談小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)研究

張麗娜

【摘要】在教育領(lǐng)域的不斷深化改革下，新課標(biāo)指出要求學(xué)生要合作、探究、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生都是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了一點(diǎn)興趣，傳統(tǒng)課堂也只是教師純粹的教和學(xué)生純粹的學(xué)。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 自學(xué)能力 方法 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0058-01

學(xué)好語(yǔ)文，受用一生，語(yǔ)文是學(xué)好各門知識(shí)的關(guān)鍵，小學(xué)生中年級(jí)的語(yǔ)文能力培養(yǎng)是非常重要的，要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文課程都來(lái)自課本上，其余擴(kuò)寬學(xué)生視野的大多在課外書(shū)籍上。這時(shí)，則就需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣了。

一、小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分教師都形成了重應(yīng)試、輕素質(zhì)的教學(xué)方式?？荚嚨闹笓]棒束縛著教師，教師比較重視考試要考的內(nèi)容較多，對(duì)學(xué)生的閱讀只是蜻蜓點(diǎn)水式的一晃而過(guò)，扎實(shí)的語(yǔ)文功難以形成。學(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)，在閱讀課上學(xué)生讀得太少，一般讀上一遍，老師就會(huì)進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，課上學(xué)生閱讀的時(shí)間都很少，可想而知，學(xué)生在課下的閱讀可能更是少之又少。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)當(dāng)中不能去束縛學(xué)生的思想，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

課堂上對(duì)語(yǔ)文的訓(xùn)練機(jī)會(huì)不像其他科目那樣多，課外增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)如今的學(xué)生普遍感到作業(yè)成堆，一節(jié)課下來(lái)，教師留給學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)又有幾分鐘呢？一般教學(xué)是教師一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)，學(xué)生則是一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的回答，成了回答問(wèn)題的機(jī)器，教師一旦不再提問(wèn)，學(xué)生的自主閱讀水平將會(huì)處于一個(gè)長(zhǎng)期滯留的階段。毋庸置疑地說(shuō)，這種教學(xué)方式枯燥乏味，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主閱讀能力的提高。

二、小學(xué)中年級(jí)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，更要讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中自主地去探索、獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“有疑則有思，無(wú)疑則無(wú)思”，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出新問(wèn)題、新思路，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽探究、尋求新知。使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓學(xué)生勤于思考、樂(lè)于思考，從而更加積極自主的投入學(xué)習(xí)。教師要在課堂上大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)，要主動(dòng)適應(yīng)，而不是被動(dòng)適應(yīng)；要適應(yīng)生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)中年級(jí)自主學(xué)習(xí)的方法

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教師要建立和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生如果熱愛(ài)一位老師，那么他也會(huì)熱愛(ài)這位老師所教的課程，師生關(guān)系在師生雙方良好品質(zhì)的形成中起到重要的作用。師生之間要多些互動(dòng)，營(yíng)造出和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)當(dāng)中落實(shí)創(chuàng)新精神，使學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言、大膽創(chuàng)新、大膽實(shí)踐。

例如：可以讓每個(gè)小組有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)小組成員也有個(gè)性的目標(biāo)，每節(jié)課、每個(gè)時(shí)間段也要任務(wù)明確、目標(biāo)清楚。讓每個(gè)學(xué)生知道自己該干什么、做什么。教師還可創(chuàng)建“微信群”，讓學(xué)生讀每天的課文，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，語(yǔ)文是一門非常靈活的語(yǔ)言性課程，學(xué)生要自主的多去閱讀課外書(shū)籍，增加自己的閱讀量，凍冰非一日之寒，羅馬非一日建成，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是一樣，需要我們用一顆永不言敗的心去堅(jiān)持努力的學(xué)習(xí)。涓滴之水終可以磨損大石，不是由于它的力量強(qiáng)大，而是在于它的不斷努力。學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的能力不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就需要我們一個(gè)腳印一個(gè)腳印的走好，堅(jiān)持不懈，要求學(xué)生要多寫、多練、多記。

（三）家長(zhǎng)要理性對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，父母必須在“放任自流”和“嚴(yán)加管教”之間找一個(gè)平衡點(diǎn)，不應(yīng)該過(guò)度干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，過(guò)度干預(yù)會(huì)造成學(xué)生的依賴性，無(wú)法適應(yīng)高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，缺乏成就動(dòng)機(jī)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成功，在學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的自尊心。

例如：父母不能給孩子過(guò)大的壓力，過(guò)大的壓力很有可能導(dǎo)致孩子無(wú)心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率降低；在對(duì)待孩子的成績(jī)時(shí)，要淡然處之，父母要表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)心，以鼓勵(lì)為主，幫助孩子學(xué)習(xí)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，并且能夠受用一生。

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