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能進一步提高.由于微課時間比較短，學(xué)生可以利用“零散時間”來完成，學(xué)生能更高效、更及時、更快捷的完成學(xué)習(xí)任務(wù).

不足：微課堂作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段，是非常不錯的.微課堂是對教學(xué)資源的很好的補充、繼承和發(fā)展，但微課堂教學(xué)是不可代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的.傳統(tǒng)教學(xué)的課堂教學(xué)有著教師和學(xué)生的互動，有著學(xué)生和教師間的問題解決，有著突發(fā)情況的及時解決.而微課堂視頻由于是提前制作的，還是有著一定的局限.

五、結(jié) 語

隨著時間的推移，不可否認的是：微課堂在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中已占據(jù)重要地位，正在改變著傳統(tǒng)授課模式.而隨著多網(wǎng)合一的大數(shù)據(jù)時代的來臨，微課堂一定會成為新時代學(xué)生所鐘愛的學(xué)習(xí)方式.

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