小學語文經(jīng)典誦讀教學初探

【摘要】經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，傳統(tǒng)經(jīng)典文化凝聚著中華民族的偉大精神，經(jīng)典誦讀在語文教學中發(fā)揮著巨大的作用，可以提升學生記憶力和文學功底。本文以經(jīng)典誦讀為切入點，在概述經(jīng)典誦讀對小學語文教學的意義的基礎上，重點探討了小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀的策略，旨在說明經(jīng)典誦讀在小學語文教學的重要性，以期指導教學實踐。

【關鍵詞】小學語文 經(jīng)典誦讀 教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0091-01

一、經(jīng)典誦讀對小學語文教學的意義

1.有利于滲透德育美育

有利于滲透德育美育是經(jīng)典誦讀對小學語文教學的意義之一。經(jīng)典中蘊含豐富的傳統(tǒng)文化資源，凝結著中華民族偉大的智慧，在引導人們樹立正確的價值觀、人生觀上具有重要作用，小學生在記憶關鍵時期誦讀經(jīng)典，所獲得的德育美育，能夠幫助其健全人格的塑造。

2.有利于陶冶學生情操

有利于陶冶學生情操是經(jīng)典誦讀對小學語文教學的又一意義。小學語文教學中通過對經(jīng)典著作和詩歌的誦讀，學生的心智將得到極大的熏陶，使他們感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，讓學生在領略傳統(tǒng)文化的同時陶冶高尚的情操，培養(yǎng)學生良好的生活情趣，促進學生身心健康全面發(fā)展。

3.有利于積累寫作素材

經(jīng)典誦讀對小學語文教學的意義還表現(xiàn)在有利于積累寫作素材方面。誦讀經(jīng)典可以提升學生記憶力和文學功底，對小學生而言，在經(jīng)典誦讀的過程中，學生可以積淀優(yōu)美語詞，積累文學素材，豐富文學知識，語言、思想和情感在經(jīng)典誦讀的過程中有一個積累的過程，有利于寫作的時候引入到文章里，提高學生的寫作水平。因此，探索小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀的策略勢在必行。

二、小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀的策略

1.鼓勵學生大聲誦讀

鼓勵學生大聲誦讀是小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀的關鍵。對小學語文教學而言，教師應重視經(jīng)典誦讀的作用，鼓勵學生大聲誦讀，引導學生把握正確的讀音、節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)和訓練學生大聲朗讀課文的能力，口讀耳聽，口耳并用，將無聲的枯燥的文字轉換成有聲的有美感的語言，把誦讀形成的語感積淀下來，久而久之，能夠促進學生語言的發(fā)展。需要注意的是，語文教師在鼓勵學生大聲誦讀的過程中，要帶領學生感受作者創(chuàng)作時想要表達的情感，重音、停頓、感情升華處進行相關的指導。

2.營造經(jīng)典誦讀氛圍

營造經(jīng)典誦讀氛圍是小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀的重要環(huán)節(jié)。小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀，在營造經(jīng)典誦讀氛圍方面，可以通過定期或不定期地舉辦活動的形式，通過舉辦“朗誦比賽”“讀書你我他” “國學知識大比拼”等活動，讓學生在經(jīng)典誦讀的氛圍中，了解經(jīng)典作品，激發(fā)誦讀的興趣，調動和激發(fā)小學生的讀書熱情，從而發(fā)揮經(jīng)典誦讀的作用，誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3.優(yōu)選經(jīng)典誦讀作品

優(yōu)選經(jīng)典誦讀作品對小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀至關重要。對經(jīng)典誦讀作品的選擇，需要小學語文教師精挑細選，推薦一些小學語文教材沒有收錄進來的經(jīng)典作品，往往可以對小學生經(jīng)典誦讀起到事半功倍的效果。如張海迪的《生命的追問》、《輪椅上的夢》等勵志文章，《成語故事》《三毛流浪記》《鄭淵潔童話集》等成長系列叢書，選擇那些語言具有形象性而且適于上口的，符合小學生年齡和身心特點的書籍，使小學生能投入到作品的情境中去。

4.合理制定閱讀時間

合理制定閱讀時間在小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀的作用也不容忽視。經(jīng)典誦讀的時間并不是越長越好，合理制定閱讀時間，科學安排學生每天的誦讀時間和誦讀總量，循序漸進地開展小學語文經(jīng)典誦讀活動，如每天晨讀20分鐘，午睡前誦讀10分鐘，晚上睡覺前誦讀30分鐘，分階段、有步驟、按計劃地進行經(jīng)典誦讀，更能保持小學生對經(jīng)典誦讀的新鮮感，增加小學生對經(jīng)典誦讀的熱愛，使經(jīng)典誦讀幫助小學生的心理健康成長。

結語

總之，小學階段的語文教育是啟蒙教育，經(jīng)典誦讀堅持下來能使孩子受益匪淺。小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。對小學語文教師而言，應鼓勵學生大聲誦讀、營造經(jīng)典誦讀氛圍、優(yōu)選經(jīng)典誦讀作品、合理制定閱讀時間，積極探索小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀的策略，只有這樣，才能不斷提高小學語文經(jīng)典誦讀水平，增加學生對經(jīng)典作品的熱愛，促進學生形成良好的文學素養(yǎng)。

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作者簡介：

韓文娟（1974.1-），女，山東省青島市城陽區(qū)人，本科，研究方向：小學語文教學。