淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用

王剛

【摘要】高中數(shù)學(xué)是一門更為突出實用性的學(xué)科，其強調(diào)學(xué)生借助課程教學(xué)來掌握基本的數(shù)學(xué)知識，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用到現(xiàn)實生活中。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)這種學(xué)科屬性，實施導(dǎo)學(xué)案模式的教學(xué)，在基于教學(xué)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更為高效的掌握數(shù)學(xué)知識。因此，本文就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的運用導(dǎo)學(xué)案進行闡述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0167-01

導(dǎo)學(xué)案作為一種新課改下較為實用的教學(xué)模式，其以學(xué)案作為載體，運用導(dǎo)學(xué)方式，激勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。該種教學(xué)模式圖片傳統(tǒng)教學(xué)理念與誤區(qū)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以更為人性化的教學(xué)理念，大大強化了課堂效率。其科學(xué)的定位了師生學(xué)習(xí)中的關(guān)系，將學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”有機結(jié)合起來，保障學(xué)生課堂效率的優(yōu)化。因此，高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實實踐與推廣意義。

一、明確導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標

高中數(shù)學(xué)教師在實施導(dǎo)學(xué)案數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須首先來明確導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標以及學(xué)生必須掌握的知識點。在明確導(dǎo)學(xué)案時，教師必須綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置來制定本課堂需要完成的學(xué)習(xí)目標，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)來適當調(diào)整導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的進度，保證數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)的效率。

二、倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案與合作探究的結(jié)合

鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科本身與生活實際密切相關(guān)，那么高中數(shù)學(xué)教師可以基于此，實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的結(jié)合。教師運用導(dǎo)學(xué)案中開展探究性學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，以便培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，穩(wěn)步提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整體水平。在此過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置啟發(fā)性的問題，以問題來促發(fā)學(xué)生的自主思考，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，肯定會遇到各種學(xué)習(xí)中的困難，教師可以有選擇性的將一些學(xué)生普遍存在的問題整理到課堂上，讓學(xué)生一起來解決。通過實施導(dǎo)學(xué)案與合作探究學(xué)習(xí)的結(jié)合，能夠使學(xué)生獲得說出自己想法與思路的機會，確保學(xué)生邏輯思維能力的形成，在師生中形成良性的互動學(xué)習(xí)態(tài)勢。

三、依托導(dǎo)學(xué)案進行精講點撥

為了保障高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實效性與深刻性，高中數(shù)學(xué)教師可以依托導(dǎo)學(xué)案實施重難點的突破，開展必要知識點的精講點撥，確保學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識，從而確保課堂效率的穩(wěn)步提升。數(shù)學(xué)教師在實施精講點撥過程中要選擇學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難點，當然在講解過程中也要循循善誘，注意對學(xué)生的啟發(fā)性，最佳的狀態(tài)是讓學(xué)生在教師的指點下，探尋到困難點的核心。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行精講點撥時，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，進行針對性授課，使學(xué)生能夠通過教師的講解，快速掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。精講點撥的重點，一方面在于教師的講解內(nèi)容要精練，避免內(nèi)容過于繁瑣增添學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，通過精煉的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識[1]；另一方面在于教師要講解重點內(nèi)容，給予學(xué)生思考的空間，避免將所有內(nèi)容全部告知學(xué)生，使學(xué)生喪失獨立思考的能力。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行精講點撥可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮課堂主體地位，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

四、采用導(dǎo)學(xué)案開展數(shù)學(xué)訓(xùn)練

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生需要面臨高中考試，教師在課堂教學(xué)中需要提升學(xué)生解決問題的能力。故此，教師可以采用導(dǎo)學(xué)案進行數(shù)學(xué)知識訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在大量習(xí)題訓(xùn)練中，加深對教學(xué)知識的理解，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師在使用導(dǎo)學(xué)案進行數(shù)學(xué)訓(xùn)練時，應(yīng)當根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，及時進行當堂訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題目，從而最大程度發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能夠有效掌握數(shù)學(xué)知識[2]。教師通過采用導(dǎo)學(xué)案進行數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，可以增加開放性習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在掌握教材知識的基礎(chǔ)上，掌握更加深入的數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生能夠掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力。

在新課程改革的大背景與形勢下，導(dǎo)學(xué)案模式的教學(xué)大膽創(chuàng)新，完善了學(xué)生數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自主參與學(xué)習(xí)具有非常大的優(yōu)勢。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計環(huán)節(jié)，必須充分立足學(xué)生實際情況，圍繞教材內(nèi)容設(shè)置，適度把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，通過有效的引導(dǎo)，靈活的啟發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)的雙贏。

參考文獻：

[1]孫艷芳.導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].中國校外教育，2017，（S3）：411.

[2]凌茜，胡遠鵠.導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村初中英語課堂應(yīng)用中存在的問題與對策——以蘭州市榆中縣某中學(xué)為例[J].教育與教學(xué)研究， 2016，（01）：96-99.