高中生物呼吸作用及光合作用解題技巧分析

張展碩

【摘要】作為高中生物學習的重點內容，“呼吸作用與光合作用”方面的知識是高考生物學科考試的熱點，相關方面的題型眾多，解題難度比較大。本文以“呼吸作用及光合作用”題目為研究對象，結合具體例題，對常用的解題技巧及應用進行了深入探討，希望能對同學們攻克這部分知識提供借鑒。

【關鍵詞】高中生物 呼吸作用 光合作用 解題技巧

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0175-02

“呼吸作用及光合作用”是高中生學習生物知識的重要內容，但是由于相關的題型具有很強的綜合性，大大增加了他們解題的難度。如果可以使高中生掌握必要的解題技巧，那么可以使他們快速找到解題突破口，完善他們的解題思路，從而快速解決有關的題目，不斷提升他們的解題能力。

1.選擇題的解題技巧

選擇題是一種常見的題型，主要考查學生對于基本理論知識的掌握情況。針對選擇題的求解，審題是關鍵因素，所以高中生需要對選擇題的題目進行仔細審核，確?？梢匀嫔钊氲亓私忸}意。特別是對于某些隱含在題干信息中的解題條件，更加需要進行認真審題方可把握相應的解題關鍵信息，但是審題期間需要做好如下幾個關鍵工作：避免混淆概念或出現(xiàn)思維定勢，同時要對迷惑條件進行排除的基礎上，明確題干信息中的關鍵詞組和隱含的解題信息。

例1：在炎熱的夏季，清熱解渴的西瓜備受大眾青睞?，F(xiàn)在有一株正在結果的西瓜植株保持快速生長狀態(tài)，那么其根系所吸收到的水分主要被應用于（ ）。

A.光合作用 B.結實 C.蒸騰作用 D.植株成長

解析：該道選擇題是一道考查高中生對于植物生長發(fā)育的習題，為了快速解決該問題，需要進行仔細審題。在審題過程中，需要使高中生排除其中“正在結果的西瓜植株”這個迷惑條件，挖掘出其中隱藏條件，即除了休眠階段外的任何一個植物生長發(fā)育階段，所吸收水分主要應用于蒸騰作用，占比高達95%～99%。由此可知，該道題的正確答案為C?？梢?，在解決某些選擇題的過程中，必須要注意排除具有迷惑性的題干信息，挖掘隱藏的題干條件，確保可以快速解決有關的問題。

2.文字闡述題的解題技巧

文字闡述題也是一種常見的題型，相應的題型解題技巧在于使高中生結合所學生物知識，對有關問題的答案進行簡潔、準確地表達，確保文字闡述的科學性和合理性。特別需要注意的是，在回答的時候需要重點對實驗原理和結論等基本要點進行闡述，同時要確保闡述過程中條理的清晰性以及邏輯的完整性。

例2：如圖1，該裝置主要是對二氧化碳是否在植物光合作用中起作用進行探究，那么應該再添加一些實驗裝置，那么該如何開展操作？如果將該裝置應用于元素X是否是植物生長的必備礦質元素進行探究，那么應該再添加一些實驗裝置，那么該如何開展操作？

解析：該道題類似于應用題或問答題，需要高中生結合所學知識，以文字方式對相應結果加以表達和闡述，相應的解題關鍵在于使學生學會規(guī)范用語和表達。針對所探究的未知因素，通常將其確定為變量，保持其他因素的一致性，之后即可根據(jù)問答的實際情況來進行作答。

解：在第一問中，自變量為CO2，結合題干信息，可知尚缺乏的實驗裝置為不包含CO2情況，所以這時候可以以質量分數(shù)為1%的氫氧化鈉溶液等量替換碳酸氫鈉溶液，其他條件保持不變。

在第二問中，對于元素X是否是植物生長中的必備元素進行探討時，可以應用水培法，這時候可知所增加的裝置中需要將水槽中的現(xiàn)有溶液替換成等量的缺少X的完全培養(yǎng)液，其他條件保持一致。

3.圖表題的解題技巧

圖表題也是“生物呼吸作用及光合作用”的常見題型，相應的解題技巧在于對圖表進行詳細審讀和分析。對于表格型題目，高中生只需要比較分析表格中各個項目，從中選擇最恰當?shù)拇鸢讣纯?。對于曲線等圖形試題的求解，高中生需要對圖中縱橫軸所代表的的參數(shù)變量含義進行分析，之后重點掌握曲線圖中最低點、最高點、交叉點以及下降和上升情況等，結合題干信息要求來對有關問題進行解答。

例3：某科學研究小組對恒溫20℃條件下的小麥光合作用強度與光照強度之間的關系進行了實驗分析，最終得出圖2所示的關系曲線，試分析a、b、c各點以及ab、bc等各段所代表的生物學含義？

解析：該道題是一道考查高中生的圖像認知能力以及生物知識掌握情況的綜合題目，具體需要使學生配合著相應圖示信息來進行針對性作答。

解：a點代表光照強度為0℃條件下，小麥釋放二氧化碳，表明小麥在該條件下無法進行光合作用；b點代表小麥的光合作用和呼吸作用保持一致；c點為小麥光合作用的飽和點，相應的光合作用達到最大值，這時候繼續(xù)增加光照強度，小麥對于二氧化碳的吸收量基本不再進行改變；ab段表示隨著光照強度的增加，小麥的光合作用強度有所上升，但是依舊弱于呼吸作用強度；bc段則表示隨著光照強度的增加，小麥的光合作用強度表現(xiàn)為上升的情況。

總之，“呼吸作用及光合作用”部分知識是高中生學習生物知識中的重要內容，相關的題型綜合性比較強，對高中生解題能力具有較高要求。在實際的問題求解中，高中生需要仔細審題，明確已知條件、位置條件、隱藏條件以及迷惑條件等，之后需要結合選擇題、圖表題以及文字闡述題等題型，選擇恰當?shù)那蠼饧记桑瑥亩粩嗵嵘咧猩慕忸}能力。

參考文獻：

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