如何構(gòu)建生動(dòng)有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

白玉鳳

【摘 要】 小學(xué)生知識(shí)有限，理解能力相對(duì)較低，再加上數(shù)學(xué)比較抽象，所以教師在教學(xué)中必須使用一定的教學(xué)策略讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象起來，而數(shù)學(xué)知識(shí)是從生活中來的，所以用生活中的例子進(jìn)行課堂教學(xué)，能將數(shù)學(xué)生活化，讓他們感到不陌生，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有了興趣，就會(huì)從心里喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了熱情、激情，學(xué)習(xí)就有活力，課堂效率就會(huì)提高。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)從來不像語文學(xué)科那樣生動(dòng)有趣，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也常常是無精打采、萎靡不振，因此，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生自覺主動(dòng)、心情愉悅地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到樂學(xué)、愛學(xué)的境界，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師目前應(yīng)該重點(diǎn)思考和研究的問題。

一、貼近生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)課堂情趣

數(shù)學(xué)作為人類生活不可缺少的部分和環(huán)節(jié)，可以幫助人們?cè)谏钪羞M(jìn)行必需的計(jì)算、推理等日常操作，同時(shí)數(shù)學(xué)也可以為其他學(xué)科的發(fā)展提供賴以發(fā)展的思想和方法，是其他技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)。所以在日常的數(shù)學(xué)課堂上，利用生活中的事物和場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，常常會(huì)有事半功倍的效果。在二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，多設(shè)計(jì)一些去游樂場(chǎng)游玩、租車船買票，去超市商店購(gòu)物的訓(xùn)練，三年級(jí)又增加了衣物、食物的品種搭配，貸款購(gòu)物以及與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的練習(xí)。這些接近生活實(shí)際的教學(xué)和訓(xùn)練，提高了孩子的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊 ，就在衣食住行里，不會(huì)計(jì)算，不會(huì)運(yùn)用，將寸步難行。把小學(xué)生對(duì)生活中常見的現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)理論和模型，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性，容易對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華。

二、課堂上通過幽默風(fēng)趣的語言，構(gòu)建有趣的課堂

作為一名數(shù)學(xué)教師，要上好課，教好學(xué)生，既要有淵博的知識(shí)和嫻熟的教學(xué)方法，還要講究教學(xué)語言的藝術(shù)。小學(xué)生都喜歡幽默風(fēng)趣的教師。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用幽默風(fēng)趣感來增強(qiáng)語言的吸引力，消除學(xué)生的疲勞和緊張，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，使整個(gè)教學(xué)過程變得更輕松，更愉快，更有趣味。而教師如果按部就班地照本宣科，很可能使自己的課堂教學(xué)變成一支催眠曲。如果教師能夠巧妙而靈活地運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言來處理數(shù)學(xué)教材，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)的趣味性，化枯燥為生動(dòng)，變沉悶為活躍，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。例如教學(xué)真、假分?jǐn)?shù)時(shí)，有一部分學(xué)生老是記不住概念，我就向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“你們想一想，一位母親和她的親生兒子，誰的年齡大？”學(xué)生回答：“當(dāng)然是母親的年齡大。”我根據(jù)學(xué)生的回答鄭重其事地說：“母大于子是真的，否則就是假的。”學(xué)生聽后在笑聲中記住了真、假分?jǐn)?shù)。

三、動(dòng)手實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂還要注重將數(shù)學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離。小學(xué)低年級(jí)階段的孩子特別好動(dòng)，如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，在學(xué)習(xí)時(shí)開展“摸一摸”、“擺一擺”“做一做”等實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“七巧板”時(shí)我以玩具形式把圖形模型發(fā)給孩子，讓他們自己擺拼。學(xué)生們各個(gè)爭(zhēng)先恐后地拼擺，課堂氣氛異?；钴S。從孩子們的歡樂場(chǎng)面感受到一股濃厚的學(xué)習(xí)興趣和和諧的協(xié)作能力。最后不僅有學(xué)生能拼出“七巧板”原型，而且還“創(chuàng)造”出許多栩栩如生的動(dòng)漫圖案，紛紛舉手要展示匯報(bào)。孩子在動(dòng)手的過程中，了解了七巧板由哪些圖形組成的。在加深理解的同時(shí)，動(dòng)手操作的能力也增強(qiáng)了。好奇心和興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有顯著的提高。一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，需要老師抓住學(xué)生的好奇心，營(yíng)造生動(dòng)、活潑和諧的課堂教學(xué)氛圍，挖掘教材中的趣味性因素。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子們有興趣也有信心完成好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。

在教學(xué)“周長(zhǎng)”一課，我利用大屏幕表演了小螞蟻繞著樹葉一圈跑步，孩子們很快根據(jù)螞蟻運(yùn)行軌跡了解了周長(zhǎng)的概念，可是在做具體的練習(xí)時(shí)，卻不知道切割組合后的圖形怎樣求周長(zhǎng)。于是我準(zhǔn)備了細(xì)繩等一些實(shí)物，用“市場(chǎng)圈地?cái)[攤”、“圍雞舍柵欄”、“建菜園”，這些生活小例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)先找周長(zhǎng)，再求周長(zhǎng)，很多難題就迎刃而解了。課堂上利用生活中常見的一些例子、場(chǎng)景對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將知識(shí)進(jìn)行抽象化概括，讓小學(xué)生從心里喜歡數(shù)學(xué)、愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這對(duì)于改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生的操作能力和想象能力都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，完全符合新課改的要求。為減少高分低能現(xiàn)象的普遍發(fā)生，我們應(yīng)該在小學(xué)階段就要注意實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而在生活中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，無疑將成為一種有效的手段。當(dāng)數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富含生命力的，教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)以豐富的現(xiàn)實(shí)背景 ，同時(shí)還要敢于打破固有模式，不拘泥于教材的束縛，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行合理改編和優(yōu)化，讓教材更好的為教學(xué)服務(wù)。

四、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，構(gòu)建有趣的課堂

數(shù)學(xué)來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活中許多事件和現(xiàn)象都和一定的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系著。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在每堂課一開始的時(shí)候，我都會(huì)巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境，希望能夠有效引起學(xué)生的注意，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是什么困難事，數(shù)學(xué)就存在于自己的周圍，存在于日常生活的方方面面。例如在講“統(tǒng)計(jì)”這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己的生日是如何過的，有哪些人給自己過生日。這就吸引了學(xué)生的注意力。我接著引出今天的內(nèi)容：“今天，小松鼠也要過生日了，請(qǐng)同學(xué)們看一看，他家又來了哪些客人呢？”學(xué)生的興趣極其高漲，爭(zhēng)先恐后地說自己的發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)又問：“孩子們，大家還想知道些什么嗎？”因?yàn)檫@一課堂情景是學(xué)生所熟悉的，所以他們提出了很多有趣的問題，課堂氣氛非常熱烈。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一階段學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。

總之，要?jiǎng)?chuàng)造有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師需要不斷地摸索，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實(shí)際，采用多種做法，借助各種教學(xué)手段，構(gòu)建有趣的課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的腦子開動(dòng)起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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