試論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

廉錦濤

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生接觸和認(rèn)識世界必須掌握的重要理論工具，而教師作為數(shù)學(xué)課堂的參與者，在知識傳授過程中應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生特點，選擇并制定科學(xué)的教學(xué)策略及方法。與其他學(xué)齡段不同，小學(xué)生在課堂活動中普遍存在注意力不集中現(xiàn)象，不具備良好的數(shù)學(xué)思維，在某種程度上被認(rèn)為學(xué)習(xí)效率低下的重要原因。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)活動開展的核心任務(wù)。文章通過對趣味性教學(xué)等新事物的深入探索，在全面解讀該教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，在廣大小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中積極推廣及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味性 課堂應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0145-02

一、趣味性教學(xué)對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的重要性

目前，新課標(biāo)基本已在全國各省市得到普及落實，傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸被代替，以趣味性教學(xué)方法逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)主導(dǎo)形式。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一味向?qū)W生知識灌輸，并未考慮學(xué)生是否徹底理解，單方面判斷學(xué)生掌握情況，但大多數(shù)處于被動形式下的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中遺留諸多問題，而隨著困惑的不斷升級及問題的累積，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，對課堂內(nèi)容的可理解越來越困難，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)習(xí)階層的不同，學(xué)生對事物的認(rèn)知尚處于初級階段，在思維方法上存在簡單、純真的特點，且一切新鮮事物充滿好奇心。教師應(yīng)站在學(xué)生角度看待問題，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為依據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生努力朝更深層次的數(shù)學(xué)知識邁進(jìn)，時刻保持大腦清醒狀態(tài)，全面提升課堂學(xué)習(xí)效率。由此可見，趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化及改善起到良好的推動作用。

二、趣味性教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）合理運用多媒體輔助教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)發(fā)展的日臻成熟，在社會各領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，教育行業(yè)也不外乎。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可通過文字、圖片、視頻等形式為學(xué)生營造更加趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）在課堂進(jìn)行智力游戲

經(jīng)相關(guān)心理學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在兒童學(xué)習(xí)及發(fā)展階段游戲在其中所起到的作用不容忽視。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中設(shè)定專門的游戲環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)課堂死板、沉悶、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但課堂游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置是一項綜合性任務(wù)，由于年齡階段的差異性，教師不能像高年級游戲設(shè)計一樣，不能過于復(fù)雜，越繁復(fù)的游戲內(nèi)容越不易激起學(xué)生興趣，從而與趣味性教學(xué)理念背道而馳。相反地，教師教學(xué)游戲設(shè)計過于簡單，在學(xué)生理解范圍之內(nèi)同樣無法達(dá)到理想教學(xué)效果。因此，教師在對教學(xué)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行具體設(shè)計時，應(yīng)注重難易程度的有效結(jié)合，在確保學(xué)生容易接受的同時，還應(yīng)增添游戲的挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生參與教學(xué)游戲的積極性與主動性。

（三）密切聯(lián)系實際，充實教材內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)知識中很大一部分來源于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，努力為學(xué)生營造適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)題目：“一支鉛筆定價為0.5元，現(xiàn)在有32元錢，一共能買多少支鉛筆？”為激起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可將數(shù)學(xué)題目中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生活中可能發(fā)生的事情，可修改為：“我班舊作業(yè)本賣廢紙賣了32元，現(xiàn)在要買鉛筆，一支鉛筆0.5元，可以買多少支鉛筆？我們班現(xiàn)在有38名同學(xué)，每人一支鉛筆，還剩幾支鉛筆？”促使學(xué)生通過聯(lián)想生活實際，并將題目內(nèi)容代入生活實力，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，教師則在旁適度引導(dǎo)和點撥，增強(qiáng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題后的成就感。

（四）課后作業(yè)的趣味化

課后的習(xí)題，是用來鞏固學(xué)習(xí)的知識，在現(xiàn)在，越來越多的學(xué)生淪入到了題海中，學(xué)生的一味計算，毫無興趣可言，取得的成績也不甚理想，久而久之，學(xué)生就厭倦了一味重復(fù)的計算，繼而厭倦學(xué)習(xí)。趣味性教學(xué)方法的出現(xiàn)，不得不改變的就是題海戰(zhàn)術(shù)化的計算，例如，讓題型多樣化，形式靈活，避免重復(fù)題型的出現(xiàn)，又如增加一些智力游戲，聯(lián)系一下生活，再次調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力極強(qiáng)，正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的黃金時期，教師應(yīng)積極推進(jìn)趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，以多元化的教學(xué)手段和風(fēng)趣化的教學(xué)語言為教學(xué)依據(jù)，充分調(diào)動學(xué)生對未知數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極行，并與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來學(xué)習(xí)打下良好的樹立基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李湘亮.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)淺談[J].學(xué)周刊，2014（09）：162-163.

[2]王英閣.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的實踐與研究分析[J].課程教育研究，2015（18）：264-266.

[3]劉凈.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.