新媒體環(huán)境下的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法新探

新媒體環(huán)境下的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)正隨著思維創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和平臺(tái)創(chuàng)新的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)發(fā)生著循序漸進(jìn)的變革和發(fā)展，一方面新媒體改變了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)課程目標(biāo)，充分強(qiáng)調(diào)了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的開放性和應(yīng)用性;另一方面新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)和新媒體資源優(yōu)勢(shì)也改變了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。黃和斌和戴秀華共同編著的《英語(yǔ)語(yǔ)法新論》（2007年12月由江蘇教育出版社出版）闡述了英語(yǔ)語(yǔ)法研究中的重要成果，并在豐富而扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)法教育經(jīng)驗(yàn)積累之下，重新整合和探討了英語(yǔ)語(yǔ)法及教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，展現(xiàn)了現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)法研究中的研究動(dòng)態(tài)和教學(xué)發(fā)展。那么，在該書的探索中，新媒體環(huán)境給專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來了哪些新的方法呢？

第一，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)可以借助新媒體來實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的理論更新和實(shí)踐應(yīng)用積累。以英語(yǔ)語(yǔ)法的理論為例，它不是一成不變的，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法相比，現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)法產(chǎn)生了一系列較大的變化，雖然最基礎(chǔ)性的語(yǔ)法規(guī)則沒變，但是在口語(yǔ)和書面語(yǔ)的應(yīng)用中，許多非正式的語(yǔ)法也逐漸被納入語(yǔ)法理論體系中。正因?yàn)槿绱?，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不能恪守傳統(tǒng)的教材和理論，而應(yīng)該在新媒體的信息交互中，以更加開放的視野去了解、解讀和吸收現(xiàn)代語(yǔ)言理論研究的最新動(dòng)態(tài)和成果，從而在英語(yǔ)語(yǔ)言理論和應(yīng)用新貌上，做到更與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在借助新媒體來接觸和傳播專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言理論新動(dòng)態(tài)和英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用新規(guī)范的過程中，教師和學(xué)生仍應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性理論框架和實(shí)踐原則，從而保證在新媒體廣闊的語(yǔ)言交流環(huán)境中能夠始終保持正確有序的理論構(gòu)建和實(shí)踐總結(jié)，避免因新媒體龐雜的信息而陷入到誤區(qū)和迷茫之中。

第二，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)可以借助新媒體實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化，提高課堂教學(xué)傳播的吸引力和影響力。在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，如語(yǔ)法知識(shí)框架和應(yīng)用等，相對(duì)來說會(huì)比較枯燥和復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，知識(shí)的遷移能力也達(dá)不到預(yù)期的效果，教師應(yīng)該在提高課堂參與積極性和思考主動(dòng)性上花更多的時(shí)間和精力。新媒體技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代課堂教育中一種主流的創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，它將傳統(tǒng)的、抽象的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)以圖文并茂、音頻視頻等相結(jié)合的方式傳播給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、直觀、生動(dòng)有趣的知識(shí)獲取中更好地理解和消化課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的效果。新媒體技術(shù)正在廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，除了多媒體技術(shù)和智能課堂等以外，還會(huì)有更多的創(chuàng)新應(yīng)用，對(duì)此，教師要與時(shí)俱進(jìn)、主動(dòng)地去了解新媒體技術(shù)的創(chuàng)新變化，從而更好地在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法的探索中靈活運(yùn)用。

第三，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)可以借助新媒體實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的溝通互動(dòng)，讓課堂教學(xué)延伸到課堂之外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景中的語(yǔ)言應(yīng)用能力。新媒體環(huán)境下的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法探索應(yīng)當(dāng)始終以學(xué)生為主體，在學(xué)生的基礎(chǔ)條件分析、學(xué)習(xí)策略研究以及教學(xué)多邊互動(dòng)下，探究新媒體技術(shù)、渠道和平臺(tái)能夠給專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來哪些好的變化。首先，新媒體實(shí)現(xiàn)了線上線下教學(xué)的良好溝通，促成了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的混合式教學(xué)方法，讓專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)得以延伸到課堂之外。其次，新媒體給學(xué)生帶來了大量的、未經(jīng)整合篩選的教學(xué)資源，由此強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在線上線下學(xué)習(xí)中要積極地去選擇、思考和整合，找到更適合自己的個(gè)性化專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，而在這個(gè)過程中，教師還應(yīng)起到及時(shí)的指導(dǎo)作用。再次，新媒體也在學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中搭建了一個(gè)溝通的橋梁，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助新媒體的渠道和平臺(tái)參與到實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)言交際場(chǎng)景中，在實(shí)際運(yùn)用中思考和消化課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，切實(shí)提高自身的跨文化英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

總之，筆者研讀該書認(rèn)為，專業(yè)英語(yǔ)的教育不同于基礎(chǔ)普及英語(yǔ)的教育，它對(duì)知識(shí)的掌握深度和能力的掌握水平都提出了較高的要求。因此在有限的課程教學(xué)中是很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的，更多的還是要依靠學(xué)生主動(dòng)積極地去探索和整合大量的教學(xué)資源，并在語(yǔ)言實(shí)踐的應(yīng)用反思中不斷提高對(duì)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和使用能力?？偠灾?，新媒體環(huán)境下，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法的探索更多的是借助新媒體的技術(shù)和平臺(tái)打通課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)理論和實(shí)踐中深入去思考、應(yīng)用、糾錯(cuò)和反思，從而得到更大的能力提升。

（司青娣/碩士，濮陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校講師）