怎樣開展大班幼兒安全教育

宋群穎

作為教育的基礎(chǔ)階段，幼兒教育深刻影響著人的一生。而在整個(gè)幼兒教育過(guò)程中，安全教育是一項(xiàng)重要的組成部分，關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。本文基于當(dāng)前幼兒安全教育普遍存在的問(wèn)題，提出相對(duì)應(yīng)的解決策略：一是要通過(guò)游戲活動(dòng)開展安全教育，增強(qiáng)教育實(shí)效性;二是要將安全教育滲透至日常教學(xué)中，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí);三是要嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，以免幼兒遭受意外傷害。希望能為幼兒安全教育的開展提供借鑒與參考。

一、引言

在人的一生中，幼兒時(shí)期身心發(fā)展速度最快，在此期間所形成的思維習(xí)慣與行為模式會(huì)影響人的一生。因此，注重將安全教育滲透到日常教育教學(xué)工作中，提高幼兒安全意識(shí)，做好幼兒安全教育工作至關(guān)重要。由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，無(wú)法預(yù)知自己某些行為或某些事件所產(chǎn)生的后果，導(dǎo)致幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨各種危險(xiǎn)。基于此，根據(jù)幼兒實(shí)際情況開展安全教育非常重要。大班幼兒已具備一定的認(rèn)知能力，因而有必要對(duì)其進(jìn)行安全教育。以下重點(diǎn)探討如何開展大班幼兒安全教育。

二、當(dāng)前幼兒安全教育普遍存在的問(wèn)題

（一）忽視了幼兒的性格特點(diǎn)與認(rèn)知水平，教育效果欠佳

作為幼兒教育的重要組成部分，安全教育在幼兒階段的教育中具有不可忽視的作用。近年來(lái)，許多幼兒園也開始認(rèn)識(shí)到開展幼兒安全教育的重要性，但是在安全教育的實(shí)際開展過(guò)程中，對(duì)幼兒性格特點(diǎn)容易忽視，采用單一的安全教育方法，很難引發(fā)幼兒興趣，因而安全教育效果欠佳。此外，大班幼兒的認(rèn)知水平是有限的，教師大多采取叮囑的方法進(jìn)行教育，如“不要玩火”“不要擁擠，小心摔倒”等，導(dǎo)致幼兒安全教育效果難以達(dá)到預(yù)期效果。究其原因，幼兒對(duì)事物危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足，不理解老師說(shuō)教的道理，因此很難將老師的叮囑聽進(jìn)去并付諸實(shí)行。

（二）只關(guān)注理論教育，忽視實(shí)踐訓(xùn)練

由于幼兒教育受到傳統(tǒng)教育模式的影響，導(dǎo)致“填鴨式”教育普遍存在于許多幼兒園中。將該種方式應(yīng)用于安全教育，也就是向幼兒一股腦兒地灌輸教學(xué)內(nèi)容，告知幼兒什么能做，什么不能做，對(duì)于安全教育的成果無(wú)法及時(shí)檢驗(yàn)。在幼兒安全教育的開展過(guò)程中，僅僅讓幼兒被動(dòng)地學(xué)習(xí)安全理論知識(shí)，很難達(dá)到良好效果，只有激發(fā)幼兒主動(dòng)接受教育的積極性，使他們滿懷熱情地探索這個(gè)世界，安全教育才能起到事半功倍的效果。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的安全知識(shí)理論灌輸，而是根據(jù)實(shí)際情況組織安全演練，讓幼兒在實(shí)際的安全模擬演習(xí)中獲得更深刻的體驗(yàn)，重視自己與他人的安全。

（三）安全意識(shí)不足，管理漏洞較多

現(xiàn)階段，各地政府部門對(duì)幼兒安全工作給予越來(lái)越高的重視，但是安全教育在落實(shí)過(guò)程中往往存在嚴(yán)重的形式化現(xiàn)象，即“上有政策，下有對(duì)策”。日前關(guān)于幼兒安全事故的新聞報(bào)道頻繁出現(xiàn)，造成這些現(xiàn)象的原因有：幼兒園管理人員管理不善，導(dǎo)致幼兒偷偷跑出園外;幼兒教師在工作期間玩手機(jī)導(dǎo)致幼兒磕碰、摔倒;幼兒園管理不善，導(dǎo)致食物中毒;等等。這些都是幼兒安全教育意識(shí)不足造成的，在管理方面就表現(xiàn)為較多漏洞。

三、開展大班幼兒安全教育的策略分析

（一）通過(guò)游戲活動(dòng)開展安全教育，增強(qiáng)教育實(shí)效性

在開展幼兒安全教育時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況采取豐富靈活的教育手段，以幼兒感興趣的游戲形式進(jìn)行教育。或者在課堂上播放與安全知識(shí)有關(guān)的動(dòng)畫片，讓幼兒在觀看的過(guò)程中探討，并對(duì)比自己的日常行為，找出不足，此時(shí)教師可引導(dǎo)幼兒對(duì)自己和他人的不安全行為進(jìn)行糾正，從而獲得良好的安全教育效果。例如：教師在課堂多媒體上播放各種安全主題動(dòng)畫片，如防溺水、防拐騙、防觸電、防交通事故等，幼兒在觀看以后，教師可讓其談?wù)効捶ǎ務(wù)劷窈笞约簯?yīng)當(dāng)怎么做。然后教師進(jìn)行總結(jié)，告知幼兒遵守交通規(guī)則、按順序下樓梯不能推擠等等，以增強(qiáng)幼兒安全教育的實(shí)效性。

（二）將安全教育滲透至日常教學(xué)中，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，安全教育并不是專項(xiàng)教育，而是要滲透至日常教學(xué)中，要每日都掛在嘴邊、落在行為上。只有這樣才能使幼兒樹立牢固的安全意識(shí)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行每日點(diǎn)評(píng)時(shí)，要把幼兒的安全行為納入其中，對(duì)遵守安全規(guī)則的孩子給予鼓勵(lì)，并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中全面滲透安全教育，特別是幼兒平時(shí)不關(guān)注的安全問(wèn)題，教師要反復(fù)講、有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。例如：一些家長(zhǎng)著急接送孩子而存在闖紅燈或者超速行為，教師可在此基礎(chǔ)上教育幼兒遵守交通規(guī)則，并鼓勵(lì)幼兒勸說(shuō)家長(zhǎng)遵守交規(guī)。而對(duì)于幼兒在日常生活中能接觸到的危險(xiǎn)性較高的物品，如電器等，教師應(yīng)當(dāng)明確要求幼兒禁止觸碰家用電器，通過(guò)每日反復(fù)的滲透式教育對(duì)幼兒的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)進(jìn)行有效強(qiáng)化。

（三）嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，以免幼兒遭受意外傷害

在幼兒進(jìn)入幼兒園之前，教師要對(duì)晨檢制度進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行，不但要對(duì)幼兒衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查，還要細(xì)致地檢查其隨身攜帶物品，對(duì)于可能傷害幼兒人身安全的物品要收繳，并在之后的教學(xué)過(guò)程中教育幼兒。例如：某教師在執(zhí)行晨檢制度時(shí)發(fā)現(xiàn)，一名幼兒口袋里有一把折疊小刀，在詢問(wèn)后發(fā)現(xiàn)幼兒準(zhǔn)備偷偷帶小刀到學(xué)校玩耍。如果沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，幼兒在攜帶鋒利的小刀玩耍時(shí)很容易弄傷自己或其他小朋友，導(dǎo)致安全事故發(fā)生。因此，教師必須對(duì)幼兒園晨檢制度進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行，以免幼兒遭受安全事故。

【作者單位：武漢理工大學(xué)幼兒園湖北】