他山之石 可以攻玉

胡靜 胡文亮

[摘? ?要]為了幫助高三學(xué)生更有效地備考，提高模擬試題命制的質(zhì)量至關(guān)重要。試題命制要想跳出課本限制而又不偏離高考考查的方向，研究高考真題是捷徑之一。教師可以通過對(duì)真題的統(tǒng)計(jì)和研究，尋找高考考查的偏好和重點(diǎn)，在命制模擬試題時(shí)做到形式上相仿、立意上接近、精神上趨同，對(duì)高考試題進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充、拓展和深化，從而提高模擬題訓(xùn)練的有效性，更好地促進(jìn)高考備考工作。

[關(guān)鍵詞]模擬試題;地理試題;全國卷Ⅰ;試題命制

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）01-0095-02

隨著2018年高考結(jié)束，2019年備考工作接著展開。在高三備考中，要想通過考前模擬訓(xùn)練來提升學(xué)生的思維能力，就必須把好模擬試題的質(zhì)量關(guān)。命制模擬試題時(shí)要向高考試題看齊，從形式、立意以及核心素養(yǎng)等方面考慮，只有這樣才能提高模擬題訓(xùn)練的有效性，達(dá)到以他山之石，攻己之玉的目的。

一、他山之“石”在哪里

仔細(xì)研究2018年高考文綜全國卷Ⅰ地理試題便會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中很多考點(diǎn)或背景，前幾年在地方卷出現(xiàn)過，而全國卷命題專家通過變換命題角度再次加以考查，且變化了的試題更重視考查思維過程，這就提醒我們，一線教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷年、各地高考試題的深入研究，掌握試題本身的原理，分析命題角度和試題特點(diǎn)。

例1? ?（2018年高考文綜全國卷Ⅰ）小明同學(xué)7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游，收集到的相關(guān)高速公路信息如圖1所示。乙路段和丁路段平均限速均較低的原因可能是這兩條路段（B）

A.車流量大? ? ? ? ? ? ? B.平均坡度大

C.霧霾天多? ? ? ? ? ? ? D.兩側(cè)村莊多

【解析】據(jù)圖可知，該高速公路是從重慶到貴州的畢節(jié)，沿途地勢(shì)起伏較大，坡度陡，因此乙和丁路段平均限速較低。與此類似的題目曾在2015年高考文綜重慶卷中以綜合題的形式考查過：

近年來，中非合作穩(wěn)步前行。圖2是非洲某國局部區(qū)域示意圖，該國是高度依賴原油出口的發(fā)展中國家。洛比托大型煉油廠和圖中所示鐵路是我國與該國合作的典范。圖中甲、乙兩路段列車設(shè)計(jì)速度分別為90 km/h、40 km/h。請(qǐng)從地形角度分析甲、乙兩路段列車設(shè)計(jì)速度差異的原因。

【解析】甲路段位于沿海地區(qū)，地勢(shì)低平，線路較平直，列車設(shè)計(jì)速度高。乙路段地處沿海地區(qū)到高原的過渡地帶，地形高差大（地勢(shì)起伏大），地形破碎，線路彎道多，列車設(shè)計(jì)速度低。

兩題均考查自然條件對(duì)交通線路建設(shè)的影響，在原理和結(jié)論上完全一致，即隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雖然現(xiàn)階段橋梁隧道工程量越來越大，道路更加平直，但列車行駛速度依然要考慮地勢(shì)起伏狀況、線路曲直程度等因素。

例2? ? ?（2018年高考文綜全國卷Ⅰ）圖3示意某河流上游河段的單側(cè)斷面。該河段兩岸依次分布著海拔不同的四個(gè)平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆積著河流沉積礫石。礫石的平均礫徑T3>T0>T2>T1。洪水期河水僅能淹沒T0。據(jù)此推測(cè)該河段所在區(qū)域的地殼經(jīng)歷了（D）

A.持續(xù)下降? ? ? ? ? ? ? ? B.持續(xù)抬升

C.間歇性下降? ? ? ? ? ? D.間歇性抬升

【解析】 圖示為多級(jí)河流階地，當(dāng)河流流經(jīng)地區(qū)的地殼上升時(shí)，河床縱剖面的比降加大，水流侵蝕作用加強(qiáng)，使河流下切形成階地。地殼運(yùn)動(dòng)是間歇性的，在地殼上升運(yùn)動(dòng)期間，河流以下切為主;在地殼相對(duì)穩(wěn)定期間，河流以側(cè)蝕和堆積為主，這樣就在河谷兩側(cè)形成多級(jí)階地。

在2016年高考文綜浙江卷5～6題中已考過河流階地這一現(xiàn)象：“階地（用T表示，數(shù)字下標(biāo)表示階地的級(jí)數(shù)）指由河流作用形成的高出洪水位的階梯狀地貌（如圖4所示）。此河段階地主要由于地殼抬升形成?！辈牧现忻鞔_交代了階地形成的地質(zhì)作用。同樣，在2017年山西太原模擬卷中也對(duì)河流階地做出過考查和解釋：“階地是在地殼垂直運(yùn)動(dòng)的影響下，由河流下切侵蝕作用而形成，有幾級(jí)階地，就對(duì)應(yīng)有幾次地殼運(yùn)動(dòng)，且階地位置、級(jí)別越高，形成時(shí)代越老?！?/p>

綜上可知，高考考查具有延續(xù)性，教師在日常教學(xué)和試題命制時(shí)應(yīng)注重鉆研高考題。真題最大的價(jià)值在于方法、思路、視野的開闊以及價(jià)值的引領(lǐng)，對(duì)其進(jìn)行深度挖掘并利用其進(jìn)行再教育，可以起到拋磚引玉的效果。

二、試題命制如何攻“玉”

（一）模擬考查形式

綜合近幾年高考文綜全國卷Ⅰ地理試題，不難發(fā)現(xiàn)，其選擇題的題干語言表述簡(jiǎn)潔、通俗，不會(huì)出現(xiàn)閱讀障礙;設(shè)問角度一般涉及原因、內(nèi)容、結(jié)果、比較等;四個(gè)選項(xiàng)一般講究對(duì)稱，即字?jǐn)?shù)基本一致，或者兩兩一致，并且不強(qiáng)調(diào)覆蓋面，而重在對(duì)題干的理解，這自然也是題目的難度所在。以2018年高考文綜全國卷Ⅰ第3題為例：

例3? ? 近年來，世界上出現(xiàn)了將精密機(jī)械設(shè)備的組裝或加工工廠建在地下的現(xiàn)象。例如，日本岐阜某激光加工機(jī)組裝企業(yè)和我國大連某數(shù)控機(jī)床加工企業(yè)，都將工廠建于地面10米以下。據(jù)此推斷上述企業(yè)將工廠建在地下的直接目的是 （ B ）

A.增強(qiáng)保密程度? ? ? ? B.保證產(chǎn)品品質(zhì)

C.滿足戰(zhàn)備需要? ? ? ? D.集約利用土地

【解析】精密機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)屬于技術(shù)指向型工業(yè)，對(duì)精密度要求較高。在高端機(jī)床設(shè)備生產(chǎn)過程中，細(xì)微的變形可能就會(huì)造成構(gòu)件和設(shè)備不匹配，影響設(shè)備的精度。廠房設(shè)在地下就是以節(jié)能環(huán)保的方式恒溫恒濕，確保設(shè)備的精密制造。除此之外，將工廠建于地面10米以下，周邊路上重型卡車經(jīng)過也不會(huì)造成顫動(dòng)，更好地保證了車間的穩(wěn)定性，保障了設(shè)備的精度。

此題考查了精密機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)這種技術(shù)指向型工業(yè)選址的有利區(qū)位條件以及目的，依托新情境考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力，材料選取、語言表述、設(shè)問角度、選項(xiàng)設(shè)計(jì)等方面都十分考究，可以作為高考模擬試題命制的基本范式。筆者曾在2017年12月參與命制過類似的一道考查工業(yè)區(qū)位的模擬題，力求在形式上接近高考真題：

據(jù)中國長(zhǎng)江三峽集團(tuán)2017年12月10日消息，目前全球最大的水面漂浮光伏電站項(xiàng)目于安徽省淮南市潘集區(qū)并網(wǎng)發(fā)電，該項(xiàng)目利用采煤沉陷區(qū)閑置水面建設(shè)。圖（略）為工人正在將光伏發(fā)電組件安裝在塑料漂浮體上。據(jù)悉，華東省份有多地參選該項(xiàng)目選址，最終項(xiàng)目落戶淮南的主要因素為當(dāng)?shù)兀?B ）

A.煤電產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)? ? ? ? ? B.用地成本較低

C.光伏技術(shù)先進(jìn)? ? ? ? ? D.用電市場(chǎng)廣闊

光伏電站占地廣，安徽是參選地區(qū)——華東內(nèi)陸省份，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，且題干中明確指出“該項(xiàng)目利用采煤沉陷區(qū)閑置水面建設(shè)”，故地價(jià)低，建設(shè)成本低。

（二）把握試題立意

形似高考題只是模擬試題命制時(shí)最基本的要求，更高的要求是從全國卷每道地理試題中尋找和感悟命題者的意圖。雖然高考考查的主干知識(shí)一再重復(fù)，但始終沒有兩題是一模一樣的，命題者總會(huì)絞盡腦汁轉(zhuǎn)換角度來設(shè)計(jì)題目，因此在對(duì)高考真題的挖掘中，還應(yīng)該從不同角度去理解、分析、比較和認(rèn)識(shí)，構(gòu)建更豐富的理論儲(chǔ)備。例如2018年全國100所名校新高考模擬示范卷依然對(duì)河流階地做出考查：

河流階地是指在地質(zhì)作用下，使原先的河谷底部（河漫灘或河床）超出一般洪水水位以上，呈階梯狀分布在河谷谷坡的地形。其中高于河漫灘的最低一級(jí)階地稱為一級(jí)階地，向上依次是二級(jí)階地、三級(jí)階地等。在正常情況下，河流階地越高，年代越老。圖4（見上頁）示意延川黃河蛇曲地質(zhì)遺跡發(fā)育的河流階地剖面。圖中多級(jí)河流階地形成的主要地質(zhì)作用是 （D）

A.地殼一次性下降、流水侵蝕

B.地殼一次性抬升、流水侵蝕

C.地殼間歇性下降、流水沉積

D.地殼間歇性抬升、流水沉積

這是將2016年高考文綜浙江卷5～6題關(guān)于河流階地的題目轉(zhuǎn)換角度改編而成的一題，與2018年高考文綜全國卷Ⅰ第8題考查的方式和方向如出一轍，選項(xiàng)的表述也幾乎一樣，強(qiáng)調(diào)了對(duì)多級(jí)河流階地形成過程的理解，為參加2018年高考的學(xué)生做出了正確的導(dǎo)向。因此，教師在高三復(fù)習(xí)備考中，要充分研究近幾年的高考試題，從中找出命題者隱藏的深意，在模擬題命制與選用時(shí)才不會(huì)偏離方向。

（三）體現(xiàn)核心素養(yǎng)

2018年高考文綜全國卷Ⅰ試題依然貫穿人地關(guān)系主線，彰顯學(xué)科價(jià)值，同時(shí)根植區(qū)域析因究理，挖掘地理本質(zhì)。尤其是地理綜合題部分仍堅(jiān)持諸多地理要素在特定區(qū)域內(nèi)的融合疊加，突出空間分析與區(qū)域發(fā)展，引導(dǎo)考生在“知地識(shí)象、析因究理”中認(rèn)識(shí)區(qū)域特征與差異，探究區(qū)域人地關(guān)系問題，形成因地制宜的區(qū)域開發(fā)觀念。

例如，2018年高考文綜全國卷Ⅰ第36題涉及“一帶一路”倡議提出后實(shí)施的中俄能源合作重大項(xiàng)目——亞馬爾液化天然氣項(xiàng)目建設(shè)問題，考查了交通建設(shè)的影響、工業(yè)分散等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“一帶一路”對(duì)我國和世界的重要意義。第37題以烏裕爾河的變遷過程、扎龍濕地的發(fā)展特點(diǎn)為背景，暗含對(duì)熱點(diǎn)——國家生態(tài)文明的考查。選做題目中的第43題考查土地利用優(yōu)化措施對(duì)旅游發(fā)展的意義，第44題關(guān)注全球變暖對(duì)世界種子庫選址的影響。上述題目均傳達(dá)了“因地制宜、人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的發(fā)展理念，呼應(yīng)“生態(tài)文明建設(shè)”的國家戰(zhàn)略。

地理核心素養(yǎng)達(dá)成度是今后評(píng)價(jià)高中地理教、學(xué)、考的關(guān)鍵指標(biāo)，也是地理模擬試題命制的根本導(dǎo)向。總之，為了更好地進(jìn)行地理教學(xué)，命題的探索永無止境，模擬題要與高考題在形式上相仿，立意上接近、精神上趨同，這樣才能提高模擬題訓(xùn)練的有效性，更好地促進(jìn)高考備考工作。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）