借鑒行知思想追求有效課堂

王曉華

有效的體育課堂教學(xué)表現(xiàn)為教師遵循體育教學(xué)的客觀規(guī)律，采用靈活多樣的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。陶行知曾說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！斌w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在選擇課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動機(jī)水平。可見，生活教育與體育的緊密結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)有效體育課堂教學(xué)的最佳途徑之一。

一、源于生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育是人類特有的文化現(xiàn)象，與社會生活緊密相關(guān)。體育教材中的走、跑、跳、投等重要教學(xué)內(nèi)容都起源于生活。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生愉快地參加體育活動。

美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)在興趣，興趣是最好的老師?！崩?，在一年級“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生先模仿各種小動物的跳躍，以此激發(fā)他們的興趣，使他們獲得各種動作體驗(yàn)。然后，再創(chuàng)設(shè)“小青蛙跳荷葉”的情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的技能，提高跳躍能力。

又如，在三年級“行進(jìn)間踩球”的公開課中，教師可創(chuàng)設(shè)“老狼，老狼，怎么走”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極投入師生互動的活動中。學(xué)生們一邊原地踩球，一邊問：“老狼，老狼，怎么走？”教師隨機(jī)回答“往前（后、左、右）走”，學(xué)生便向指定的方向踩球。這樣的練習(xí)，使學(xué)生們在愉快的氛圍中不知不覺地掌握了前后左右的踩球動作，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、樂于生活交往，增強(qiáng)合作能力

“教學(xué)做合一”是陶行知先生重要的教學(xué)思想。他認(rèn)為：學(xué)生也是小主人，也能成為小先生。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)也建議，要鼓勵學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)。教師要在體育教學(xué)中努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生合作互助的習(xí)慣。在交流過程中的探索互助，不僅有助于學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

小組合作學(xué)習(xí)是非常有效的學(xué)習(xí)形式，它能為每個學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，又能促進(jìn)相互之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，在教學(xué)中，教師要善于組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互協(xié)作中共同成長。如在教學(xué)四年級的“雙手向前擲實(shí)心球”時，教師可將學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行坐姿、跪姿、站姿的投擲。然后，通過討論、比較，得出“站姿投擲”的發(fā)力順序和怎樣借用下肢和腰腹的力量投擲實(shí)心球。這樣，采用小組學(xué)習(xí)的形式，不僅提高了個人的交往能力，又凝聚了集體的智慧與力量，大家相互借鑒、啟發(fā)，既動手又動腦，得到了全面的發(fā)展。

三、融于生活實(shí)踐，培養(yǎng)意志品質(zhì)

我國著名詩人陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！笔挷{曾說：“一個人只有經(jīng)過東倒西歪的、讓自己像個笨蛋那樣的階段才能學(xué)會滑冰。”可見，實(shí)踐是非常重要的，而體育教學(xué)更離不開生活實(shí)踐。

眾所周知，經(jīng)常參加體育活動的學(xué)生，意志品質(zhì)會得到鍛煉與提高，而勞逸結(jié)合還有利于提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)，促進(jìn)身心健康。陶行知先生倡導(dǎo)把體育的自強(qiáng)教育與學(xué)生將來生活中的“五味”聯(lián)系起來，努力培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

例如，教材中的耐久跑內(nèi)容比較單一，對學(xué)生而言比較枯燥。鑒于此，筆者在教學(xué)時進(jìn)行了這樣的設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，合作探究，分組進(jìn)行尋寶活動。首先是成立紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)6個小隊，然后開展尋寶活動。比一比，看哪一隊最團(tuán)結(jié)，哪一隊的尋寶又快又準(zhǔn)。

（1）選舉6個小隊長，分發(fā)三級尋寶圖。只聽見“噓”的一聲哨響，各隊迅速散開，按序?qū)ふ胰齻€點(diǎn)，教師及時進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過討論總結(jié)出尋寶方法。

（2）分發(fā)二級尋寶圖，要求按序找到五個點(diǎn)。各組仔細(xì)看圖商量，確認(rèn)方向，積極尋找，最后總結(jié)出最佳的尋寶辦法。

（3）分發(fā)一級尋寶圖，要求按序找到八個點(diǎn)。各隊人員在隊長的帶領(lǐng)下各抒己見，確定路線后團(tuán)結(jié)協(xié)作，快速尋寶。

（4）集合，各隊推薦一人交流心得體會。總結(jié)秘訣：看圖—定方向—找點(diǎn)—快速跑。

（5）綜合考評，評出最佳小隊。

筆者以尋寶游戲，讓學(xué)生們根據(jù)藏寶圖快速找到寶物，通過小組合作交流以及學(xué)生的自主探索和學(xué)習(xí)，將無聊而單一的耐久跑轉(zhuǎn)化為一種新的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。用尋寶游戲（定向運(yùn)動）讓學(xué)生由易到難、由淺入深地掌握了看圖、定方向和快速奔跑的技術(shù)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的耐力，磨練了學(xué)生的意志?？梢?，尋寶游戲激活了耐久跑，這種寓教于樂的活動形式使學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中，讓他們體驗(yàn)到了運(yùn)動的樂趣和成功的快樂，并在不知不覺中掌握了運(yùn)動技能和方法，得到了全面的發(fā)展。

四、勇于探索生活，實(shí)踐創(chuàng)新精神

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)體育和理解體育。體育活動的開展應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，讓生活走向課堂，讓體育貼近生活，讓生活與體育緊密相連，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在體育教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得親身的體驗(yàn)和感悟。

羅丹曾說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，在體育教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓他們插上想象的翅膀，去親身感知、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

體育教材中的基本體操、跑、跳、投等重要教學(xué)內(nèi)容，都是從生活中創(chuàng)造出來的。所以，教師可以將各種生活原型設(shè)計成活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如掃地、擦窗、澆水、摘果、種樹等日常勞動生活的原型動作練習(xí)，深受學(xué)生的喜愛與歡迎。筆者自編的“勞動模仿操”也深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生也積極地參與創(chuàng)編，效果明顯?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)來源于現(xiàn)實(shí)生活的情境可以鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們感受到快樂體育的魅力。如筆者所在學(xué)校創(chuàng)編的“古詩詞操”，不僅讓學(xué)生鍛煉了身體，還培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)配樂吟唱古詩的能力。

體育源于生活，也應(yīng)回歸生活。陶行知先生的“生活即教育”的思想好像夜行航海中的一座燈塔，為體育教學(xué)指明了方向。它引導(dǎo)著廣大體育教師將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生積極探索體育活動，享受體育活動的快樂，從中獲得全面的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 張慧籽）